大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新探析

郭淑穎

（山西傳媒學(xué)院，山西 太原 030000）

大學(xué)英語教學(xué)改革與創(chuàng)新探析

郭淑穎

（山西傳媒學(xué)院，山西 太原 030000）

將微課引入大學(xué)英語教學(xué)，可以縮短教學(xué)時間、集中教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)主題、提高教學(xué)效果，應(yīng)該大力推廣使用。

微課；大學(xué)英語；教學(xué)；創(chuàng)新

微課是時代的產(chǎn)物，它帶來了大學(xué)英語課堂教學(xué)的一次創(chuàng)新，從靜態(tài)的課本知識到動態(tài)的視頻學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓教學(xué)方法得到了本質(zhì)的改變。

1 微課的主要特點

（1）教學(xué)時間短。很顯然，微課通過視頻的方式進行教學(xué)，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有著獨到的優(yōu)勢。視頻的靈活性和視覺效果沖擊力，比起課本和黑板的教學(xué)來說，不僅是效率上的提升，更是教學(xué)效果上的提升。教師通過對教學(xué)內(nèi)容進行編輯，做成視頻的形式，能夠有點有面的呈現(xiàn)大學(xué)英語所要教授的課堂知識，將時間控制在十分鐘左右，大大節(jié)約了教學(xué)實踐。

（2）針對性強。由于微課的視頻內(nèi)容大多只有十分鐘左右，因此，教師必須要在微課視頻之中主要講述一個知識點或者某一個教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，英語知識的難點、疑點、重點、教學(xué)方法、教學(xué)思考等等，這就大大提升了教學(xué)的明確性，學(xué)生也更加明確每一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，有利于學(xué)生熟悉和鞏固英語知識。

（3）資源使用方便。長期使用微課進行大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)習(xí)，自然就形成了一個“大學(xué)英語教學(xué)主題資源包”，里面包含了教學(xué)基本內(nèi)容、教學(xué)重點難點、教師教學(xué)反思、學(xué)生學(xué)習(xí)問題等等，這些知識點和主題組成了豐富的教學(xué)內(nèi)容，任何時候都可以提取出來用于教學(xué)和溫習(xí)，非常方便高效。

（4）反饋及時。一方面，微課教學(xué)的時間比較短，在短時間內(nèi)展開教學(xué)，有利于學(xué)生及時的反饋學(xué)習(xí)的情況，針對一個知識點進行分析和學(xué)習(xí)，并對自我的學(xué)習(xí)情況進行評價，及時發(fā)現(xiàn)問題和難點。另一方面，對于教師來說，微課結(jié)束后可以立即收到學(xué)生對教學(xué)的評價，學(xué)生可以就某一個知識進行提問，也可以對教學(xué)的某一個環(huán)節(jié)提出建議，可謂是教學(xué)相長。

2 微課在大學(xué)英語教學(xué)中的意義

2.1 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

首先，微課作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，更容易獲得學(xué)生的青睞，加之現(xiàn)在的大學(xué)生多為九零后，對于這種新興的教學(xué)方式接受能力更高，更愿意選擇微課的形式來進行英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。其次，微課的制作和應(yīng)用方式非常靈活，教師在制作微課視頻的時候，可以加入構(gòu)圖精美、形式新穎的教學(xué)圖片，甚至讓學(xué)生親自參與到微課內(nèi)容的制作中，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)英語的趣味，在微課的模式下，大學(xué)英語不再是沉悶枯燥，而是富有趣味。

2.2 提高學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，一堂課45分鐘，教師教授的內(nèi)容較多，無法保證每一個學(xué)生都能吸收當堂課的知識，并且在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生只能做筆記，不能講課堂教學(xué)以視頻的方式錄制下來供課后學(xué)習(xí)鉆研，限制了學(xué)習(xí)的自主性，很多差生在課堂上沒有領(lǐng)悟英語知識，難以掌握英語重點，課后又得不到輔導(dǎo)，久而久之了產(chǎn)生了自卑心理。微課恰恰可以讓一部分基礎(chǔ)較差、理解速度較慢的學(xué)生有機會在課后反復(fù)觀看視頻自學(xué)，強化自己的弱項和盲目，并且，在反復(fù)觀看視頻的過程中，學(xué)生的聽力也能得到提高，更能促進學(xué)生產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)信心[1]。

2.3 促進雙向?qū)W習(xí)

