教育信息化對實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變的影響

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院　蔡　靜

教育信息化對實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變的影響

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔡靜

教育信息化是指全面深入的運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進教育改革與發(fā)展的過程。其基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。突破我國教育發(fā)展的瓶頸，促進教育的改革與創(chuàng)新，加快我國從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇，是以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。教育信息化對教師來說既有的挑戰(zhàn)，同時也有機遇。只有順應(yīng)教育信息化發(fā)展的趨勢，努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，才能成為合格的現(xiàn)代化教育工作者。對教師角色轉(zhuǎn)變的主要影響：積極轉(zhuǎn)變教育觀念，身體力行倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。強化教師信息化素質(zhì)。探索網(wǎng)絡(luò)條件下的新型教學(xué)、學(xué)習(xí)與教研模式。著力提高課程開發(fā)、課程設(shè)計與研究能力。引導(dǎo)學(xué)生提高信息化水平。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育教學(xué)水平。盡快實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。

教育信息化；角色轉(zhuǎn)變；影響

一、教育信息化概念

教育信息化的概念有多種提法：

教育信息化是指在教育與教學(xué)的各方面， 以先進的教育思想為指導(dǎo)， 以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段， 以深人開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點， 以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的， 加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教育信息化既是一種教育手段， 一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教育理念， 還是一種教學(xué)的組織形式， 同時也是提供的一種資源環(huán)境?！曛薰W(xué)院， 彭燕等。

還有諸如：

教育信息化是指在教育領(lǐng)域運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會對教育發(fā)展的新要求。

教育信息化是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個方面，在先進的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。

所謂教育信息化，是指在教育中普遍運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進教育現(xiàn)代化的過程。

教育信息化是指在教育與教學(xué)領(lǐng)域的各個方面，在先進的教育思想指導(dǎo)下，積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。

教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進教育改革和教育發(fā)展的過程，其結(jié)果必然是形成一種全新的教育形態(tài)——信息化教育。

祝智庭教授認(rèn)為：教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程，而教育信息化的結(jié)果就是信息化教育，也就是說可以把教育信息化看作是追求信息化教育的過程。

百度百科顯示：

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

教育信息化有兩層含義：

一是提高信息素養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)信息社會的人才的教育目標(biāo)。

二是注重教育信息資源的開發(fā)和利用，把信息技術(shù)手段有效應(yīng)用于教學(xué)與科研。

教育信息化的核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。教學(xué)是教育領(lǐng)域的中心工作，教學(xué)信息化就是要使教學(xué)方式現(xiàn)代化、教學(xué)手段科技化、教育傳播信息化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義。

上述定義均對教育化信息概念的主要內(nèi)容或多或少地從不同角度涉及到了，強調(diào)了教育信息化是一個動態(tài)的不斷發(fā)展的過程；突出了現(xiàn)代信息技術(shù)的教育應(yīng)用是教育信息化的原始動力和直接目的；體現(xiàn)了在教育信息化過程中信息資源的核心地位等。

所謂教育信息化，是指在國家及教育部門的統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域全面深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過程。

一是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化離不開信息化；

二是國家及教育部門要統(tǒng)一規(guī)劃、組織教育信息化建設(shè)；三是教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域要廣泛深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)；四是教育信息化是一個循序漸進，不斷發(fā)展的過程。

二、教育信息化內(nèi)容

教育信息化是指以先進的教育思想為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，在教育與教學(xué)的各方面，以深入開發(fā)、廣泛利用信息資源為重點，以培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新型人才為目的，加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。教育信息化既是一種教育手段， 一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教育理念， 還是一種教學(xué)的組織形式， 同時也是提供的一種資源環(huán)境。

作為一個特定行業(yè)的信息化，教育信息化主要包括六個要素：信息網(wǎng)絡(luò)、信息資源、信息化人才、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、信息化政策、信息化法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育信息化基礎(chǔ)是信息網(wǎng)絡(luò)，教育信息化核心是信息資源，信息技術(shù)應(yīng)用、信息資源利用是目的，而信息化人才、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、信息化政策、信息化法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是教育信息化的保障。

三、教育信息化的主要特征

從技術(shù)上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。從教育層面看，教育信息化有以下顯著特點：

