淺析在中學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育

李常軍

（甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛中學(xué)，甘肅　定西　743021）

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淺析在中學(xué)課堂教學(xué)中如何滲透德育

李常軍

（甘肅省定西市安定區(qū)西鞏驛中學(xué)，甘肅定西743021）

摘要：隨著信息時(shí)代的日新月異，中學(xué)生思想也隨之復(fù)雜多變。給現(xiàn)代教育提出了新的挑戰(zhàn)，我們必須要打破常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先思想禮儀，后學(xué)習(xí)深造；身心健康并重；先成人后成才，在教學(xué)中，教師要處處以生為重，上善若水，為人師表，甘為人梯，做新時(shí)代教育的佼佼者。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；課堂教學(xué)；道德教育

在新的歷史時(shí)期，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義法制大國(guó)，全面建成小康社會(huì)，提高全民素質(zhì)，德育教育顯得尤為重要，而學(xué)校教育又是德育教育的主要渠道，課堂教學(xué)是實(shí)施德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地。單一的思想政治課、德育課以及德育講座遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生德育要求，所以把德育教育在各學(xué)科課堂教學(xué)中得到全覆蓋，是擺在教育一線教師面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。現(xiàn)就如何把德育教育有效滲透于各科教學(xué)中，筆者在十多年的教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)出以下幾點(diǎn)粗淺體會(huì)，愿與同行們共同探討、切磋。

一、課堂教學(xué)必須遵循德育教育的規(guī)律性

在素質(zhì)教育中，德育起著決定性的作用，道德是照亮人的全面發(fā)展的一切方面的光源。任何一種良好品德的形成過程，都是一個(gè)由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程。德育作為一門學(xué)科，它有其自身的規(guī)律，那就是必須由淺入深，由低到高，循序漸進(jìn)。在對(duì)青少年的教育過程中，要根據(jù)其身心發(fā)展的客觀規(guī)律，給予正確的影響，既不可超越，更不能錯(cuò)過。超越了，就是違背學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，那就失去了德育的基礎(chǔ)。錯(cuò)過了，就會(huì)在教育過程中產(chǎn)生脫節(jié)，那將是無法彌補(bǔ)的。因此，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，一定要把握好他們身心發(fā)展的規(guī)律。同時(shí)，教育心理學(xué)研究證實(shí)，在中小學(xué)階段的德育主要內(nèi)容應(yīng)該是道德教育。因?yàn)?，在這一階段，他們已經(jīng)初步具備了對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和對(duì)道德情感的理解以及對(duì)道德習(xí)慣的養(yǎng)成能力，而且也最受家長(zhǎng)的歡迎和社會(huì)各方面的支持，容易形成全方位的教育環(huán)境，收到最佳的教育效果。

二、課堂教學(xué)中的德育影響

1.教師為學(xué)生樹立道德榜樣及道德行為的說教，同時(shí)要細(xì)心觀察日常生活中的實(shí)際行動(dòng)，毋庸置疑，榜樣的力量是無窮的。幾百年來，青少年從家長(zhǎng)那兒接受價(jià)值觀的啟蒙教育，最重要的方法就是簡(jiǎn)單地通過榜樣來汲取。通過觀察長(zhǎng)輩們?nèi)绾紊睿绾闻c他人交往，如何談?wù)撍麄兊呐笥?、鄰里、同事、子女和所喜歡的話題，就足以對(duì)他們產(chǎn)生意想不到的影響。

2.強(qiáng)化正面教育，青少年的言行符合家長(zhǎng)和教師的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要給予肯定，就是正面強(qiáng)化。他們已經(jīng)以一種小心的、敏感的、適當(dāng)?shù)姆绞絹碜鍪?。然而一般卻是人們?cè)谇嗌倌晗麡O行為時(shí)才會(huì)注意他們。

