搭建活動(dòng)平臺(tái)，盡展學(xué)生風(fēng)采

傅向明

素質(zhì)教育從實(shí)質(zhì)上可以說(shuō)是一種個(gè)性教育，其目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，因此，從終極意義上說(shuō)，素質(zhì)教育又是創(chuàng)造教育、全人教育。語(yǔ)文活動(dòng)課以此為宗旨，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，情感統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生營(yíng)造更廣闊、更和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這片新天地里更自由地成長(zhǎng)、飛翔。而且語(yǔ)文活動(dòng)課在豐富學(xué)科知識(shí)、提高語(yǔ)文運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含大量思維能力和創(chuàng)新能力的可培養(yǎng)因素。

一、語(yǔ)文活動(dòng)課在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中的作用

1.拓寬視野，體驗(yàn)生活。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！闭Z(yǔ)文活動(dòng)課通過(guò)舉辦社會(huì)調(diào)查、生活寫(xiě)實(shí)、讀書(shū)看報(bào)、辦報(bào)、浮報(bào)、演講辯論、朗讀比賽等一系列活動(dòng)，把學(xué)生的視野從“書(shū)?！币颥F(xiàn)實(shí)，從學(xué)校導(dǎo)向更精彩活潑的社會(huì)生活。我班（高三年1班）學(xué)生在學(xué)校的組織下，到安溪慈山農(nóng)校進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐回來(lái)后，寫(xiě)起作文妙筆生花，字字珠璣，情真意切，可見(jiàn)“實(shí)踐出真知”。實(shí)踐活動(dòng)不僅把書(shū)太知識(shí)轉(zhuǎn)化為了學(xué)生的“能力資本”，而且豐富了他們的生活和情感世界，使他們做生活的有心人，成為真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

2.充實(shí)學(xué)科內(nèi)容，提高語(yǔ)文素質(zhì)。

語(yǔ)文活動(dòng)課以靈活的形式拓展語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，在自由、活躍的氣氛中灌注更多的“人文精神”，從而有效地發(fā)展學(xué)生的氣質(zhì)、情感、稟賦等，培養(yǎng)他們的獨(dú)特性和獨(dú)立性，這是隱性作用；它創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，提供更廣闊的空間，在多維度、多類型活動(dòng)中，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，把學(xué)習(xí)同能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，這是顯性作用。比如開(kāi)展猜詞活動(dòng)、故事接龍比賽、辯論賽、多媒體創(chuàng)作等活動(dòng)，可以促使學(xué)生在知識(shí)積累的同時(shí)向能力遷移的新高度邁進(jìn)。

3.激發(fā)創(chuàng)新，發(fā)展個(gè)性。

21世紀(jì)教育最灼熱的焦點(diǎn)是能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。創(chuàng)造是一種具有高度的主動(dòng)性和積極性的思維過(guò)程。錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“人的腦力勞動(dòng)中最深?yuàn)W的是創(chuàng)造?！闭Z(yǔ)文活動(dòng)課是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生推向發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)，解放他們的思想，啟動(dòng)他們的直覺(jué)思維活動(dòng)，鼓勵(lì)他們敢想、敢闖、敢做，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更有利的空間和條件。像語(yǔ)文活動(dòng)課里的綜合性學(xué)習(xí)，不僅有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、搜集信息的能力、綜合表達(dá)的能力、人際交往的能力、組織策劃的能力，以及互助合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

4.提高智商，培養(yǎng)健全人格。

語(yǔ)文活動(dòng)課側(cè)重于集體合作和社會(huì)實(shí)踐，它教會(huì)學(xué)生怎樣與人相處，如何與人合作，可以提高他們的情感智商，發(fā)展他們的非智力因素。一個(gè)人的成功，高智商固然重要，但非智力因素更是不可或缺，像愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦等科學(xué)天才就是見(jiàn)證。就拿我校高考來(lái)說(shuō)，參考學(xué)生高中入學(xué)成績(jī)最好的在全縣名次經(jīng)常是1000多名，面對(duì)這樣生源素質(zhì)，縣教育局要求上本科人數(shù)不會(huì)超過(guò)20人，而這些莘莘學(xué)生常常一鳴驚人，創(chuàng)造奇跡，考上本科人數(shù)上百人，上重點(diǎn)大學(xué)幾十人。他們的成功與其說(shuō)是智力因素起作用，不如說(shuō)是他們具有異乎常人的創(chuàng)造性格起作用（這與學(xué)校極力倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生非智力因素是息息相關(guān)的）。

