試論頭腦風暴法在SIYB培訓中的使用

王巖

摘 要： SIYB作為國際勞工組織開發(fā)的培訓體系，具有豐富的系統(tǒng)性、循序漸進性和高度參與性，強調(diào)發(fā)揮學員自身的能動性，強調(diào)以學員為中心的頭腦風暴教學法可以彰顯SIYB培訓的特色，同時大大強化創(chuàng)業(yè)培訓的教學效果。

關(guān)鍵詞： 頭腦風暴法 SIYB 創(chuàng)業(yè)培訓

創(chuàng)業(yè)培訓作為一種職業(yè)教育培訓，培養(yǎng)的對象來源層次不同，知識水平和實踐能力不一，主要包括：下崗職工、農(nóng)民、大學員、中小企業(yè)主。創(chuàng)業(yè)培訓的目的不是培養(yǎng)一般的崗位就業(yè)者，而是具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)者。因此，各創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)應當從提高創(chuàng)業(yè)者的的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，結(jié)合學員本身的知識水平和實踐能力，采取更多種類的培訓方法，更好地激發(fā)學員的學習興趣，以強化學員的學習效果。頭腦風暴教學法應用在創(chuàng)業(yè)培訓中，可以起到積極的促進學習的作用。

一、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓體系

SIYB（全稱為Start and Improve Your Business），即創(chuàng)辦并改善你的企業(yè)，是國際勞工組織（ILO）為幫助小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)與發(fā)展而特別研發(fā)的系列培訓課程。該培訓體系由國家人力資源和社會保障部引入國內(nèi)，旨在給小型創(chuàng)業(yè)者提供切實可行的培訓機會，幫助他們提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。SIYB創(chuàng)業(yè)培訓體系包括GYB即產(chǎn)生你的企業(yè)想法；SYB是創(chuàng)辦你的企業(yè)；IYB是改善你的企業(yè)；EYB是發(fā)展你的企業(yè)，其中GYB和SYB適用于準備創(chuàng)業(yè)的人群。SIYB的主要特點是系統(tǒng)性、循序漸進性、高度參與性。創(chuàng)業(yè)培訓教學方法沿用國外的學習形式，小班化（30人以內(nèi)）教學，并綜合采用講課法、分組討論法、案例法、頭腦風暴法、練習法、角色扮演法、游戲法七種互動式教學方法，活躍了課堂氣氛，使整個教學在生動、活潑、趣味中完成，達到了良好的教學效果。

二、頭腦風暴學習法的理論依據(jù)

根據(jù)美國學者埃德加·戴爾于1946年提出的學習金字塔模型，聽講、閱讀、視聽、演示等個人學習或者被動學習的效果低于30%，而討論、實踐和教授給他人等團隊式、主動式、參與式的學習效果高于50%，甚至可以達到90%。

根據(jù)成人學習法則理論，人們在愉快的環(huán)境里學習效果最佳（效果法則），同時如果新事實、新想法和新概念與實際相聯(lián)系，對這些知識的學習效果最佳（聯(lián)系法則）。

頭腦風暴法的主要特點就是團隊式、主動式和參與式，利用規(guī)則創(chuàng)造愉快的學習環(huán)境，引導學員通過個人思考和集體討論，在以往積累的基礎上產(chǎn)生新想法。

三、頭腦風暴法的介紹

頭腦風暴法是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，具有四大特點：自由暢想、充分交流、延遲評判及探索研究。這種教學模式重在激發(fā)學員好奇心，發(fā)揮學員主動性，鼓勵學員進行創(chuàng)造性思維，改變單純灌輸式的教育方法，目的在于拓寬學員學習時間和空間，激發(fā)學員興趣，提高學習自主性，發(fā)展學員智能，促進學員創(chuàng)造性思維的發(fā)展，把所學的知識置于更廣闊的現(xiàn)實背景或問題情境中，實現(xiàn)知識的正遷移。

頭腦風暴法的操作步驟一般分為三個階段：

第一階段：澄清問題或任務。將團隊人員集中在一起，最好相向合圍而坐，由主持人將要研究的問題或任務向所有成員一一介紹，使所有人均能明白所要解決的問題和要完成的任務。

第二階段：思想激發(fā)碰撞。在交流階段，團隊成員自由發(fā)言，在框架內(nèi)主題不限、次數(shù)不限、時間不限。允許贊揚別人，但不允許批評或者貶低別人的意見。鼓勵接別人的話茬向下延伸，也鼓勵換個角度獨立提出自己不同的設想，所有人的發(fā)言均要延續(xù)下來。

