高校心理健康信息化教學(xué)模式探究

王瑩華

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

高校心理健康信息化教學(xué)模式探究

王瑩華

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438000）

利用現(xiàn)代信息設(shè)備和技術(shù)有效地開(kāi)發(fā)和利用信息資源，在培養(yǎng)心理健康意識(shí)、預(yù)防和緩解學(xué)生心理疾病、矯正不良心理及行為偏差等方面提高了效率、降低了成本，滿足了信息化時(shí)代下大學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

高校；心理健康；信息化；教學(xué)模式

1 傳統(tǒng)心理健康教學(xué)模式的不足之處

（1）教學(xué)時(shí)間有限，課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式信息量較少，無(wú)法滿足學(xué)生需求。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《心理健康教育》課程總計(jì) 20課時(shí)，設(shè)置 8個(gè)專題，每個(gè)教學(xué)班級(jí)學(xué)生數(shù)40人至80人（以專業(yè)開(kāi)班上課）不等，在有限的時(shí)間內(nèi)要保證學(xué)生掌握多個(gè)知識(shí)點(diǎn)、實(shí)行學(xué)生互動(dòng)、完成學(xué)生考核等難以實(shí)現(xiàn)。

（2）學(xué)生攜帶智能手機(jī)，無(wú)法專注教師的口講筆授，課堂教學(xué)效果較差。當(dāng)前學(xué)生普遍使用智能手機(jī)，玩游戲、發(fā)消息、看新聞，手機(jī)已經(jīng)成為生活中離不開(kāi)的“朋友”。學(xué)校雖然在教室的講臺(tái)上釘上幾十個(gè)手機(jī)袋提醒學(xué)生課堂上交手機(jī)，但是依然有學(xué)生無(wú)法自控。教師只有在課堂上運(yùn)用信息化教學(xué)和互動(dòng)方式，播放教學(xué)相關(guān)的視頻圖片和案例才能吸引學(xué)生的注意力。

（3）課堂參與性教學(xué)互動(dòng)時(shí)間空間有限，難以實(shí)現(xiàn)有效溝通。參與式教學(xué)是在大學(xué)生心理健康教育課程中，以學(xué)生為主體，通過(guò)角色設(shè)計(jì)和游戲互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的分享，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)的方法有利于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)行為，但是由于時(shí)間和空間有限，學(xué)生在開(kāi)放式的課堂上很難進(jìn)入真實(shí)的情景角色之中，難以實(shí)現(xiàn)有效溝通。

2 心理健康信息化教學(xué)模式相關(guān)要求

（1）加強(qiáng)資源庫(kù)和網(wǎng)站建設(shè)。建設(shè)質(zhì)量高、信息量大的心理健康課程網(wǎng)站，欄目豐富、針對(duì)性強(qiáng)、信息量多、適合學(xué)生興趣特點(diǎn)，網(wǎng)站要不定期進(jìn)行內(nèi)容更新完善，吸引學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽學(xué)習(xí)知識(shí)。

（2）加強(qiáng)校園硬件設(shè)施建設(shè)。投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)校園數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，加強(qiáng)配套硬件的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。建設(shè)功能性教室、心理健康教育建設(shè)手機(jī)APP，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、互動(dòng)和考核。

（3）加強(qiáng)心理健康師資隊(duì)伍建設(shè)。重視教師對(duì)信息化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，每年組織教師分期分批學(xué)習(xí)新知識(shí)，全面提高信息化能力。心理健康教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻的下載轉(zhuǎn)換和微課制作運(yùn)用等方面走在其他教職工的前面。

（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資源的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。課堂教學(xué)和心理咨詢中要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，微信、騰訊QQ和郵箱等實(shí)現(xiàn)互動(dòng)反饋，如翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)的發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)咨詢的預(yù)約和接待、視頻書(shū)籍的推薦、引導(dǎo)學(xué)生觀看課程網(wǎng)站上的視頻、微課和心理電影，網(wǎng)上的作業(yè)發(fā)布和批改，充分了解學(xué)生心理活動(dòng)，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)與咨詢。

3 心理健康信息化教學(xué)模式的實(shí)踐成果

（1）先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和軟件輔助課堂教學(xué)。在課堂中教師除了運(yùn)用多媒體課件外還可以利用多功能教室的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生輕松掌握心理知識(shí)和技能。如，在第一堂課《心理健康教育概述》中，我們利用視頻編輯軟件剪切了兩部分的央視新聞視頻，一個(gè)是復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案的部新聞報(bào)道，一個(gè)是尼克?胡哲的勵(lì)志宣傳片，直觀性的視頻沖擊力和震撼力較大，學(xué)生觀看兩段視頻后陷入深深思考，“身體殘疾和心理問(wèn)題，哪一個(gè)危害更大”。信息手段的引入更高效、更切合實(shí)際、更簡(jiǎn)潔地讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)和能力，自覺(jué)提高心理健康水平。教師們?cè)诿恳徽鹿?jié)都引用生動(dòng)適合的視頻、圖片、音頻等信息化手段，增強(qiáng)教育的有效性。