⑴教材多媒化。由于多媒體技術(shù)，特別是超媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容得以以包含圖形、聲音、動畫、錄像以及模擬等三維景象呈現(xiàn)，體現(xiàn)現(xiàn)動態(tài)化、形象化的特征。

⑵資源網(wǎng)絡(luò)化。有了網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫等使全世界的教育資源可供廣大用戶共享。

⑶教學(xué)個性化。學(xué)習(xí)者的不同個性特點和需求，智能技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)系統(tǒng)能夠進行教學(xué)和提供幫助。

⑷學(xué)習(xí)自主化。在信息技術(shù)的支持下自主學(xué)習(xí)成為可能和必然發(fā)展趨向。

⑸合作協(xié)作化。教學(xué)者學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)的各個終端都可以即時開展合作、互動、交流。

⑹管理自動化。利用計算機管理教學(xué)過程的系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評價，包括測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配、電子學(xué)檔等。

⑺環(huán)境虛擬化。教學(xué)活動很大程度上可以擺脫物理空間時間的限制在虛擬環(huán)境下開展，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館等。

⑻交往平等化。教育者和學(xué)習(xí)者以個性投入教育活動，可充分自由地展現(xiàn)自己，相互影響，相互交融，相互促進。

四、我國教育信息化回顧及發(fā)展趨勢

（一）初創(chuàng)階段（ 20世紀(jì)20年代至40年代末期）

我國在南京、上海、無錫、蘇州等地從20世紀(jì)20年代開始開展了最初電化教育實驗，其中包括幻燈、廣播在教育中的應(yīng)用。由于舊中國科學(xué)技術(shù)落后、經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，政府對教育的重視和投入不足，電化教育未能大規(guī)模推廣。

（二）奠基階段（20世紀(jì)50年代初期至60年代中期）

1949年新中國成立，電化教育受到重視而得到了發(fā)展。1951年-1954年輔仁大學(xué)、西北大學(xué)、西北師范學(xué)院、北京外國語學(xué)院分別開設(shè)電教課程、建立電教室；上海外國語學(xué)院從1954年起積極開展電化教育。1958年以后，更多的高校建立了電教機構(gòu)，開展電化教育工作，北京籌建電化教育館。隨后南京、上海、哈爾濱、沈陽相繼成立電化教育館，負(fù)責(zé)中小學(xué)電化教育的開展。1965年我國的電化教育工作已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，取得了很大的成績。歷史原因60年代中期至70年代中后期，電化教育處于停頓狀態(tài)。

（三）發(fā)展階段（20世紀(jì)70年代末期至90年代初期）

黨的十一屆三中全會以后，電化教育得到了迅速發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

設(shè)立電教機構(gòu)。從中央到省、市、縣，普遍建立了電教館（站）；高等學(xué)校、部分中小學(xué)設(shè)立了不同級別的電教機構(gòu)、建立了電教組、電教室，配備了專職電教人員。到90年代初期，全國已有10多萬人的電化教育專業(yè)人員隊伍。

電化教育深入開展。電化教育的媒體從幻燈、投影、錄音擴展到電視、錄像、衛(wèi)星廣播電視及計算機等；教師自制電教教材，電化教育深入課堂教學(xué)。

出版電化教育書刊。這一時期出版了多種電化教育著作和教材，并創(chuàng)辦了一批雜志。

培養(yǎng)電化教育專門人才。90年代初期，全國已有30多所院校設(shè)置了電化教育專業(yè)，并建立了1個博士點和10余個碩士點。

發(fā)展廣播電視教育。80年代建立面向全國的中央廣播電視大學(xué)。與此同時，廣播電視中等專業(yè)教育、電視職業(yè)高中、電視師范教育和農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)等都得到了迅速發(fā)展。

教育電視的興起，促進了教育電視臺（站）的建設(shè)。80年代初，各地開始建設(shè)教育電視臺（站）和電視收轉(zhuǎn)站，初步形成了衛(wèi)星電視教育網(wǎng)絡(luò)。

