網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用分析

李田英　陳雨娜

（商丘醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南　商丘　476100）

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用分析

李田英陳雨娜

（商丘醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南商丘476100）

現(xiàn)階段，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)快速發(fā)展，為醫(yī)學(xué)影像學(xué)提供了技術(shù)支持，使得醫(yī)學(xué)影像教學(xué)進(jìn)入了全新的階段。醫(yī)學(xué)影像教學(xué)過(guò)程具有一定的特殊性，我們可以根據(jù)具體的特點(diǎn)，在其實(shí)踐教學(xué)中巧妙地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，大大提升教學(xué)質(zhì)量和水平。本文首先介紹了醫(yī)學(xué)影像教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，進(jìn)而詳細(xì)分析了教學(xué)過(guò)程中合理地應(yīng)用網(wǎng)路媒體技術(shù)的積極作用，它可以極大地提升教學(xué)水準(zhǔn)，推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步改革。

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)；醫(yī)學(xué)影像學(xué)；應(yīng)用

1　引言

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)也得到了顯著的發(fā)展，在技術(shù)方面給予醫(yī)學(xué)影像學(xué)一定的支持，使其進(jìn)入了全新的階段。相較于其他學(xué)科，醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)特殊性較強(qiáng)，對(duì)此我們結(jié)合其具體特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)中巧妙地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提升。本文首先闡述了醫(yī)學(xué)影像教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，在此基礎(chǔ)上詳細(xì)分析了教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用網(wǎng)路媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而圍繞具體的應(yīng)用展開(kāi)詳細(xì)的分析。

2　醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)以及信息技術(shù)不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)影像學(xué)也發(fā)展到數(shù)字化的新階段。該學(xué)科涉及CT、MRI、超聲、X線等諸多高新科技，屬于臨床疾病診斷和治療的基礎(chǔ)性學(xué)科[1]。醫(yī)學(xué)影像教學(xué)指的是基于影像資料的形態(tài)學(xué)科，其顯著的特點(diǎn)是存在豐富的影像資料，對(duì)比分析影像資料，按照相關(guān)臨床知識(shí)診斷患者疾病，并實(shí)施治療，觀察治療的效果[2]。所以在該課程的教學(xué)過(guò)程中主要形式是學(xué)生閱片，學(xué)生通過(guò)大量觀看對(duì)比正常以及疾病圖像，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，升華為理性認(rèn)知。由此醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)較之其他學(xué)科存在較大差別，它既要重視加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的把握，也要重視對(duì)各類(lèi)影像資料的全面掌握。因此，在該課程理論教學(xué)過(guò)程中，課程中涉及的影像資料必須完備、內(nèi)容必須全面、圖片須具有代表性，這是醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)、實(shí)習(xí)順利組織的前提和基礎(chǔ)。

3　網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)圖、文、聲、像的多種媒體信息進(jìn)行數(shù)字化處理，同時(shí)融合現(xiàn)有的通信手段的一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的技術(shù)[3]。它的出現(xiàn)使得計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展步入了全新的階段，突破了“黑板、課本”等傳統(tǒng)教學(xué)的局限，屬于一種新型的教學(xué)媒體。教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的理論教學(xué)改革和實(shí)踐滿足了當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。這種形式的教學(xué)有機(jī)融合多項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)以及教學(xué)方法，包括網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)、信息技術(shù)以及課程資源、標(biāo)準(zhǔn)、在線課堂和課程評(píng)估等，搭建具有豐富資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建一項(xiàng)完備的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)持續(xù)快速發(fā)展，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)備得到逐步完善，創(chuàng)造了更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于師生攫取知識(shí)，打破了固有的統(tǒng)一化的教學(xué)模式，擺脫了刻板的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的營(yíng)造了健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍[4]。對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的運(yùn)用，拓展醫(yī)學(xué)影像學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，形成了新型的教師模式，學(xué)校也在著力于建立完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，現(xiàn)階段，已經(jīng)初步建立影像學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果較為理想。

4　網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用分析

4.1開(kāi)設(shè)學(xué)生專(zhuān)用賬號(hào)

在開(kāi)始之前，為所有學(xué)生新建一個(gè)專(zhuān)門(mén)的賬號(hào)，學(xué)生登陸該帳號(hào)可以進(jìn)入教研相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)入教學(xué)區(qū)域，查看影像資料，教師在課程上講述的知識(shí)均可以通過(guò)該網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行搜索查詢(xún)。學(xué)生查看影像材料進(jìn)一步鞏固知識(shí)，同時(shí)還可以查缺補(bǔ)漏。豐富凝練的文字材料，能夠使學(xué)生更好地掌握疾病的有關(guān)影像學(xué)體現(xiàn)、醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展、鑒定診斷和同行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。由此進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)涵，與此同時(shí)，獲取專(zhuān)業(yè)的成熟的經(jīng)驗(yàn)。

