鳥兒為何對(duì)大樹唱歌

趙露伊

1

兒子是一個(gè)有著獨(dú)特思維、思想很自由的孩子。所以，他的語(yǔ)文閱讀總是天馬行空，與標(biāo)準(zhǔn)答案不切合。

上小學(xué)后，在以拼音字詞為主的一二年級(jí)，兒子語(yǔ)文處于中上游，但到四年級(jí)，語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)逐漸暴露出來(lái)：試卷的閱讀部分，成績(jī)常常成了全班墊底。語(yǔ)文老師請(qǐng)我們面談，提到了兒子的思維模式問(wèn)題。

老師舉例：有一篇課文講述一只信守承諾的小鳥，答應(yīng)次年給大樹唱歌，當(dāng)大樹被砍伐成為火柴之后，它依舊按時(shí)飛來(lái)，對(duì)著燈火歌唱。課后的小練筆是：你想對(duì)這只小鳥說(shuō)什么呢？

標(biāo)準(zhǔn)答案大概是：小鳥，你的樹朋友雖然不在了，可他帶給人們的溫暖和光明還在。我學(xué)習(xí)你的誠(chéng)信，欣賞你的鍥而不舍……

兒子寫的是：小鳥，大樹已經(jīng)不在了你還唱什么歌呢？這一年的時(shí)間里，你已經(jīng)產(chǎn)蛋生子，你拋下自己的寶寶，千里迢迢飛回來(lái)，你忘記做母親的天職，這是多么愚蠢啊……

老師說(shuō)：“我不反對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維，不反對(duì)他們寫真實(shí)的想法。但是，課文里從沒講到小鳥生蛋做媽媽等內(nèi)容?！?/p>

我一邊點(diǎn)頭稱是，一邊忍俊不禁。老師的幾句話還是觸動(dòng)了我：

“其實(shí)，您兒子是個(gè)非常聰明的孩子。他愛看書，看了許多名著。但是，孩子成績(jī)一直墊底，對(duì)他的自信心是個(gè)打擊?！?/p>

2

回家后，我看兒子的作文，問(wèn)起他何以斷定這只小鳥不負(fù)責(zé)任？

兒子說(shuō)：“課文的描寫讓我斷定這是一只候鳥，候鳥夏天在溫帶地區(qū)繁殖，冬天在熱帶地區(qū)過(guò)冬。所以我可以肯定，這只鳥在一年中已經(jīng)做了媽媽，有了寶寶。我看電視知道鳥類的遷移必須付出代價(jià)，需要消耗大量的能量，可能遇到不良的天氣、遷移方向定位錯(cuò)誤，要適應(yīng)不熟悉的新環(huán)境等困難……所以，我覺得這只鳥媽媽，九死一生地飛回來(lái)，只是為了給死樹唱歌，多愚蠢啊?！?/p>

兒子的話似乎頗能自圓其說(shuō)，我點(diǎn)頭，告訴他標(biāo)準(zhǔn)答案和大多數(shù)同學(xué)對(duì)這篇課文的理解。

兒子笑起來(lái)：“我搞不懂，為什么要為所謂誠(chéng)信精神冒生命的危險(xiǎn)？如果連自己的寶寶都愛不了，談何去愛真理呢？”

5歲時(shí)，兒子隨在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者的爸爸上了一年美國(guó)公立幼兒園，他已經(jīng)有了生命永遠(yuǎn)是第一位的價(jià)值觀。記得他在美國(guó)讀幼兒園時(shí)，老師教導(dǎo)他們“危險(xiǎn)時(shí)刻，首先要保證自己的安全，然后再去救別人，最后再去搶救財(cái)物”。

等兒子發(fā)表好一通感慨后，我引導(dǎo)他：“你說(shuō)得有道理，媽媽不能說(shuō)你錯(cuò)。但是，你每次考試都要面對(duì)語(yǔ)文閱讀。是不是可以有一些辦法，讓你的分?jǐn)?shù)再提高一點(diǎn)？”

我隨手拿了一張兒子的語(yǔ)文試卷：“唐代高適的《別董大》：‘千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。前兩句描寫了什么樣的景象？后兩句表達(dá)了什么樣的感情？”

兒子的答案是：“前兩句表達(dá)了氣溫降低之后，霧霾散去，大雪紛飛，候鳥遷徙的景象。后兩句表達(dá)了作者想安慰董大，故意說(shuō)了一通奉承話和客套話，虛情假意的感情?！?/p>

仔細(xì)琢磨一下，兒子的答案未必全無(wú)道理。只是他太直接、太露骨、太充滿孩子氣。答案就像《皇帝新裝》中那個(gè)誠(chéng)實(shí)孩子的發(fā)言，不招人待見。

