高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型之電商專(zhuān)業(yè)《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》課改研析

梁亞杰

（北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，102101）

高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型之電商專(zhuān)業(yè)《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》課改研析

梁亞杰

（北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，102101）

為促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，各高校越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)集“IT”與“商務(wù)”為一體的交叉綜合性專(zhuān)業(yè)，《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》課程作為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)必修課，其教學(xué)效果將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)技術(shù)類(lèi)課程及就業(yè)產(chǎn)生重要影響。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才及促進(jìn)高校應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型改革具有重要的戰(zhàn)略意義。

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言；電子商務(wù)；課程改革

1　課程現(xiàn)狀

《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》課程主要選取的是C#高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。由于C#語(yǔ)言是微軟公司開(kāi)發(fā)的一種簡(jiǎn)單易學(xué)、安全、面向?qū)ο蟮母呒?jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，其結(jié)合了VB簡(jiǎn)單的可視化編程界面及C、C++高效的運(yùn)行效率，集多種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言?xún)?yōu)點(diǎn)于一體，是目前軟件應(yīng)用行業(yè)主要編程語(yǔ)言之一。也是當(dāng)前許多高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課。這門(mén)課程的教學(xué)效果直接影響到其后續(xù)課程《基于ASP.NET的 WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，并對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力及軟件工作技能的提高有著重要的作用。

但在C#教學(xué)過(guò)程中，由于C#語(yǔ)法內(nèi)容豐富廣泛，而課時(shí)量有限，很多學(xué)生在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段普遍反映難以理解其嚴(yán)密的邏輯、繁雜枯燥的語(yǔ)法，并逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的影響。

2　課程教學(xué)問(wèn)題分析

通過(guò)分析研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，入門(mén)難，學(xué)習(xí)效果不佳，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題及綜合運(yùn)用編程基礎(chǔ)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，與我國(guó)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)改革轉(zhuǎn)型的目標(biāo)相背離。

⑴過(guò)于注重語(yǔ)法和理論的教學(xué)。在有限的課時(shí)內(nèi)學(xué)生僅學(xué)到了基本語(yǔ)法，缺乏靈活綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)及設(shè)計(jì)系統(tǒng)的能力。

⑵缺乏系統(tǒng)的綜合教學(xué)體系。目前的教學(xué)思路是希望學(xué)生先學(xué)習(xí)理論再應(yīng)用的過(guò)程，當(dāng)前的問(wèn)題是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到阻礙，上機(jī)效率不高，缺乏實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)。

3　課程教學(xué)改革探討

3.1教改思路

首先，分析電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)特點(diǎn)，C#程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程特性，調(diào)查分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和困惑。其次，通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，先調(diào)查電子商務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》存在的學(xué)習(xí)難、理解難、應(yīng)用難等問(wèn)題，以及問(wèn)題產(chǎn)生的原因。進(jìn)一步分析原因。最后，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者及老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、C#學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)不同原因提出有針對(duì)性的教學(xué)改革方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法、教學(xué)模式、教學(xué)考核方式等內(nèi)容。

3.2教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研分析

為了更好的了解到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》效率及效果，改進(jìn)教師教學(xué)方式方法，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、時(shí)間、狀態(tài)、興趣、方法等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，分析問(wèn)題及原因，進(jìn)而對(duì)此課程進(jìn)行教學(xué)改革研究深入探討。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)興趣方面，32.7%的學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)興趣較濃厚，他們?cè)谡n下花費(fèi)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)較多，這部分學(xué)生中有89.4%在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上都能夠達(dá)到大部分理解以上水平；在語(yǔ)言基礎(chǔ)方面，僅有18.3%的學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)過(guò)VB或VF語(yǔ)言，他們對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有初步的了解，曾編譯過(guò)一些簡(jiǎn)單的小程序，但更多的是死記硬背，對(duì)語(yǔ)法理解不深入；在上課情況方面，有16.9%的學(xué)生都至少存在缺課2～3節(jié)，這部分學(xué)生，大多因?yàn)榕d趣不足，認(rèn)為課程枯燥難懂，課下復(fù)習(xí)并練習(xí)的時(shí)間較少，遲到曠課等問(wèn)題導(dǎo)致了無(wú)法連貫學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法知識(shí)，影響了整門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果；在講授方式及學(xué)習(xí)形式方面，89.4%的學(xué)生更希望以案例教學(xué)或項(xiàng)目小組學(xué)習(xí)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)，93.8%的學(xué)生希望將全部課程安排在機(jī)房進(jìn)行，結(jié)合項(xiàng)目推進(jìn)教學(xué)，85.1%的學(xué)生希望在校期間做一些小項(xiàng)目，以項(xiàng)目大作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)行期末考核。

通過(guò)此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

⑴學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)習(xí)效果。由于調(diào)查對(duì)象為電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，很多同學(xué)因?yàn)榕d趣不足，自我約束力較差，學(xué)習(xí)效果不理想。而興趣濃厚的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課和練習(xí)的效果，能對(duì)課程內(nèi)容大部分理解。

⑵學(xué)習(xí)背景影響學(xué)習(xí)效果。調(diào)查學(xué)生中多為文科背景，所學(xué)計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)較少，對(duì)知識(shí)掌握程度不理想，而有程序基礎(chǔ)的學(xué)生，在課上能對(duì)大部分課程內(nèi)容吸收消化。