二、上好語(yǔ)文活動(dòng)課需要注意的問(wèn)題

1.講究實(shí)效，合理安排時(shí)間。

在活動(dòng)過(guò)程中要時(shí)刻注意效率，讓學(xué)生明確活動(dòng)的目標(biāo)和意義，切忌在活動(dòng)中耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力。這樣可以避免學(xué)生無(wú)暇顧及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，或者因?yàn)槠诙a(chǎn)生懈怠心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我以前教過(guò)一位學(xué)生，他的成績(jī)名列前茅，由于迷上了看課外書(shū)，荒廢了學(xué)業(yè)，成績(jī)一落千丈，這就有背于活動(dòng)要求，可見(jiàn)要妥善處理好“量”和“度”的問(wèn)題。

2.尊重差異，一視同仁。

在對(duì)待優(yōu)等生和“差生”這方面，老師要做到公正合理，絕不能有“大小眼”的傾向。特別是在這種農(nóng)村學(xué)校，后進(jìn)生占絕大多數(shù)。因此，在活動(dòng)課當(dāng)中，老師首先應(yīng)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)。美國(guó)作家愛(ài)默生曾說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣。”對(duì)后進(jìn)生要尊重他們，要信任他們，幫助后進(jìn)生樹(shù)立信心。其次要激發(fā)他們的興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，那么在活動(dòng)中要對(duì)后進(jìn)生多表?yè)P(yáng)、多商量、多啟發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，滿足他們的成功感，才能激發(fā)他們的興趣，相信自己有能力實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

3.內(nèi)容要貼近生活、觸摸時(shí)代脈搏。

開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)課的目的是要讓全體學(xué)生都積極參與，社會(huì)生活就是一本最好的教科書(shū)。老師在選擇活動(dòng)時(shí)，要盡量與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生用眼睛觀察社會(huì)、觀察生活，用心靈感受社會(huì)、感受生活，在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，從中體驗(yàn)人生的酸甜苦辣，這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.注重引導(dǎo)，挖掘潛力。

古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！崩蠋熢诨顒?dòng)中要多講究方法和策略，訓(xùn)練他們的求同、求異思維和形象、抽象思維，培養(yǎng)他們思維的邏輯性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。每個(gè)學(xué)生身上都有待開(kāi)發(fā)的“金礦脈”，每個(gè)學(xué)生心靈中都有“沉睡的智力巨人”，老師要讓學(xué)生少走“彎路”，多提供一定的情景和各種條件，讓學(xué)生把潛藏的創(chuàng)造力盡可能地釋放出來(lái)。

5.注重評(píng)價(jià)和反饋。

每次活動(dòng)必須有總結(jié)，有評(píng)價(jià)、有反饋，以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，始終關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的信心、興趣、價(jià)值觀和世界觀，注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適時(shí)采用師生互評(píng)、父母評(píng)議等形式，激勵(lì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。不能放任自由，有始無(wú)終，讓活動(dòng)流于空泛和形式，達(dá)不到真正的訓(xùn)練目的，那就收獲甚微。要善于引導(dǎo)學(xué)生“橫看成嶺側(cè)成峰”，多角度、多層次認(rèn)知事物，從而獲得扎實(shí)牢固的新知識(shí)和技能，使學(xué)生不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷拓寬和深化思維能力。

總而言之，語(yǔ)文活動(dòng)課在實(shí)施素質(zhì)教育的作用是顯而易見(jiàn)的，但如何更好地開(kāi)展活動(dòng)課的首要問(wèn)題，應(yīng)該是站在素質(zhì)教育第一線的我們——教育工作者本身應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)，“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”。只有具有創(chuàng)新精神的“工程師”，才能培養(yǎng)出具有催新精神的學(xué)生。教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識(shí)為核心”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”的觀念，從“以教師為本位”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的觀念，不斷地探索教育新方式，不斷提高自身素養(yǎng)，使自己不僅是“一桶水”，而且應(yīng)該是一股源源不斷的“活水”。