3

怎么辦呢？我聯(lián)想到一個(gè)游戲，游戲中的玩家必須將自己裝扮為外星人，他的行為舉止必須刻意往“正常的反面”來(lái)發(fā)展。

我說(shuō)：你課外閱讀可以天馬行空，但是應(yīng)試閱讀要有所改變。改變的方式就像玩游戲，你“壓抑”自己的本能反應(yīng)，像一個(gè)外星人一樣來(lái)對(duì)待這些題目。

我給他舉古詩(shī)的例子：“千里黃云白日曛”，你的第一反應(yīng)是將其理解為霧霾。但是，假如“外星”沒霧霾呢？假如空氣質(zhì)量很好的話，你想想“黃云”是什么？“天下誰(shuí)人不識(shí)君”，你一聽這句話就覺得是吹牛皮，但是假如“外星”人數(shù)很少，大家彼此之間很熟呢？

我告訴兒子：“文學(xué)，之所以是文學(xué)，就因?yàn)樗皇悄敲磳?shí)際和露骨。如果你進(jìn)入文學(xué)的世界，就像進(jìn)入一個(gè)外星球，你不能用地球人既定的思維模式來(lái)解讀。相反，你要學(xué)著去理解外星的文化、用外星人的方式來(lái)溝通?！?/p>

我繼續(xù)跟兒子分析這首古詩(shī)：“‘千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。你想象一下，自己坐上時(shí)空穿梭機(jī)，來(lái)到了另一個(gè)星球。那里落日黃云，大野蒼茫，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空大雁……你會(huì)怎么想？”

兒子說(shuō)：“我會(huì)覺得好恐怖啊，快跑啊！”

我說(shuō)：“你這種感覺，用語(yǔ)文老師喜歡的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)該怎么說(shuō)？”

兒子說(shuō)：“讓人感到很凄涼，好像置身風(fēng)雪之中，有無(wú)限的離愁別緒！”

我給兒子豎起一個(gè)大拇指，兒子已在大量閱讀中積累了足夠的詞匯，只要他調(diào)整思路，就能表達(dá)得很好。

我們接著分析下兩句：“高適正在送別的友人，是當(dāng)時(shí)最著名的明星。他的影響力，在當(dāng)時(shí)不亞于今天的周杰倫。如果你換這個(gè)角度來(lái)想一想，高適并不是在阿諛?lè)畛?，而是鼓?lì)自己的朋友，去奮斗、去拼搏，于慰藉之中充滿信心和力量。你不覺得正是因?yàn)樗麄z是好哥兒們，所以說(shuō)話才樸質(zhì)而豪爽嗎？所以才沒文人的酸味？”

兒子哈哈笑，聽懂了我的解讀。也難怪，要讓現(xiàn)在的孩子們明白古詩(shī)詞的情境，真的是需要讓他們有“參觀外星”的感受才可以。

4

在我的幫助下，兒子漸漸懂得加工自己的“第一答案”。

比如他的“第一答案”是“表達(dá)了作者想寫詩(shī)又寫不出來(lái)的感情”，他會(huì)自我審視一番，將其改變?yōu)椤氨磉_(dá)了作者心中飽蘸著眾多情感，千頭萬(wàn)緒，無(wú)處訴說(shuō)的苦悶之情”。

前一個(gè)答案，是兒子的第一感覺，是老師會(huì)給低分甚至零分的答案。第二個(gè)答案，我讓兒子試著多用幾個(gè)成語(yǔ)、多用幾個(gè)正在學(xué)習(xí)的詞匯，有趣的是，這樣的答案常常能得到滿分！

這個(gè)過(guò)程像一個(gè)人先寫母語(yǔ)，然后用外語(yǔ)將其翻譯出來(lái)的過(guò)程。

刻意訓(xùn)練兒子“加工第一答案”一段時(shí)間之后，他閱讀成績(jī)有了顯著的提高。卷子上沒有大白話和匪夷所思的異想天開了。當(dāng)然，兒子一邊做題還是會(huì)一邊吐槽，將他充滿了想象力和創(chuàng)新思維的“第一答案”告訴我。

我想很多家長(zhǎng)都有過(guò)類似的困惑，應(yīng)試教育給孩子創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力帶上了“腳鐐”，但我們又不敢將“腳鐐”徹底打碎。

怎么辦呢？我想，我們首先要鼓勵(lì)孩子自由地思考，暢想“第一答案”，給他足夠的掌聲和自信。然后，我們教孩子“帶著腳鐐跳舞”，加工第一答案，像給外星人做翻譯一樣把答案翻譯成考試需要的表達(dá)方式，“秀”出自己的詞匯量。

當(dāng)然，大量的名著閱讀是必不可少的，沒有詞匯量做基礎(chǔ)，一切無(wú)從談起。

編輯 劉建淑