4.2開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)教室

在網(wǎng)絡(luò)教室中，教師利用線上視頻的形式直接給學(xué)生講課，學(xué)生聽(tīng)課的形式也不局限于一間小小的教室中，學(xué)生的心態(tài)更加放松，興趣更為濃厚，極大地提高了教學(xué)的主動(dòng)性。將網(wǎng)絡(luò)課堂內(nèi)容制作成為視頻，上傳到教學(xué)網(wǎng)站，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行視頻的更新，學(xué)生能夠結(jié)合自身的不足以及學(xué)習(xí)需求選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明白的內(nèi)容可以進(jìn)行重復(fù)觀看，避免將重要的內(nèi)容遺漏，較之過(guò)去的授課形式，這種授課方式具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。過(guò)去的授課模式，假如學(xué)生對(duì)于某一部分沒(méi)有明白，鮮少存在打斷課程，進(jìn)行針對(duì)性的講解的情況，所以，這部分知識(shí)通常被遺漏，但是可以通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，組建資源庫(kù)，防止類(lèi)似狀況的再次出現(xiàn)。

4.3試題庫(kù)的應(yīng)用

試題庫(kù)中存在海量試題，內(nèi)容全面完整，類(lèi)型多種多樣，涵蓋所有系統(tǒng)的內(nèi)容。課程結(jié)束之后學(xué)生能夠充分利用試題對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行測(cè)試，答完之后立刻可以知道答題情況，便于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確哪部分知識(shí)需要進(jìn)行深度掌握。所有試題后面都附帶相關(guān)答案以及對(duì)應(yīng)的解析，以此幫助學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和內(nèi)化。教研室可以定期對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，提前公布考試的時(shí)間，考試開(kāi)始學(xué)員可以進(jìn)入考試系統(tǒng)答題，到達(dá)預(yù)定時(shí)間就會(huì)自動(dòng)退出，也可以提前提交試卷。學(xué)生不需要統(tǒng)一到教室答卷，通過(guò)私人電腦也可以參加考試，同時(shí)計(jì)算機(jī)可以對(duì)考試答題進(jìn)行分析，隨時(shí)獲得成績(jī)。

4.4醫(yī)學(xué)影像學(xué)病例數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用

該數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用于第二課堂，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。病例分析的互動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)生可以預(yù)先對(duì)病史、生命體征和實(shí)驗(yàn)室檢測(cè)等相關(guān)材料進(jìn)行查看，進(jìn)而分析有關(guān)影像材料，在此基礎(chǔ)上給出自身的診斷要點(diǎn)以及建議同時(shí)鑒定診斷，提交之后可以看到準(zhǔn)確的解析、辨別診斷、影像學(xué)征象以及參考性建議。這種自學(xué)模式是互動(dòng)性的，激發(fā)了學(xué)生的興趣，具有較強(qiáng)的靈活性，可以較快地幫助學(xué)生明確自身的不足，很好地規(guī)避了自學(xué)知識(shí)的缺陷，對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行了鍛煉。

4.5在線交流

在教學(xué)網(wǎng)站中建立交流論壇，在論壇上注冊(cè)的學(xué)生擁有發(fā)言權(quán)，可以在論壇提出自己的疑問(wèn)，可以發(fā)布自身的觀點(diǎn)以及認(rèn)識(shí)；也可以對(duì)授課老師關(guān)于教學(xué)形式、方法等多方面提出意見(jiàn)和建議。教師必須及時(shí)回復(fù)學(xué)生的問(wèn)題。教師可以在指定的時(shí)間進(jìn)行線上答疑，和學(xué)生進(jìn)溝通，交流內(nèi)容不局限于學(xué)習(xí)方面，可以是生活或者其他方面的內(nèi)容。教師不單純只有傳授知識(shí)的職責(zé)，幫助學(xué)生樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀、增強(qiáng)是非辨別能力，提高學(xué)生的精神素養(yǎng)也是非常重要的職責(zé)。

5　結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)得到了飛躍式的發(fā)展，在技術(shù)方面給予醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)一定的支持，逐步形成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的全新的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的支持下，醫(yī)學(xué)影像教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)資源得以充分利用，創(chuàng)造了更加靈活、寬松的教學(xué)環(huán)境，提升了教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀，使得學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的操作能力，保障了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[1]李萍，張?jiān)谌?，張士德，劉白鷺，趙雁鳴．基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影像學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究[J]．中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2011，21(6)：470-472．

[2]高樹(shù)明．Web技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用[J]．中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013(05)：311-313．

[3]何慧敏．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，22(4)：37-38．

[4]陸克義，王潔，李險(xiǎn)峰，等．基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的核醫(yī)學(xué)理論的教學(xué)應(yīng)用[J]．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2008(12)：114-116．

Analysis on theApplication of Network Media Technology in Medical Imaging Teaching

Li TianyingChen Yuna
（Shangqiu Medical College,Shangqiu 476100,Henan）

At present,network,computer and information technology have developed rapidly,which provide technical supports for medical imaging and enable medical imaging teaching to enter a new stage.As the medical imaging teaching process has certain particularity,we can apply the network media technology in teaching in accordance with its specific features,so as to greatly improve the teaching quality.This article firstly introduces the medical imaging teaching and network media technology,and further provides a detailed analysis of the positive role of reasonable application of network media technology in teaching process.It can greatly raise teaching standard and promote teaching reform.

network media technology;medical imaging;application

R445-4；G434

A

1008-6609(2016)06-0074-02

李田英，女，河南商丘人，碩士，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)工作以及網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的管理與維護(hù)等。