農(nóng)村留守學(xué)生教育淺見

王建輝

摘 要： 隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批農(nóng)村勞動力到城市就業(yè)后出現(xiàn)一種特殊社會群體——留守學(xué)生，這些正處在好動時期的孩子，自控能力差，由于缺少父母的嚴(yán)格教育，久而久之，形成孤僻、不合群的性格，他們遇事缺乏自信，不善與人交流，自律能力差，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)觀念淡薄、學(xué)習(xí)成績滑坡等特點，所以農(nóng)村留守學(xué)生的教育成為不得不大力解決的問題。作者提出要解決留守學(xué)生的教育問題，應(yīng)該立足“四心”（愛心、耐心、細(xì)心、恒心）；引導(dǎo)留守學(xué)生與父母書信、電話、視頻，適時溝通；營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；多與管護(hù)人交流。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村 留守學(xué)生 教育方法

甘肅省定西市是西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，近年來，隨著我國快速轉(zhuǎn)型和城市化進(jìn)程的推進(jìn)，越來越多的年輕父母背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，這些農(nóng)民工絕大多數(shù)把子女留給老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，沒有父母監(jiān)管、看護(hù)。于是，在農(nóng)村教育中，出現(xiàn)一個特有群落——農(nóng)村留守學(xué)生。這個特殊群體的生存現(xiàn)狀，成為困擾在我區(qū)許多教育部門和有關(guān)人士心頭的一個揮之不去的難題，成為不得不大力解決的現(xiàn)實問題。在我所教學(xué)的班級里，全班43名學(xué)生，其中22名為留守兒童，占班級人數(shù)的51.2%，這些留守兒童由于大多由爺爺奶奶管護(hù)，爺爺奶奶大多數(shù)年老體衰，加之農(nóng)活比較多、文化程度低等因素影響，只是一味地對孩子溺愛、嬌縱或放任自流，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)少，不利于孩子健康成長。部分外出打工者平時對子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別是部分父母們由于長期在外，無法照顧孩子而在心理上產(chǎn)生對孩子的負(fù)疚感，于是，便采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行所謂的“物質(zhì)和精神補(bǔ)償”，使得留守孩子亂花錢、沉迷于上網(wǎng)，甚至整日游離在網(wǎng)絡(luò)世界，久而久之，這些孩子養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。如我班的張偉同學(xué)，父母長年在新疆打工，由爺爺奶奶照看，爺爺奶奶文化程度不高，一味寵愛孩子，無論孩子提出什么要求，爺爺奶奶總會想辦法盡可能滿足，這樣該同學(xué)逐漸形成了驕橫、自私、天不怕地不怕的性格，在學(xué)校里經(jīng)常欺負(fù)、打罵同學(xué)，作業(yè)不想做了，就掏錢請人做，老師批評時肆意頂嘴。父母們長期在外，一年半載回家一趟，因無法照顧孩子，總覺得對不起孩子，以物質(zhì)的滿足平衡心理的虧欠感。老師對其進(jìn)行家訪時，爺爺奶奶總說他們沒辦法……

在當(dāng)?shù)?，這樣的留守兒童很多，這些正處在好動時期的孩子，自控能力差，由于缺少父母的嚴(yán)格教育，久而久之，形成孤僻、不合群的性格特點，他們遇事缺乏自信，不善與人交流，自律能力差，普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績滑坡，成為名副其實的后進(jìn)生。作為一名基層教育工作的班主任，我認(rèn)為，要解決留守學(xué)生教育問題，就要做好以下幾個方面的工作。

一、立足“四心”，關(guān)愛留守學(xué)生

社會、家庭、學(xué)校要多關(guān)愛留守學(xué)生，教師對留守兒童“高看一眼”。留守學(xué)生需要愛，做了多年的班主任工作，我有這樣幾點體會，即要對他們有四心：愛心、耐心、細(xì)心和恒心。

1.要有愛心：教育工作者首先要有一顆愛心，愛每一個留守學(xué)生，因為他們長期得不到父母的愛，更需關(guān)愛。作為班主任，我提倡做留守學(xué)生的“半個家長”，在這種特殊的條件下，擔(dān)負(fù)起一部分家長的職責(zé)，學(xué)校是他們的第二個家，當(dāng)這些學(xué)生得不到家庭的親情與溫暖時，學(xué)生會渴望在學(xué)校得到教師的呵護(hù)和同學(xué)的關(guān)愛，因此要求老師多與他們面對面地溝通，多給他們一點愛心，用自己寬廣的胸懷接納他們，把他們當(dāng)做自己的子女，讓他們感受到父母般的溫暖。

