旅游管理專業(yè)學生職業(yè)生涯教育實踐探索

謝 璐

（武昌職業(yè)學院，湖北 武漢 430000）

旅游管理專業(yè)學生職業(yè)生涯教育實踐探索

謝 璐

（武昌職業(yè)學院，湖北 武漢 430000）

從在旅游管理專業(yè)開展大學生職業(yè)生涯教育必要性入手，結合職業(yè)生涯教育中應堅持的原則以及旅游管理專業(yè)職業(yè)生涯教育中存在的問題，提出合理的對策與建議，滿足學生與社會需求。

旅游管理專業(yè)；大學生；職業(yè)生涯教育

旅游管理專業(yè)主要是為社會培養(yǎng)旅游管理人才，尤其是旅游十分盛行的今天，社會對旅游管理人才的需求也在不斷增多，但該專業(yè)的學生很少接受過職業(yè)生涯教育，難以滿足社會需求。

1 開展大學生職業(yè)生涯教育的必要性

1.1 旅游管理專業(yè)缺乏職業(yè)生涯教育

為滿足社會對旅游管理人才的需求，各個高校都相繼開設了旅游管理專業(yè)，但在旅游該專業(yè)不斷發(fā)展的過程中發(fā)現(xiàn)，缺少了必要的大學生職業(yè)生涯教育。學生為了發(fā)展直接會影響到學校在社會上的聲譽，幫助學生快速就業(yè)，為社會貢獻力量，也就成為高校的責任。通過職業(yè)生涯教育不僅可以讓學生對自己所學的專業(yè)有更全面的認識，也可以幫學生清楚的認識到自己的優(yōu)點與不足，對學生未來發(fā)展有很大影響[1]。所以，一定要將職業(yè)生涯教育融入到旅游管理教育中。

1.2 社會需求

現(xiàn)代社會已經進入市場經濟時代，競爭壓力較大，多變的市場也提高了對旅游管理人才的需求，不僅要求他們有較為深厚的專業(yè)知識，還要有良好語言表達能力、人際關系、創(chuàng)新能力等[2]。但我國高校旅游管理專業(yè)學生卻正好缺乏這些能力，難以滿足社會需求。因此，高校方面一定要正確認識社會需求，聯(lián)系社會實際做好學生的教育工作，利用職業(yè)生涯教育讓大學生對自己有更為全面的認識，不斷強化他們的能力，增強他們在就業(yè)中的競爭能力。

1.3 有利于提高學生的就業(yè)能力

隨著教育改革，很多高校為發(fā)展，每年都在不斷擴招，也就意味著每年都有大批的畢業(yè)生走向社會，就業(yè)也就成為大學生最困惱的問題，面對不斷增強的就業(yè)壓力，不少大學生出現(xiàn)了自信心不足或自暴自棄的情況，也有很多人對旅游管理專業(yè)的認識存在偏差，如很多人認為旅游管理沒有前途，學生自身也認為自己屬于高學歷人群，但很多工作還需要從基層做起，與自己“身份”不相符，所以難以找到合適的工作。而職業(yè)生涯教育可以讓學生對自己有全新的認識，轉變他們的思想誤區(qū)，更可以提高他們的就業(yè)能力，可見，在旅游管理專業(yè)中開設職業(yè)生涯教育有必要的。

2 職業(yè)生涯教育中應堅持的原則

2.1 市場需求導向原則

職業(yè)生涯教育就是指導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，但它并不是沒有根據的規(guī)劃，而是要以市場需求為導向，根據市場需求培養(yǎng)人才。旅游業(yè)是一項實踐性較強的行業(yè)，要成為管理者首先應了解基層工作，所以，旅游管理人才應該從基層做起。這就需要高校與旅游企業(yè)構建良好合作關系，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)學生，讓企業(yè)為學校提供社會對旅游管理人才的需求，并讓學生參與旅游基層工作，以便為學生為了發(fā)展奠定基礎[3]。

2.2 學生主體原則

所謂的學生主體原則，就是在職業(yè)生涯教育中將學生作為教育主體，認識到學生在教育中的作用，因此，旅游管理專業(yè)教師應將學生放在中心地位，引導學生自主學習，采用多種教學方法，充分展現(xiàn)學生在教學中的主動性，將角色扮演，案例教學等應用到教學中，并重視學生個性化培養(yǎng)。

2.3 系統(tǒng)原則

職業(yè)生涯教育對學生發(fā)展異常重要，這就需要將其納入到旅游管理中，讓職業(yè)生涯教育貫穿于旅游管理教學活動，構建職業(yè)生涯教育與專業(yè)教育體系，做到從校領導到學生都能認識到職業(yè)生涯教育重要性，且能夠積極主導參與到教育中。