3.學(xué)會(huì)用眼睛“傾聽”，這是一種心靈禮物，這份禮物無需花錢就可以使接受者如獲無價(jià)之寶。

4.堅(jiān)持前后教育的一致性，青少年需要從生活中得到穩(wěn)定而一致的教育。他們需要從其生活環(huán)境中得到外在的安全感，以便于發(fā)展內(nèi)在的安全感。

5.要誠(chéng)實(shí)守信，這對(duì)他們高尚人格的形成有至關(guān)重要的作用。

6.表示無條件的愛，人類最深刻的愿望是渴望被賞識(shí)。這反應(yīng)了人類對(duì)于愛的深切呼喚。

7.當(dāng)孩子們問為什么時(shí)，要如實(shí)認(rèn)真地去回答，敷衍了事是兒童生活中最令人失望的經(jīng)歷了。

8.要給他們所需的而不是所想的，但切忌無故滿足孩子的要求。

9.要給他們歸屬感，青少年最基本的認(rèn)知需求就是要有歸屬感。

10.尊重他們并要求他們尊重你。社會(huì)道德行為的中心是尊重，它是“黃金法則”的核心。

三、學(xué)校德育的主渠道是課堂教學(xué)

課堂教學(xué)不是單純的傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是使每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都能按社會(huì)的需要在各個(gè)方面都得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)現(xiàn)行的課程計(jì)劃，要認(rèn)真研究和把握教材編寫的指導(dǎo)思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，充分挖掘教材中的德育因素，確定好教學(xué)目標(biāo)，并用教學(xué)目標(biāo)規(guī)范教師和學(xué)生的行為，增強(qiáng)計(jì)劃性，避免盲目性和隨意性。同時(shí)，還要摸清學(xué)生的思想狀況，努力改革德育方法，增強(qiáng)科學(xué)性和實(shí)效性，才能防止理論與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，從而充分發(fā)揮其德育功能。

1.中學(xué)各門學(xué)科教材本身具有內(nèi)在的科學(xué)體系和邏輯體系，同時(shí)也蘊(yùn)涵著極其豐富的德育內(nèi)容。要在各科教學(xué)中合理地滲透德育，首先是通過教材中的教育因素實(shí)現(xiàn)的，各科教學(xué)任務(wù)不同，進(jìn)行德育的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，但其共同點(diǎn)都是知識(shí)性與教育性的有機(jī)統(tǒng)一。教師在教學(xué)中要發(fā)揮知識(shí)的魅力，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的觀點(diǎn)、信念、情感有機(jī)地結(jié)合起來。這種結(jié)合應(yīng)該是恰如其分的、水乳交融式的。它既反對(duì)單純地傳授知識(shí)，忽視育人的傾向，也要防止脫離學(xué)科特點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)地進(jìn)行道德教育。

2.在各學(xué)科教學(xué)中，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，必須做到結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的滲透。首先，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以發(fā)展思維為核心，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中滲透德育。因此，在教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，注意道德教育目標(biāo)的層次性、遞進(jìn)性和持續(xù)性。內(nèi)容上要從具體形象入手，從具體到抽象，由近及遠(yuǎn)，由淺入深。其次，準(zhǔn)確把握道德教育目標(biāo)，確定滲透內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)的德育培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)用道德的規(guī)范來處理與他人、與集體、與社會(huì)的關(guān)系。再次，選擇有利的滲透時(shí)機(jī)。最后，注意選擇滲透的途徑和方法。

總之，在課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育和培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)及個(gè)性心理品質(zhì)的過程。根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的年齡與思想特點(diǎn)及其存在問題，不斷豐富德育內(nèi)涵，充實(shí)德育內(nèi)容，使道德教育進(jìn)一步貼近社會(huì)，貼近生活，貼近中小學(xué)生的思想實(shí)際，努力做到適時(shí)、適度、有機(jī)滲透，為培養(yǎng)棟梁之才做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì).體育理論［M］.北京:人民體育出版社，1987.

［2］ 鞏獻(xiàn)田.法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)［M］.北京:高等教育出版社，2000.

［責(zé)任編輯金 東］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0207-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.135