⑶課堂管理影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生在缺課較多會(huì)影響學(xué)習(xí)知識(shí)的連貫性，如果課下練習(xí)較少會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解程度。

⑷教學(xué)方式方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用傳統(tǒng)方法，教室講授，按部就班學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方式會(huì)容易使學(xué)生感到枯燥乏味，在機(jī)房教學(xué)更能提高學(xué)生興趣，動(dòng)手練習(xí)更強(qiáng)化記憶。

考核形式多樣化更能體現(xiàn)課程應(yīng)用價(jià)值。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)及考核更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更具有實(shí)踐意義。

4　教改總結(jié)與思考

4.1改進(jìn)完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)

為迎合我國(guó)高校教育發(fā)展政策要求，順應(yīng)電子商務(wù)時(shí)代潮流，培養(yǎng)更多應(yīng)用技術(shù)型人才，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)完善教育教學(xué)體系，分析專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及應(yīng)用前景，合理定位課程體系目標(biāo)，將培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，增加計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)背景逐漸引入到應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域，補(bǔ)充開(kāi)設(shè)聯(lián)系緊密的應(yīng)用技術(shù)實(shí)踐課程，完善專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系。

4.2加強(qiáng)課堂管理，保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)邏輯性較強(qiáng)，前后課程內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過(guò)嚴(yán)格管理課堂減少學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的遺漏和中斷，保證學(xué)習(xí)的連貫性，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。

4.3改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，校企共推進(jìn)

通過(guò)調(diào)研及分析，學(xué)生更理想的教學(xué)形式應(yīng)更加多樣化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)形式方面，應(yīng)將課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)。一方面可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行案例或項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣，邊學(xué)習(xí)邊演練，采用從小程序到大程序的逐步擴(kuò)展學(xué)習(xí)法，從而讓學(xué)生體會(huì)到程序功能逐步實(shí)現(xiàn)的成就感；另一方面可以帶動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，將課堂所學(xué)知識(shí)與企業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握應(yīng)用技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)。

4.4考核方式靈活化

由于程序設(shè)計(jì)課程應(yīng)用技術(shù)性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)的筆試形式不足以考核出學(xué)生的真實(shí)水平，學(xué)生也僅僅為了應(yīng)試而死記硬背，失去了考核的意義。因而考核方式應(yīng)更加靈活的聯(lián)系實(shí)際，其中項(xiàng)目小組考核法更能貼近企業(yè)實(shí)際應(yīng)用，更能激發(fā)學(xué)生興趣，鍛煉實(shí)踐操作能力，理論結(jié)合實(shí)踐，產(chǎn)生實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)程序的成就感。

5　小結(jié)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生走一條理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的學(xué)習(xí)道路，解決在《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》教學(xué)及管理中的問(wèn)題。問(wèn)題的提出源自于學(xué)生，問(wèn)題的分析依賴(lài)于學(xué)生，通過(guò)師生的共同分析與探討，共同解決現(xiàn)實(shí)教學(xué)問(wèn)題，將成果惠及于學(xué)生。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從痛苦的學(xué)習(xí)與應(yīng)付考試解脫出來(lái)，另一方面改善教師的教學(xué)方式方法，通過(guò)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，把教師從長(zhǎng)期的理論課堂講授中解脫出來(lái)。通過(guò)系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)探討《程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言》課程教學(xué)改革，改變學(xué)生的枯燥乏味的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，改善教師教學(xué)效果有著較高的推廣價(jià)值。

［1］顧永安，劉海峰，陸正林.新建本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的任務(wù)與舉措［J］.現(xiàn)代教育管理，2014，（11）：62-66.

［2］鄧建新，賀德強(qiáng)，苗劍.非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)C#課程教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇，2012，（2）：124-125.

［3］張志利，姚培娟.基于案例的C#程序設(shè)計(jì)教學(xué)研究［J］.創(chuàng)新科技，2014，（9） ：74-75.

［4］劉妮，詹慧靜.C#程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)研究［J］.貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào).2014，（6） ：52-5

Research and analysis of "programming language" teaching reform in EC professional along with the transformation of applied technology in college

Liang Yajie
（century college beijing university of posts and telecommunications，Department of economic management，102101）

In order to promote the cultivation of applied technical talents，colleges and universities attach more importance to the teaching of basic computer courses.Electronic commerce as a cross， comprehensive profession integrates "IT" and "Business"，"Programming language" courses as a basis for the electronic commerce professional courses，the teaching effect will have an important impact on students followup learning of computer technology courses and employment. However，due to the rich C# language grammar and limited class time， students' learning effect is not ideal at the theoretical level. According to the nature of the subject of C#，Surve of student learning combined with electronic business professional characteristics of students， the analysis of students learning this course and the reasons for the problems，it is time to improve teach methods and teach efficiency，strengthen the effect of students' learning，for students follow-up courses learning and lay the foundation for their future，and it has important strategic significance and practical significance to the training of applied talents and to promote the transformation and reform of Applied Technology in Colleges and universities.

programming language；C#；electronic commerce；curriculum reform

梁亞杰（1987-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院經(jīng)管系電子商務(wù)教研室教師，主要從事非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究。

項(xiàng)目課題：2013年北京高校青年英才計(jì)劃項(xiàng)目“多維互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（YETP1955）；北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)課程群建設(shè)研究”（2015JKY-15）。