（四）深入發(fā)展階段（20世紀(jì)90年代中期以后）

90年代中期以后，教學(xué)設(shè)計理論與實踐中更多地涉及到多媒體技術(shù)以及智能技術(shù)，教育技術(shù)學(xué)得到了迅速發(fā)展。全國已有100多所院校開設(shè)了教育技術(shù)學(xué)本科、?？茖哟谓逃?，建立了5個教育技術(shù)學(xué)專業(yè)博士點和30多個碩士點。

從20世紀(jì)90年代中期開始，世界各國都加快了教育信息化的速度。我國也抓住了這次機遇， 上世紀(jì)九十年代以來，國家實施的一系列重大工程和政策措施，為我國教育信息化發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

1999年1月13日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了教育部于1998年12月24日制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》?！队媱潯诽岢鰧嵤┈F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。

1999年6月13日，中共中央國務(wù)院頒布《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出了教育信息化的要求。提出：大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。國家支持建設(shè)以中國教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，……運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為社會成員提供終身學(xué)習(xí)的機會，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)提供適合當(dāng)?shù)匦枰慕逃??！度珖F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃》對如何實施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”及其發(fā)展有重要意義。

2000年11月14日教育部公布了《中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》，提出課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，還具體明確教學(xué)內(nèi)容和課時安排以及教學(xué)評價。

2000年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》，通知中明確提出“校校通”工程的目標(biāo)、任務(wù)，并提出了實施意見。

2001年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，突出了教育信息化的問題，并提出“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化”。

此時期初步形成面向全國的教育信息基礎(chǔ)設(shè)施體系，大部分各級各類學(xué)校已不同程度地建有校園網(wǎng)，并以多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，信息終端正逐步進入農(nóng)村學(xué)校；數(shù)字教育資源逐漸豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用在深入與拓展；網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育穩(wěn)步發(fā)展，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)發(fā)揮了重要作用。教育信息化對于提高教育質(zhì)量、支撐和帶動創(chuàng)新教育模式的作用初步顯現(xiàn)。

（五）教育信息化的新階段

2011年以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，越來越多的科技成果被引進教育領(lǐng)域之中，促使教育技術(shù)的內(nèi)涵不斷擴大，所含媒體技術(shù)與智能技術(shù)的水平不斷提高。國家對教育信息化的政策與規(guī)劃也有加強。

2011年8月26日教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于成立教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，教育部決定成立“教育部信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)教育信息化推進辦公室，作為領(lǐng)導(dǎo)小組的辦事機構(gòu)，具體負(fù)責(zé)教育信息化推進工作，明確提出辦公室組成人員和職責(zé)。

2012年1月13日《教育部關(guān)于開展教育信息化試點工作的通知》，提出工作目標(biāo)：探索教育信息化環(huán)境建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享與應(yīng)用、教育管理信息化等方面的發(fā)展路徑和方法，逐步形成教育信息化在促進教育公平、提高教育質(zhì)量，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，推動教育教學(xué)改革等方面的有效模式和體制機制，總結(jié)和推廣成功經(jīng)驗，全面提升教育信息化發(fā)展水平，明確試點工作的實施原則、范圍和內(nèi)容。

2012年3月13日教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》的通知指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。《規(guī)劃》明確了指導(dǎo)思想、工作方針、發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展任務(wù)、重點項目和政策措施，要求各地加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，制定政策措施，加大資金投入，有力、有序推進《規(guī)劃》的組織實施，廣泛開展宣傳，動員全社會關(guān)心和支持教育信息化工作。要落實工作責(zé)任，嚴(yán)格督查考核，切實把《規(guī)劃》提出的各項任務(wù)落到實處?！兑?guī)劃》再一次提出各級政府在教育經(jīng)費中按不低于8%的比例列支教育信息化經(jīng)費，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財政投入。

2013年10月25日教育部下發(fā)《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》?！兑庖姟诽岢鎏嵘こ痰目傮w目標(biāo)和任務(wù)，要求各地建立信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，按照教師需求實施全員培訓(xùn)。

