如何利用多媒體教學(xué)手段提高物理教學(xué)效率

韋必政

現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。多媒體輔助教學(xué)為農(nóng)村初中課堂教學(xué)注入新的活力，也使農(nóng)村教育有所突破。對于農(nóng)村初中物理教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段十分重要。利用多媒體技術(shù)，可使物理抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動感化，枯燥的內(nèi)容生動化，重點的內(nèi)容突出化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣。下面談?wù)劺矛F(xiàn)代化教學(xué)手段提高物理教學(xué)效率的體會。

一、利用多媒體進行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣問題一直是被人們關(guān)注的話題。多年的教學(xué)讓我體會到如果學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒學(xué)習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，那么整節(jié)課的課堂效率將非常高。然而，教師使學(xué)生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容感興趣則往往更困難。我認為較有效的是利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，運用多媒體技術(shù)，將內(nèi)容生動、形象逼真、聲音動聽的信息傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和掌握物理知識，對知識本身的學(xué)習更有持久的興趣。例如在教學(xué)《密度知識的應(yīng)用》的實驗前教師可以先播放一段中國運動健兒在奧運會領(lǐng)獎臺上領(lǐng)取金牌的視頻，接著問：“奧運金牌是純金做的嗎？怎樣來鑒定？”很自然地引入本節(jié)課。再如：在《平面鏡成像》這堂課的教學(xué)中，可這樣導(dǎo)入：先用多媒體播放Flash動畫《猴子撈月》，然后提出問題：井水中為什么會有一個月亮？猴子為什么撈不到月亮？從而引入本節(jié)課的實驗：探究平面鏡成像的特點。

二、利用多媒體技術(shù)突破很難看到的實驗現(xiàn)象提高教學(xué)效率。

受到各方面條件的影響，一些初中物理實驗很難完成，有些實驗現(xiàn)象也難以觀察到。如果用多媒體課件進行實驗?zāi)M，則能突破很難看到的實驗現(xiàn)象提高教學(xué)效率。例如：物質(zhì)微粒的結(jié)構(gòu)、船通過船閘的航行過程、電動機等，可在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容播放碟片，從而大大開闊學(xué)生視野、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對知識的理解和思維能力的發(fā)展，而且理論聯(lián)系實際，對于提高學(xué)生應(yīng)用知識于生產(chǎn)實際的能力具有事半功倍的效果。又如在學(xué)習《電流》、《電壓》時，由于電流、電壓看不見、摸不著，學(xué)生感到很抽象，難以理解，課本中雖然有幾幅相關(guān)的插圖，但都是靜止的。如果教師制作成相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小等用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運用類比法將電流和水流，電壓和水壓進行類比，學(xué)生理解起來就容易得多。

三、利用多媒體增大課堂的信息容量提高教學(xué)效率。

初中物理教材內(nèi)容講解很簡單，內(nèi)容歸納很少，但對于內(nèi)容的延伸要求很高，練習涉及的內(nèi)容很細，所以上課需要補充的內(nèi)容很多，我們可以利用多媒體增大課堂信息容量，提高教學(xué)效率。比如進行“探究光的折射規(guī)律”的實驗時，教材的科學(xué)內(nèi)容歸納得較少，很多知識需要補充。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書和畫圖就要花費十幾分鐘時間，利用多媒體技術(shù)，可把要板書的內(nèi)容直接投影在屏幕上，這樣就節(jié)省了大量板書時間。把節(jié)省的時間用于學(xué)生實驗探究、完成鞏固性練習和檢測，將提高課堂教學(xué)效率。再如教師在教《聲音是什么》這一節(jié)，當把聲音的產(chǎn)生和傳播講完時，可以利用多媒體播放北京天壇的回音壁、三音石、北京奧運會鳥巢等視頻，讓學(xué)生在歡樂中獲取知識，拓寬視野，提高應(yīng)用知識的能力。

三、利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。

物理是以實驗為主的教學(xué)過程，實驗有不可預(yù)見的情況，實驗的失敗往往會影響整節(jié)課的節(jié)奏，所以對于物理課來說控制教學(xué)節(jié)奏非常重要。而利用多媒體技術(shù)可控制教學(xué)節(jié)奏，增強教學(xué)效果。在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進程，及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，提高課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)離不開實驗，實驗是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但不可能每個實驗必做，對某些演示實驗效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實驗，則通過多媒體課件進行輔助。通過多媒體課件的演示既可合理控制教學(xué)節(jié)奏，將實驗直觀化，并使教學(xué)過程按照預(yù)設(shè)的思路進行，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，全面增強教學(xué)效果。

總之，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，既是新課程改革的需要，又是素質(zhì)教育的需要，物理教師應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)與物理課程整合的有效途徑，將先進的教學(xué)手段與物理教學(xué)工作實際相結(jié)合，不斷采用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，改進教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。