第三階段：整理歸納總結(jié)。會后由專人對所有的發(fā)言記錄進行歸納整理，可以對不完整的發(fā)言進行修飾和補完。一般來說，一個好的方案來自不同人的發(fā)言，而一場成功頭腦風暴也會產(chǎn)生若干有價值的方案。

頭腦風暴法和小組討論最大的區(qū)別是，小組討論可以提反面意見，而頭腦風暴法只能提正面想法不能提反面意見。這樣的做法可以使發(fā)言者打消被批評的顧慮，將思想的星星之火展示出來而不需要深思熟慮的加工。團隊的火花互相碰撞，在正反饋規(guī)律的作用下，短時間的頭腦風暴能產(chǎn)生巨大的思想力量。

四、頭腦風暴法在SIYB培訓中的應用

在SIYB培訓中，頭腦風暴法根據(jù)是否限定主題可以分為一般頭腦風暴法和結(jié)構(gòu)性頭腦風暴法，根據(jù)參與人數(shù)又可以分為一人模式和多人模式。

1.一般頭腦風暴

一般頭腦風暴法追求異想天開的發(fā)散境界。根據(jù)在創(chuàng)業(yè)培訓中的實踐，應用一般頭腦風暴法時，參與者從一個詞語、一個題目、一個需求開始，頭腦中依次產(chǎn)生熟悉的物品到稀少的物品、已有概念產(chǎn)品到創(chuàng)新性概念產(chǎn)品，從普通思維逐步過渡到異想天開、千奇百怪的創(chuàng)意，往往這些看似奇怪的想法更有價值，這也是一般頭腦風暴法的目的之所在。

采用多人模式的一般頭腦風暴法產(chǎn)生企業(yè)想法的執(zhí)行步驟如下：

第一步：準備好紙若干張和藍色、紅色簽字筆。

第二步：請6-7個人（學員、顧問），將頭腦風暴的目的、步驟和注意事項一一告知。

第三步：由選定的執(zhí)筆人用藍色簽字筆記錄大家由一個詞語或者一個題目開始產(chǎn)生的想法，一直持續(xù)，直到所有人都說不出來。

第四步：結(jié)合準備采用的企業(yè)類型，用紅筆圈出有價值的企業(yè)想法。

2.結(jié)構(gòu)性頭腦風暴

結(jié)構(gòu)性頭腦風暴是從一個特定的產(chǎn)品開始的，盡量想出相關(guān)的企業(yè)。它可以接續(xù)一般頭腦風暴產(chǎn)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，繼續(xù)挖掘、拓展想法，所產(chǎn)生的企業(yè)想法更靠近企業(yè)實際需求。

采用結(jié)構(gòu)性頭腦風暴產(chǎn)生企業(yè)想法需要從銷售產(chǎn)品相關(guān)、制造產(chǎn)品相關(guān)、產(chǎn)品間接相關(guān)、產(chǎn)品服務相關(guān)四個方向來進行考慮，思維導圖如下：

根據(jù)四條思維線，進行頭腦風暴將企業(yè)想法列舉其上，根據(jù)企業(yè)類型選定有價值的企業(yè)想法即為結(jié)構(gòu)性頭腦風暴。

五、頭腦風暴的方法評價及建議

回顧應用頭腦風暴法創(chuàng)業(yè)想法的過程，我們體會到：頭腦風暴法雖然簡單，但卻非常實用，可操作性很強，效果也的確不錯。首先是能夠在輕松的環(huán)境下進行思想火花的碰撞；其次是能夠發(fā)揮集體中每個人的智慧，在很短的時間里舉出盡可能多且全面的方案。同時我們建議，頭腦風暴法最好采用多人模式，且人數(shù)限定在7個人左右為最佳，最好采用先一般頭腦風暴產(chǎn)生若干想法，再選定一些想法繼續(xù)跟進結(jié)構(gòu)性頭腦風暴加以深入探討，更容易取得有使用價值的想法。

參考文獻：

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本文為南京理工大學2013年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究課題研究成果。