新課程背景下如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

張興華

（甘肅省山丹一中，甘肅山丹734100）

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新課程背景下如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

張興華

（甘肅省山丹一中，甘肅山丹734100）

摘要：新課改之后，高中教育環(huán)境發(fā)展了諸多變化，課堂效率提高在高中化學(xué)教學(xué)程度明顯上升。本文就基于新課程背景下，分析了目前高中化學(xué)高效課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并闡述了高中化學(xué)高效課堂的重要性，最后提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；高效課堂

課堂效率直接關(guān)系課堂教學(xué)質(zhì)量，在新課程的背景下，高中化學(xué)課堂效率成為了教學(xué)重點(diǎn)。但就目前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，受傳統(tǒng)教育思想的影響，高中化學(xué)教學(xué)方式較為陳舊，這無(wú)疑限制了高中化學(xué)課堂教學(xué)效率。對(duì)此，需要教師就課堂教學(xué)效率采取有效的措施。

一、新課程背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視

高中化學(xué)相比初中化學(xué)，其理論的深度與廣度有了階梯式的遞增，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中顯得較為吃力。同時(shí)，高中化學(xué)又是一門(mén)與實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)的學(xué)科，基本上很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得來(lái)的。新課程實(shí)施之后，教材內(nèi)容中實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的內(nèi)容顯著增加，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，即使新課程增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，很多教師也并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起應(yīng)用的重視，仍然將化學(xué)理論作為教學(xué)的重點(diǎn)，而這顯然是違背了當(dāng)前新課程教學(xué)的要求，同樣也對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高產(chǎn)生了阻礙，并不利于高中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

（二）教輔資料多而雜

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要一定的輔助資料，如果單憑課本上的知識(shí)并不能幫助學(xué)生更為深入理解需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，高中化學(xué)尤為如此。這就需要學(xué)生利用輔助資料不斷練習(xí)以鞏固課堂中所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，但是這就催生了五花八門(mén)的教輔資料，數(shù)量類(lèi)型很多，但實(shí)際很多有相似甚至重復(fù)的內(nèi)容，多而雜的教輔資料不僅不利于學(xué)生吸收知識(shí)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，尤其是在高中學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張的環(huán)境下，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)顧頭不顧尾的現(xiàn)象，這樣同樣也是影響高中化學(xué)效率的外在問(wèn)題。

二、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的重要性

高中化學(xué)是高中自然學(xué)科中重要組成部分，也是學(xué)生了解自然生物原理的基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)生可以對(duì)生物構(gòu)成、自然現(xiàn)象的形成、地質(zhì)構(gòu)造、生命起源等知識(shí)有科學(xué)的理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀和價(jià)值觀有著重要作用。另一方面，構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂不僅僅在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生怎樣有效地學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)、掌握化學(xué)。在這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)對(duì)化學(xué)有更為深入的認(rèn)知，而不只是停留在元素周期表、化學(xué)方程式、生物反應(yīng)等理論上，這無(wú)疑是新課程之后對(duì)化學(xué)教育提出的更高要求，也是體現(xiàn)高效化學(xué)教學(xué)的標(biāo)志。

三、構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的措施

（一）從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)

構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，將學(xué)生作為課堂上的主體，以學(xué)生的需求當(dāng)作課堂重點(diǎn)，而不是把教材所規(guī)定的教學(xué)要求作為課堂教學(xué)方針。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，有哪些知識(shí)是不理解的，有哪些知識(shí)又是學(xué)生完全掌握的。通過(guò)了解學(xué)生的需求，無(wú)疑會(huì)使高中化學(xué)課堂教學(xué)更有針對(duì)性，避免出現(xiàn)本來(lái)學(xué)生已經(jīng)理解的內(nèi)容教師還是在重復(fù)講解，而學(xué)生不理解的內(nèi)容卻一筆得當(dāng)，以此促使高中化學(xué)課堂詳略得當(dāng)、有的放矢。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的效率

怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵還是在學(xué)習(xí)方式上。正如物理學(xué)上功的消耗，不同的運(yùn)動(dòng)模式在相同的時(shí)間內(nèi)所消耗的功是不同的，化學(xué)學(xué)習(xí)同樣如此。因此，在新課程下，高中化學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，還是要以學(xué)生為主，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將有效的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。這一方面不僅需要高中化學(xué)教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要一定的創(chuàng)新思維。首先，如果教師沒(méi)有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，就很難探索出大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及化學(xué)知識(shí)的規(guī)律，有多缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師就是照本宣科，甚至有的教師基本上就依靠教輔資料，一旦沒(méi)有教輔完全就無(wú)法講完一堂課。其次，創(chuàng)新思維也是必不可少的，高中化學(xué)知識(shí)是許多優(yōu)秀的化學(xué)家實(shí)踐得出的理論，其科學(xué)性也是經(jīng)得住現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，如果將這些既定且晦澀的知識(shí)使學(xué)生能深入理解和學(xué)習(xí)就需要教師通過(guò)創(chuàng)新思維做出有效引導(dǎo)，將行之有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。

（三）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教學(xué)評(píng)價(jià)是新課程之后非常突出的一項(xiàng)教育內(nèi)容，多樣化的評(píng)價(jià)方式成為了當(dāng)下教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，這也是改善傳統(tǒng)應(yīng)試教育弊端的有效舉措。而高中化學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)較多的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可缺少的部分，同時(shí)也是提高化學(xué)教學(xué)效率不可忽視的部分。因?yàn)椋ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)很多學(xué)生可以對(duì)課本上的理論知識(shí)有更為直觀的理解，而不是看著公式和元素不斷“腦補(bǔ)”。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不同的學(xué)生可能會(huì)得到不同的成果，尤其是在涉及一些化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)不同元素的融合產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)是各種各樣的。此時(shí)，教師就不應(yīng)將教材上的化學(xué)結(jié)果作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)充分尊重和重視學(xué)生之間所得到的成果，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。一旦人對(duì)一項(xiàng)事物有了積極性，其投入的心思和經(jīng)歷也會(huì)隨之上升，這在提升高中化學(xué)教學(xué)效率顯然是非常重要的。

總之，新課改中突出了學(xué)生的主體地位與主觀能動(dòng)性，加之學(xué)生是課的主體，要想提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率就需要以學(xué)生作為突破口，找到行之有效的教學(xué)方法。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類(lèi)號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.98