英語課堂教學(xué)中的結(jié)尾技巧

張冬梅

摘 要： 一堂優(yōu)質(zhì)英語課包括導(dǎo)入、過程、結(jié)尾三環(huán)節(jié)。好的結(jié)尾可以對教學(xué)過程中階段性成果檢測，可以開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路和增強學(xué)生的認(rèn)知能力，可以在教學(xué)中掀起高潮。成熟的方法有歸納總結(jié)法、設(shè)置練習(xí)法、設(shè)置懸念法、組織活動法、擴展延伸法等。教學(xué)中若能處理好結(jié)尾環(huán)節(jié)，便會達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 結(jié)尾 技巧

一堂優(yōu)質(zhì)的英語課必須保證課堂的完整性，導(dǎo)入、過程、結(jié)尾三環(huán)節(jié)缺一不可。好的結(jié)尾可以對教學(xué)過程中階段性成果檢測，找出尚未解決的問題，以便在新的教學(xué)周期中加以解決；好的結(jié)尾可以開闊學(xué)生的視野、拓寬學(xué)生的思路和增強學(xué)生的認(rèn)知能力；好的結(jié)尾是英語課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，有其獨特的功能，往往會在教學(xué)中掀起高潮，起到畫龍點睛的作用。因此，課堂教學(xué)中對結(jié)尾的設(shè)計必須深思熟慮。下面介紹幾種課堂結(jié)尾技巧，與大家共同探討。

一、歸納總結(jié)法

這是英語老師最常用的課堂結(jié)尾的方法，老師可以從內(nèi)容和形式兩方面入手，力求多角度、多形式、有深度地對當(dāng)堂課教學(xué)內(nèi)容做一番梳理，用準(zhǔn)確的語言，提綱挈領(lǐng)地進行歸納，對重點和難點突出強調(diào)，幫助學(xué)生從整體上把握所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的總結(jié)概括能力。以每個單元的Reading第二課時為例：課文中的內(nèi)容比較多，分散的知識點大家很好掌握。但從整體上把握整篇課的內(nèi)容，學(xué)生就有很大難度。要解決這個問題，老師可以適時運用歸納總結(jié)法。如讓學(xué)生把所學(xué)知識串成一篇短文，通過上述方式，使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容一目了然。當(dāng)然，運用歸納總結(jié)法時，老師必須注意，講課要有條理，板書清晰，系統(tǒng)完整，脈絡(luò)分明。

二、設(shè)置練習(xí)法

這是一種講練結(jié)合的結(jié)尾方法，是對教與學(xué)的及時反饋，教師由此可檢驗自己的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。練習(xí)的方法可以靈活多變，老師可以讓同學(xué)回答與本課重點和難點相關(guān)的知識，強化記憶；也可以自己設(shè)計練習(xí)，題型多變，填空、選擇、判斷、連線、書面表達等均可使用。以這種方式結(jié)尾能夠強化教學(xué)效果，給學(xué)生一定的壓力，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，但老師必須抓重點和關(guān)鍵，從教學(xué)目的出發(fā)。這就要求老師課前認(rèn)真準(zhǔn)備，多選一些有代表性的題目。通過形式多樣的練習(xí)，學(xué)生動腦、動口、動手及師生的共同活動，達到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，既有利于鞏固所學(xué)知識，又有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、設(shè)置懸念法

這是一種興趣型結(jié)尾方法，教師可以把下一節(jié)部分精彩內(nèi)容提到前面，但不完全展開；也可以提出一些富有啟發(fā)性的問題，但不作回答，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之產(chǎn)生“欲知懸念結(jié)果，且聽下回分解”的心理。例如，我們在講述9a Unit5 Reading 時就可以使用設(shè)置懸念法，可以讓學(xué)生欣賞一段Audrey Hepburn主演的電影精彩片段，問學(xué)生：Do you like the film？ Do you know the main actress？ Do you want to know about her？ Next class， we will learn an article about her？ After class ，please collect some information about her after class？ 這樣結(jié)尾自然而然激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷思維，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容埋下伏筆，使上節(jié)課的結(jié)尾變成下節(jié)課的開頭，舊課和新課的內(nèi)容自然銜接起來。

四、組織活動法

為了使學(xué)生從疲勞中振奮起來，我們在課堂上可以組織活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生對疑難問題或有爭論的問題，大膽闡明自己的看法，言之有理有據(jù)即可。例如，我們在教學(xué)9a Unit1Reading時，在課文理解結(jié)束后，就可以采取分組討論：一組為正方，論述People born under the same star sign share similar characteristics；另一組為反方，論述為People born under the same star sign dont share similar characteristics。讓兩方展開辯論，同學(xué)樂在其中，積極參與，老師最終加以總結(jié)。在課堂結(jié)尾，我們還可以搞一些小型的知識競賽。題目不要過于復(fù)雜，就用當(dāng)堂所學(xué)知識，可搶答，可背誦，可填充。競賽可以使學(xué)生大腦快速活動，既鞏固了學(xué)生的記憶，又活躍了結(jié)尾的學(xué)習(xí)氣氛。

五、擴展延伸法

學(xué)習(xí)知識無止境，教師可以利用結(jié)尾巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使教學(xué)過程再起波瀾，將課內(nèi)學(xué)習(xí)活動延伸到課外，把結(jié)尾變成聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶，促進學(xué)生發(fā)散思考，拓寬知識面，加深他們對英語知識點的理解。例如，我們在講解9a Unit3“Teenage problems” Comic strip and welcome to the unit 這一節(jié)時，對基本內(nèi)容總結(jié)后，可以布置同學(xué)在課后進行調(diào)查，寫一篇關(guān)于青少年問題的調(diào)查報告。老師以這種方式結(jié)尾，學(xué)生的思維立刻會被推向新的高度，為課外活動創(chuàng)造條件，從而收到“語雖盡而思不斷”的良好效果。

總之，一個好的英語結(jié)課，可以激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣，消化和鞏固當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，并向外擴散，教學(xué)自然會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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