2016年2月2日教育部《2016年教育信息化工作要點》提出的工作思路強調(diào)：以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念為引領(lǐng)，貫徹落實劉延?xùn)|副總理在第二次全國教育信息化工作電視電話會議上的重要講話精神，堅持“服務(wù)全局、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、完善機制”的原則，按照“規(guī)劃引領(lǐng)、統(tǒng)籌部署，鞏固成果、創(chuàng)新拓展，深化應(yīng)用、突出重點，強化培訓(xùn)、示范引導(dǎo)”的工作方針，全面完善“三通兩平臺”建設(shè)與應(yīng)用，重點推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，深化普及“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，加大教育信息化培訓(xùn)和典型示范推廣力度，并提出八大核心目標(biāo)。

2016年6月7日教育部又下發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》?！兑?guī)劃》提出了到2020年的發(fā)展目標(biāo)，具體列出主要任務(wù)和保障措施。

2016年9月1日教育部與中國移動在京簽署為期5年的第二期戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，以加快推進教育信息化建設(shè)。根據(jù)協(xié)議，今后5年，結(jié)合國家“互聯(lián)網(wǎng)+”等有關(guān)信息化部署和要求，雙方將進一步深化合作，持續(xù)深入推進教育信息化各項工作，助力推動教育改革發(fā)展和創(chuàng)新。中國移動將發(fā)揮自身優(yōu)勢，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育管理及資源平臺、資源共建共享、信息技術(shù)教學(xué)融合、應(yīng)用推廣等各領(lǐng)域加大資源投入，與教育部持續(xù)開展深度合作，推動教育信息化向縱深發(fā)展。

教育信息化“十三五”規(guī)劃指出：當(dāng)前，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動計算等新技術(shù)逐步廣泛應(yīng)用，經(jīng)濟社會各行業(yè)信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯。黨的十八大以來，特別是中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，黨中央、國務(wù)院對網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作的重視程度前所未有，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃、促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要等有關(guān)政策密集出臺，信息化已成為國家戰(zhàn)略，教育信息化正迎來重大歷史發(fā)展機遇。習(xí)近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中“積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展”，“堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面”，“通過教育信息化，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識改變命運”的論述指明了教育信息化今后工作的目標(biāo)、方向和途徑?！笆濉逼陂g，全面提升教育質(zhì)量、在更高層次上促進教育公平、加快推進教育現(xiàn)代化進程等重要任務(wù)對教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

五、教育信息化飛速發(fā)展趨勢下實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變的主要策略

信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、PowerPoint等信息化教學(xué)設(shè)備涌進教室；課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實驗型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料、工具型等信息化教學(xué)軟件層出不窮；精品課程資源共享、微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬教室等信息化教學(xué)平臺不斷涌現(xiàn)；創(chuàng)客空間、可穿戴技術(shù)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等新技術(shù)等對教育產(chǎn)生重要影響。教育信息化給教師的從業(yè)素質(zhì)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也給教師的自身發(fā)展帶來了新的契機。信息時代提倡以學(xué)生為中心，但并不代表教師的作用被弱化，而是給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。教師只有順應(yīng)教育信息化發(fā)展的要求，不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，才能成為合格的新型教師。

（一）積極轉(zhuǎn)變教育觀念，身體力行倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)

教師是教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，教育信息化的全面提升和深度融合要靠教師的信息化教學(xué)能力。教師首先要有鳳凰涅槃的勇氣，掙脫多年應(yīng)試教育和課堂教學(xué)模式的束縛，從封閉課堂走向開放網(wǎng)絡(luò)，資源網(wǎng)絡(luò)化要求教師惟有樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷進行學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)信息化社會的要求，才能以更高的知識平臺，更寬廣的視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培育社會英才。

（二）強化教師信息化素質(zhì)

首先，信息時代對教師素質(zhì)的要求不斷提高，準(zhǔn)確的收集、整理、運用信息成為合格教師應(yīng)具備的基本教學(xué)素質(zhì)。教師應(yīng)能夠隨時提取、傳播信息并有效地吸收、保存。其次，教育信息化背景下，教師要有能力利用教育信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，做在信息技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)用方面的強者。再次，教師要更新教學(xué)觀念，整合教材及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)出創(chuàng)新教學(xué)資源，開展信息化、網(wǎng)絡(luò)化、平臺化的教學(xué)實踐。

（三）探索適應(yīng)教師、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)條件下的信息化的新型教學(xué)與學(xué)習(xí)模式