（2）網(wǎng)絡(luò)覆蓋后的課堂學(xué)習(xí)與心理測(cè)試更加便利。在心理健康教育的課堂中，學(xué)生非常關(guān)注自己的心理健康狀況，會(huì)通過(guò)一些心理測(cè)試來(lái)了解自己，如氣質(zhì)類(lèi)型測(cè)試、焦慮自評(píng)測(cè)試、情商測(cè)試等。傳統(tǒng)的心理測(cè)試采取的筆紙測(cè)試，復(fù)雜且費(fèi)時(shí)，消磨學(xué)生的耐性，導(dǎo)致學(xué)生半途而廢。網(wǎng)絡(luò)覆蓋后通過(guò)進(jìn)入信息化學(xué)習(xí)中心上的“心理健康網(wǎng)絡(luò)課程”的“在線心理測(cè)試”，學(xué)生只要回答完測(cè)試問(wèn)題并提交答案就可以了解自己的測(cè)試結(jié)果，快捷方便[1]。

（3）制作微課和拍攝視頻補(bǔ)充課堂教學(xué)。對(duì)于課堂中的重難點(diǎn)內(nèi)容，或者需要拓展的知識(shí)點(diǎn)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)中現(xiàn)有的微課或者自己制作的微課來(lái)幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)，或者補(bǔ)充教學(xué)。心理健康教師每人都善于制作微課，不同的知識(shí)點(diǎn)就可以讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中閱讀文字、欣賞畫(huà)面、思考問(wèn)題，觸發(fā)心靈的律動(dòng)。

（4）聊天軟件和電子郵件輔助咨詢。在心理咨詢過(guò)程中，少數(shù)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，或者遇到隱私問(wèn)題（性心理障礙、家庭父母婚外情、性侵等），不愿對(duì)心理輔導(dǎo)老師袒露心聲，而網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，如聊天工具，微信、QQ等讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)，且隱秘性強(qiáng)，避免了尷尬，操作方便、簡(jiǎn)潔，不受時(shí)空限制，方便學(xué)生培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，目前每年有超過(guò)200以上學(xué)生參加心理咨詢師考證并順利通過(guò)，學(xué)生在聊天群里通過(guò)交流學(xué)習(xí)，提升心理素質(zhì)，拓展學(xué)習(xí)范圍。

（5）完善心理健康教育網(wǎng)站和課程資源庫(kù)。心理健康教育團(tuán)隊(duì)通過(guò)制作獨(dú)立、美觀、實(shí)用的心理網(wǎng)站，讓學(xué)生在這個(gè)“心靈之家”找到心理知識(shí)的食糧、傾訴心聲的朋友、安全溫馨的環(huán)境。在2014-2016年期間還建設(shè)了集趣味性、互動(dòng)性、自主性、發(fā)展性為一體的心理健康教育課程資源庫(kù)，欄目設(shè)計(jì)包括心理輔導(dǎo)、心理測(cè)量、心理知識(shí)、心理論壇、學(xué)生表演的心理情景劇、著名的心理電影、艾滋病預(yù)防的動(dòng)畫(huà)動(dòng)漫和心理新聞等板塊，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)需要，上網(wǎng)選擇不同內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或討論，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控的水平和能力[2]。

（6）微信微博發(fā)揮隱性課堂功能。微信、微博是學(xué)生曬心情、發(fā)牢騷、發(fā)感慨的場(chǎng)所，是學(xué)生的心理晴雨表。心理老師在課堂之余發(fā)揮隱性課堂效能，借助平臺(tái)與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流互動(dòng)。師生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表文章、視頻或者說(shuō)說(shuō)，植入正面、積極向上的社會(huì)新聞和榜樣，用正確的價(jià)值觀、積極的生活方式和智睿智處世哲學(xué)營(yíng)造健康積極的氛圍，學(xué)生可針對(duì)這些內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺芑蛘叻窒碜约旱慕?jīng)歷等。這種教育方式既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性又充滿趣味性。

（7）APP客戶端安裝使用促進(jìn)師生溝通。安裝在手機(jī)或者平板電腦上的心理健康教育APP，是一種有力的學(xué)習(xí)工具，逐漸受到青少年，尤其是大學(xué)生的青睞。例如，心理FM是目前受眾面比較廣，專業(yè)性較強(qiáng)的一款A(yù)PP，以音頻材料為主，涉及內(nèi)容廣泛，受到廣大心理學(xué)愛(ài)好者的青睞。我校心理健康教育中心建立了自己的APP平臺(tái)“心兜兜”，主要有心理健康教育知識(shí)宣傳和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的功能，勵(lì)志故事、心理學(xué)相關(guān)的優(yōu)美散文、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)介紹，還有的是從心理學(xué)角度分析經(jīng)典作品中的人物性格，以及幫助入眠的輕音樂(lè)或優(yōu)美詩(shī)歌，可幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。

[1]張丁香等.高職學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志,2012（5）

[2]尹文芬等.參與式教學(xué)在大學(xué)心理健康教育中的探索與應(yīng)用[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5)

Probe into the information teaching mode of university psychological health

WANG Ying-hua
(Huanggang Polytechnic College,Huanggang Hubei 438000)

The use of modern information technology and equipment to effectively develop and use of information resources,in cultivate awareness of mental health and mental diseases prevention and mitigation,adverse psychological and behavioral deviation correction improves the efficiency of the reduces the cost,to meet the needs of university students in the information era of knowledge.

Colleges and universities; Mental health; Dramatization; Teaching mode

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)研究項(xiàng)目“職業(yè)院校學(xué)生心理與學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)研究”（201417Y03）。

（責(zé)任編輯：張時(shí)瑋）

王瑩華（1967-），女，湖北浠水人，副教授，研究方向：心理學(xué)。