3 大學生職業(yè)生涯教育存在的主要問題

首先，很多高校并沒有正確認識旅游管理專業(yè)的職業(yè)生涯教育，也就沒有將其納入到教學范圍中，他們只重視學生的一次性就業(yè)，認為職業(yè)生涯教育就是為畢業(yè)生講解一些當前國家的就業(yè)政策、現(xiàn)階段的就業(yè)信息以及在面試中應該怎樣靈活應對，這樣的教育內容與職業(yè)生涯教育實際是不相符的。其次，職業(yè)生涯教育專業(yè)課程缺乏，很多高校認為職業(yè)生涯教育就是對學生就業(yè)進行指導，不需要開設專門的課程，與職業(yè)生涯教育有關的內容只要在日常教學中捎帶一下即可。最后，職業(yè)生涯教育保障資源不足。這種情況主要表現(xiàn)在專業(yè)師資力量缺乏，多數(shù)從事職業(yè)生涯教育的教師都是非專業(yè)的，教師綜合素質得不到保證，且職業(yè)生涯教育教材缺乏，教學工作也無從下手。另外，不少高校只是在學生要畢業(yè)的前夕才開設了幾節(jié)教育課程，由于學校不重視，教師也就沒有認真授課，學生也不認真學習。

4 加強學生職業(yè)生涯教育的對策與建議

4.1 在旅游管理專業(yè)教學中融入職業(yè)生涯教育

在我國高校教育培養(yǎng)體系中并沒有強制要求高校開展大學生職業(yè)生涯教育，但各個高校應認識到旅游管理專業(yè)學生所面臨的就業(yè)壓力，更要認識到職業(yè)生涯教育對學生未來發(fā)展的重要作用。因此，高校方面用轉變對職業(yè)生涯教育的認識，真正將大學生職業(yè)生涯教育融入到旅游管理專業(yè)教學中，構建與旅游管理專業(yè)相符的職業(yè)生涯教育模式，讓學生積極參與到職業(yè)生涯教育中，不斷提高學生的就業(yè)能力與競爭能力。

4.2 根據實際情況設計職業(yè)生涯教育課程與活動

要做好大學生職業(yè)生涯教育工作，就要分階段設計教育課程與活動，從學生入學到畢業(yè)，完全貫穿職業(yè)生涯教育，這樣不僅可以加強學生對職業(yè)生涯教育的認識，還有利于實現(xiàn)教育目標。高校方面應在學生入學時就開設職業(yè)生涯課程，分析對職業(yè)的認識，掌握在工作中應產生的態(tài)度，增強學生的職業(yè)能力，并讓學生充分且客觀的認識自己，逐步確定自己的發(fā)展方向與目標，做到準確定位自己的職業(yè)規(guī)劃。同時，還要開設第二課堂活動，讓學生在實踐中提高自己的職業(yè)規(guī)劃能力，如開設職業(yè)生涯競賽等。高校也要加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學生參與到企業(yè)中，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質與靈活應對各種變化的能力。

4.3 做好各項保障設施的建設工作中

教師對學生的影響很大，也是開展職業(yè)生涯教育不可缺少的力量，旅游管理專業(yè)的職業(yè)生涯教育不僅涉及心理學、教育學知識，還涉及社會學與經濟學知識，因此，就要提高對職業(yè)生涯教育教師的要求。首先，讓教師認識到職業(yè)生涯教育的重要性。其次，高校方面做好職業(yè)生涯教育教師的培訓工作中，要求教師不斷提高自己的能力，獲得職業(yè)規(guī)劃師證書。

[1]任孝珍.高職旅游管理專業(yè)開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐探索——以揚州市職業(yè)大學旅游管理專業(yè)為例[J].旅游縱覽(下半月),2015,12:293-294+296.

[2]李娟.麗江師專旅游管理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀調查與分析[J].教書育人(高教論壇),2015,15:12-13.

[3]楊琳.旅游管理專業(yè)學生職業(yè)生涯教育的思考[J].管理觀察,2014,23:162-164.

Professional tourism management students' career education practice exploration

XIE Lu
(Wuchang Polytechnic College,Wuhan Hubei 430000)

The students' career education in tourism management necessity of combination of career education should adhere to the principles and problems of tourism management professional career education,puts forward the reasonable countermeasures and Suggestions,meet the demand of students and society.

Tourism Management Major; College students; Career education

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責任編輯：吳 芳）

謝璐（1980-），女，湖南湘鄉(xiāng)人，講師，研究方向：旅游經濟發(fā)展。