教育技術(shù)變了，教學(xué)模式、教學(xué)方法也得相應(yīng)變革，而教學(xué)模式、教學(xué)方法的選擇是由教師的教育觀念所支配的。教師要探索適應(yīng)信息化教學(xué)模式，首先必須深刻認(rèn)識信息技術(shù)在教育中的作用。其次，認(rèn)識到信息技術(shù)運用于教育， 會使傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式、手段、方法、環(huán)境等得到更新， 能提高教學(xué)效果和效率、改變教學(xué)方式、擴展教育和教學(xué)領(lǐng)域。教師需要把教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生實際情況與所在學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備等緊密結(jié)合起來，探索出有助于提高教學(xué)效果的信息化教學(xué)模式。教師要不斷研究在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點及規(guī)律；研究如何在新的教學(xué)模式下提高學(xué)生高層次思維及解決問題的能力；研究設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)過程；研究如何利用最佳信息呈現(xiàn)方式來突破課程中的重點、難點；研究和評價網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，為充實和改變教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備資料。

（四）著力提高課程開發(fā)、課程設(shè)計與研究能力

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理的方法和分析問題、解決問題的能力，這就要求教師將更多的時間和精力放在教學(xué)的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)和多媒體教學(xué)空間的開拓上，把網(wǎng)絡(luò)上的知識和信息與書本知識有機地結(jié)合起來，把教師的教育教學(xué)實踐和學(xué)生的認(rèn)知與發(fā)展要求結(jié)合起來，用先進的教學(xué)思想、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，展示解決問題的探索過程，促使學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。

（五）引導(dǎo)學(xué)生提高信息化水平

教育信息化背景下，學(xué)生作為教育過程中的重要參與者，教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我創(chuàng)造能力尤為重要。教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生進行信息技術(shù)傳授和指導(dǎo)，將加強學(xué)生信息水平和信息化素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)之一，鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，在學(xué)生參與的過程中，不斷給出合理的引導(dǎo)和指正，提高學(xué)生信息化水平。

（六）熟悉和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教育教學(xué)水平

教育信息化背景下，教學(xué)軟件、計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)大量運用于教學(xué)，這就要求教師具備較強的獲取、貯存、處理、更新創(chuàng)造信息的能力。教師應(yīng)掌握的基本信息技能包括：了解網(wǎng)絡(luò)媒體的特點、熟練操作計算機和使用多媒體技術(shù)，了解多媒體CAI 的基礎(chǔ)理論與多媒體課件的制作；熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理模式，熟悉和整合網(wǎng)上教學(xué)資源路徑，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)查詢、網(wǎng)絡(luò)通訊等，把網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來并運用到具體的教學(xué)實踐中，提升教育教學(xué)水平。

（七）盡快實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合

《教育信息化十三五規(guī)劃》指出：教育信息化工作堅持促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念。實現(xiàn)教育信息化的最佳途徑就是使信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)的有機“ 融合”?！叭诤稀钡暮诵模皇怯眉夹g(shù)去強化傳統(tǒng)教學(xué)，而是用技術(shù)去創(chuàng)新教學(xué)，引領(lǐng)教育體系變革。具體如何實現(xiàn)這一“ 融合”，這就需要教師針對信息技術(shù)與課程整合的不同階段在教學(xué)策略、教師角色、學(xué)生角色、教學(xué)評價、信息技術(shù)作用等特點作出相應(yīng)的研究與探索。

六、 結(jié)束語

教師是推廣和應(yīng)用教育信息化最為關(guān)鍵的因素， 是教育信息化

的主導(dǎo)者。因此教師必須及時更新教育教學(xué)理論，不斷學(xué)習(xí)和掌握信息化教育理論， 熟練掌握信息技術(shù)的基本知識和信息化教學(xué)技能，充分利用信息化的教育環(huán)境改革傳統(tǒng)教學(xué)，才能使教育信息化在我國得到大面積的應(yīng)用，才能從根本上改革和提高學(xué)校的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出21 世紀(jì)信息時代需要的、合格的高素質(zhì)人才。

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蔡靜，女，碩士，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：電子信息技術(shù)。