會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探析

童雅欣

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革探析

童雅欣

（安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院，安徽 蚌埠 233000）

為提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該更新教材和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)要努力提高教師業(yè)務(wù)水平。

會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；措施

當(dāng)前，企業(yè)需要專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人才，大學(xué)會(huì)計(jì)的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力具有重要的作用，培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才成為當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教育者的重要任務(wù)。

1 大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置不合理

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了知識(shí)體系的不斷更新，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，其經(jīng)營(yíng)體系也在發(fā)生著重要的變化，會(huì)計(jì)是企業(yè)工作的重要組成部分。要想促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度的不斷完善，必須要強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力。目前的大學(xué)課程設(shè)置，存在著課程設(shè)置知識(shí)面過(guò)窄的情況，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，不能快速解決在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在大學(xué)階段的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，教材沒(méi)有及時(shí)得到更新，導(dǎo)致許多新知識(shí)沒(méi)有及時(shí)加入到課程中，學(xué)生面對(duì)比較棘手的問(wèn)題顯得束手無(wú)策。

1.2 教學(xué)方法落后

當(dāng)前大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該種教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致會(huì)計(jì)課堂呈現(xiàn)出呆板和枯燥的情況，不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，落后的教學(xué)方式與當(dāng)前的課程改革要求不相符，與當(dāng)前企業(yè)的用人需要存在著較大的差距，不能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，學(xué)生的財(cái)務(wù)素養(yǎng)相對(duì)較低，在實(shí)際的工作當(dāng)中，出現(xiàn)無(wú)法勝任本職工作的情況[1]。

1.3 師資力量薄弱

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要是考察學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。當(dāng)前，大多數(shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師都是畢業(yè)后就走入工作崗位，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前的企業(yè)會(huì)計(jì)工作了解甚少，在教學(xué)過(guò)程中也主要是以教理論知識(shí)為主，無(wú)法做到與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的師資力量相對(duì)比較薄弱。

1.4 會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)落后

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校意識(shí)到了實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生的重要性，但是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的時(shí)候，主要是在學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，運(yùn)用手工模擬和會(huì)計(jì)電算化的方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力起到了重要的作用。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求越來(lái)越多，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)落后，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，僅有一些會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)資料，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較缺乏，影響學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

1.5 生產(chǎn)實(shí)習(xí)流于形式

學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)校采用生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力起到了重要的作用。但是在實(shí)習(xí)過(guò)程中也會(huì)存在一定的問(wèn)題，大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)部門(mén)僅需3至5人，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)被分配到不同的企業(yè)當(dāng)中，不利于學(xué)生進(jìn)行集中管理。另外，會(huì)計(jì)工作的連續(xù)性較強(qiáng)，對(duì)會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求相對(duì)較高，大多數(shù)企業(yè)擔(dān)心學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)薄，不愿把重要的財(cái)務(wù)信息交給學(xué)生去獨(dú)立完成，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不能系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到知識(shí)，不能起到良好的實(shí)習(xí)效果[2]。

2 大學(xué)會(huì)計(jì)教學(xué)改革措施

2.1 課程設(shè)置和教材內(nèi)容的科學(xué)化

當(dāng)前社會(huì)需要高素質(zhì)的人才，對(duì)人才的需求量較大，專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的人才符合企業(yè)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，要完善會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中加入實(shí)踐知識(shí)，針對(duì)當(dāng)前的企業(yè)需求，及時(shí)的對(duì)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新，保障課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性，在理論課程的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐課程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.2 采用多媒體教學(xué)方式

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)中，傳統(tǒng)的課本教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展需求，應(yīng)該運(yùn)用多媒體等教學(xué)方式，來(lái)豐富會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。多媒體課堂教學(xué)能夠使枯燥的知識(shí)靈活起來(lái)，給學(xué)生以直觀的展示，將課堂變得生動(dòng)有趣，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[3]。

2.3 提高教師實(shí)踐教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力起到了重要的作用，必須要提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，教師需要深入到企業(yè)內(nèi)部，了解會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容，明確會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的方向，通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉的形式，在企業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，掌握大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力提供基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的綜合教學(xué)能力。

2.4 配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

為了提高會(huì)計(jì)教學(xué)水平，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，必須要具備充足的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。學(xué)校需要建立專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，保證人手一部電腦，教師在講課過(guò)程中，可以采用多媒體的形式進(jìn)行教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，應(yīng)該建立會(huì)計(jì)手工教室，給學(xué)生提供手工做賬的機(jī)會(huì)，模擬企業(yè)真實(shí)的做賬系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。并且要針對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)設(shè)備及時(shí)更新，滿(mǎn)足當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的需要[4]。

2.5 強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生會(huì)計(jì)運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)該事先制定好實(shí)習(xí)的地點(diǎn)和實(shí)習(xí)考核辦法，在課程結(jié)束后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)生深入到企業(yè)內(nèi)部的會(huì)計(jì)崗位中，讓學(xué)生了解到當(dāng)前財(cái)務(wù)工作的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的方向，對(duì)企業(yè)各項(xiàng)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行學(xué)習(xí)，使理論知識(shí)得到充分的利用，學(xué)生能夠在實(shí)際的鍛煉中掌握大量的財(cái)務(wù)技能，促進(jìn)財(cái)務(wù)知識(shí)體系的更新，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)動(dòng)手能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)到財(cái)務(wù)知識(shí)更好的融入到財(cái)務(wù)工作當(dāng)中，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力和綜合實(shí)踐能力。

3 結(jié)論

大學(xué)會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力和綜合實(shí)踐能力，對(duì)提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。會(huì)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力的重要機(jī)構(gòu)，但是在實(shí)際的工作當(dāng)中，會(huì)呈現(xiàn)處一定的問(wèn)題，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，為提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力具有重要作用。

[1]張長(zhǎng)海,吳順祥,王金蘭.成本會(huì)計(jì)教學(xué)若干問(wèn)題探討[J].財(cái)會(huì)月刊,2012,09:91-92.

[2]劉龍正.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的若干問(wèn)題及改進(jìn)措施[J].中國(guó)管理信息化,2012,20:92-93.

[3]顏淑姬.會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展暨 ACCA教學(xué)中若干問(wèn)題探討[J].教育教學(xué)論壇,2014,01:142-143.

[4]顏淑姬.會(huì)計(jì)教育國(guó)際化發(fā)展暨 ACCA教學(xué)中若干問(wèn)題探討[J].人才培養(yǎng)與教學(xué)改革-浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集,2013,00:77-80.

On teaching reform of accounting course

TONG Ya-xin
(Anhui University of Finance and Economics,Bengbu Anhui 233000)

In order to improve the students' ability to adapt to the society,the accounting course teaching should renew the teaching material and the teaching content,improve teaching methods,strengthen the practice of teaching practice,and strive to improve the level of teachers.

Accounting; Teaching reform; Measures

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

童雅欣（1995-），女，安徽寧國(guó)人，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。