2.要有耐心：精誠所至，金石為開。與學(xué)生打交道特別是問題學(xué)生，比的就是耐心，要沉得住氣，始終以心平氣和的心態(tài)與他們交談，以一顆火熱的心感化他們，相信“陽光總在風(fēng)雨之后”。學(xué)生處于青春叛逆期，他們的人生觀與世界觀還沒有形成，家庭教育本來對孩子有直接、持久和潛移默化的作用，而留守學(xué)生的家庭教育幾乎是空白，無形中助長了自私、任性、蠻橫霸道、易沖動的，以自我為中心的極端性格，這就需要我們耐心地說服教育，用反復(fù)的、誠懇的、耐心的方式消除他們的不良習(xí)氣，引導(dǎo)他們正確評價自己、賞識自己。

3.要細(xì)心：蘇霍姆林斯基說：“盡可能地深入了解每個學(xué)生的精神世界?！币晃唤處熞心赣H般的愛心：既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要注意學(xué)生的生活。既要觀察他們的每一個反常舉動，更要留心他們的每一句不適宜的話語。一位教師要有明察秋毫的判斷力，要勤說（說道理），勤問（問情況），勤思（思方法），勤訪（訪原因）。細(xì)心駛得萬年船。只要我們細(xì)心做工作，一些意外就可以避免，一個不經(jīng)意的關(guān)懷、諒解、寬容也許就可以改變一個人的一生。

4.要有恒心：冰凍三尺非一日之寒，對學(xué)生的教育本應(yīng)是家庭、學(xué)校、社會三方面齊努力，而留守學(xué)生缺少家庭教育，社會教育的力量也非常薄弱，所以教師肩上的擔(dān)子很重，需要我們有打持久戰(zhàn)的耐力，有持之以恒的毅力。我國著名文學(xué)家夏丏尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教師沒有了情愛，就成了無水之池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃脫不了一個空虛?！弊龊昧羰貙W(xué)生的工作，是一個艱辛而又曲折的探索過程，只要我們對學(xué)生有滿腔的情愛，把愛的陽光灑向每一個留守學(xué)生，也就為他們的健康成長撐起了一片天空。

二、多引導(dǎo)留守學(xué)生與父母書信、電話、視頻，適時溝通

班主任建立留守兒童檔案，尤其是全面掌握其父母的詳細(xì)通信地址和聯(lián)系電話等信息，適時引導(dǎo)留守學(xué)生以信件或短信，甚至視頻等方式和父母交流溝通，反映自己的學(xué)習(xí)幾個方面的表現(xiàn)等情況，并要求父母在工作之余多教育其子女。有一位同學(xué)陳悅，其父母均在北京打工，我?guī)椭?jīng)常與父母經(jīng)常通過書信、視頻的溝通，這位同學(xué)在心理上感覺其父母就在身邊，之后在學(xué)習(xí)等方面有了很大進(jìn)步。

三、要求家長營造良好的家庭教育環(huán)境

班主任多要求家長或監(jiān)護(hù)人關(guān)心孩子，使其能夠充分感受到家庭的愛。平時，要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，不能以犧牲孩子的成長和未來為代價換取眼前暫時的利益；要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時了解子女學(xué)習(xí)和成長情況，并針對存在的問題對他們進(jìn)行及時的引導(dǎo)教育。臨時管護(hù)人要真正負(fù)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整家庭結(jié)構(gòu)的心理氛圍和教育環(huán)境。

四、多與管護(hù)人交流

在實際工作中，常常有一些孩子的爺爺奶奶找到學(xué)校，反映留守兒童在家中不聽話，不做作業(yè)，管不住，讓老師在學(xué)校多管管，這些同學(xué)往往由于其爺爺奶奶忙于農(nóng)事或與孩子很少交流，不知孩子之所想和所需，因此，教師要采取多種行之有效的形式與管護(hù)人交流，從而使老師、管護(hù)人相互了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效解決問題，建立有的放矢的雙向教育，從而使學(xué)校、家庭對留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)，達(dá)到預(yù)期的工作效果。

總之，我認(rèn)為不要放棄，每一朵花都有盛開的理由，每一棵草都有泛綠的時候。用愛寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命，我相信野百合也有美麗的春天。

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