微課教學(xué)已經(jīng)不僅是老師教、學(xué)生學(xué)的過程，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果，學(xué)生還可以在學(xué)習(xí)的過程中向老師提出問題和建議，針對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的看法，這有利于教師提高自身的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。而且，教師在制作微課視頻的時候，掌握了現(xiàn)代化的計算機技術(shù)，提高了教師的綜合素質(zhì)。

2.4 提高教學(xué)效率

微課教學(xué)因為主題明確，針對性強，所以，教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行精準把握，提高了內(nèi)容選取和教授方面的效率；同時，教師可以隨時掌握學(xué)生進度、思想活動等情況，學(xué)生也可以在沒有老師的情況下利用微課自學(xué)，從而在整體生提高了大學(xué)英語這門課的教學(xué)的效率。

3 微課在高職英語教學(xué)中的實踐

3.1 在口語教學(xué)中的實踐與運用

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)主要是針對課本知識進行講解，極少設(shè)計到口語教學(xué)，僅有的口語只是聽多媒體播放、老師朗誦，這些方法都過于單一，效果不好，無法提升學(xué)生的口語能力。微課很好的解決了這一問題，教師制作微課視頻的時候，以某一話題為主，用發(fā)音標準、吐字清晰的朗讀把具體的發(fā)音過程與發(fā)音原理表現(xiàn)在視頻中，學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)視頻的時候，能夠很好的學(xué)習(xí)口語角落和發(fā)音技巧。其次，教師要組織學(xué)生在課堂上對話題進行英語演講或者模擬對話，比如討論的命題是求職時，教師就可以向?qū)W生提出諸如Fromreviewing your resume，I can see that you performed excellentlyin school.What I want to know is why you think you’re rightfor this job這樣的問題，通過學(xué)生的回答，教師可知道學(xué)生在口語表達中的問題，并及時加以指正。

3.2 在詞匯教學(xué)中的實踐與運用

詞匯是大學(xué)英語課程的重點教學(xué)內(nèi)容，但由于時間和空間的限制性，課堂上涉及的詞匯有所限制，因此不能滿足學(xué)生交流和應(yīng)試的需求。教師在解決這一教學(xué)難題時可以借助微課工具，提升學(xué)生單詞記憶能力和表達能力。比如在講解課文中 consists單詞的意思時，教師可以把講解制作成微課課程，并將單詞拓展成一套這樣的題目The atmosphere__of certain gases mixed together in definiteproportions，并給出以下幾個同義詞選項：composes、comprises和constitutes。在微課視頻中，教師要結(jié)合比較的方法分別分析四個不同的單詞，著重突出consist有“由……組成”的意思，并衍生出詞組consist of的用法。這樣對詞匯進行全面、比較的講解，能使學(xué)生對詞匯知識產(chǎn)生更深層次的理解與認知，并為后面的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)[2]。

3.3 在語法教學(xué)中的實踐與運用

大學(xué)時期，教師依然需要對大學(xué)英語的語法進行教授和鞏固，提高學(xué)生的語法水平，加強學(xué)生運用語法進行交流的能力，從而不斷提高學(xué)生的口語交流水平。教師利用微課視頻來展開互動教學(xué)，能夠?qū)⒋髮W(xué)英語中的語法知識制作成英語情景對話的形式，由學(xué)生扮演對話中的角色，參與到視頻制作和課堂練習(xí)中，就能夠讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)英語語法，更快的記憶和鞏固。

4 結(jié)束語

綜上所述，微課的誕生為我國大學(xué)英語教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)方式，其以時間短、針對性強、內(nèi)容具體、使用方便等優(yōu)勢顛覆了我國傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)方法，是今后應(yīng)該大力研究和推廣的英語教學(xué)方法。

[1]李艷葉.基于故事教學(xué)法的中學(xué)英語微課設(shè)計[J].中國教育學(xué)刊,2015,S1:268-269.

[2]王芳.英語新聞閱讀與大學(xué)英語課堂內(nèi)外的有效融合[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,06:56-57.

Study on College English teaching reform and innovation

GUO Shu-ying
(Commiseration University of Shanxi,Taiyuan shanxi 030000)

The introduction of micro teaching into College English teaching,can shorten the teaching time,focus on teaching content,clear teaching topics,improve the teaching effect,should be vigorously promoted.

Micro class; College English; Teaching; Innovation

：A

10.3969/j.issn.1672-7304.2016.01.062

1672–7304(2016)01–0133–02

（責(zé)任編輯：吳 芳）

郭淑穎（1970-），女，山西太原人，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。