淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

何增祺

（甘肅省民樂縣六壩學(xué)區(qū)北灘小學(xué)，甘肅民樂734502）

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淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

何增祺

（甘肅省民樂縣六壩學(xué)區(qū)北灘小學(xué)，甘肅民樂734502）

摘要：小組合作學(xué)習(xí)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，使得課堂教學(xué)變得豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，學(xué)習(xí)的多樣性也不言而喻，但還有一部分教師沒有真正掌握這種小組合作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，常常在合作學(xué)習(xí)中走形式，玩花樣，使得這種有效的合作學(xué)習(xí)方式變了味，不能真正起到合作雙贏的目的，為此本人根據(jù)這幾年的教學(xué)實踐，探索出一套行之有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法，并作以闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作；培養(yǎng)習(xí)慣；動手動腦

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，社會成員的分工也日趨變得精細(xì)化，人們的團(tuán)隊意識和合作意識也越來越強(qiáng)。在新一輪課程改革中積極提倡小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)更是被許多學(xué)者和一線教師所推崇，而且聲勢浩大，成果更是五彩紛呈。因此，我認(rèn)為在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是十分有必要的。有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生思維的多元化分散，同時還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力也會有一定的提高。

一、科學(xué)合理的分組

要想使小組合作具有一定的效果，首先要進(jìn)行小組結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和調(diào)整。我們知道學(xué)生的思維、語言、認(rèn)知、興趣等都是有差異的，有的學(xué)生富有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，有的學(xué)生則喜歡腳踏實地埋頭苦學(xué)，還有的學(xué)生善于實踐，只有把這些不同特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行一定的優(yōu)化組合，合理搭配，才能最大程度地增強(qiáng)小組合作的效果。小組成員在合作學(xué)習(xí)的過程中，取長補(bǔ)短，以優(yōu)等生帶學(xué)困生，相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，這樣在提高小組合作學(xué)習(xí)效率的同時，也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。其次，在優(yōu)化小組成員結(jié)構(gòu)上，小組長的作用也是不容忽視的。在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，除教師以外，還必須要在小組內(nèi)選一名組長維持小組秩序，帶動其他成員有效地學(xué)習(xí)。所以小組長不是小組中的任何一名成員都行，而是要求組長必須在學(xué)習(xí)上具有較強(qiáng)的積極性，以自己對學(xué)習(xí)的熱情去感染組內(nèi)的每一個成員。還要有一定的組織管理能力，如在進(jìn)行實驗的時候，要能按照小組成員的特點(diǎn)合理分工。小組長的向心力也是不可或缺的一部分，即小組長的個人魅力，會讓小組成員不自覺地以他為中心，向他靠攏，這也是小組凝聚力的關(guān)鍵所在。在合作學(xué)習(xí)中，以小組長牽頭，其他成員共同參與，多角度觀察、分析、思考，使小組結(jié)構(gòu)達(dá)到最優(yōu)，就能使小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的效果。

二、精選合作內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師在運(yùn)用這種教學(xué)方法時，首先要考慮學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，有沒有別人參與的必要性。如果學(xué)生能夠通過看例題、畫草圖等其他方法解決這一問題時，那么合作學(xué)習(xí)就沒有必要了。如何使小組合作學(xué)習(xí)不走“形式化”路子，真正發(fā)揮作用呢？我認(rèn)為教師選題是關(guān)鍵。教師應(yīng)該選擇一些相對復(fù)雜的或是確實需要進(jìn)行動手操作的內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，借此激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師不僅要深入挖掘教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)該深入實際去了解學(xué)情。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)相乘時，教師先讓學(xué)生對照例題進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生對這一內(nèi)容有了初步認(rèn)識后，再利用小組合作學(xué)習(xí)的方法討論“整十?dāng)?shù)相乘”應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)的成員相互交流，共同探討，教師再加以補(bǔ)充，讓學(xué)生自己總結(jié)整十?dāng)?shù)相乘的方法，然后再運(yùn)用這一方法進(jìn)行驗算練習(xí)，學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能記得深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞決定了小組合作學(xué)習(xí)效率的高低。勤于思考、善于發(fā)言、樂于實踐是小組成員在合作學(xué)習(xí)過程中必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)言的習(xí)慣

小組合作需要小組中每個成員的參與，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生活潑生動，人人參與其中，共享成功的碩果。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生以主人翁的身份參與到課堂教學(xué)之中，自主思考分析問題，再用準(zhǔn)確的語言表述出來，這樣不但幫助了組內(nèi)的學(xué)困生，而且也能取長補(bǔ)短，完善自己思考過程中的缺陷。其次，教師細(xì)心觀察，耐心指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時，教師要及時創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生，還要適時地給予激勵，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，讓他們養(yǎng)成動腦又動口的好習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中樂于想，樂于說。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敢于動手，樂于實踐的習(xí)慣

數(shù)學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，敢于動手，樂于實踐也是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。小組成員在合作學(xué)習(xí)中還要形成這種良好的習(xí)慣。好動是孩子的天性，所以對于實踐活動學(xué)生是非常感興趣的，但動手實踐以后得不出答案的現(xiàn)象也時有發(fā)生。一年級的語文課本中就為我們明確地解釋了手和腦的關(guān)系：“動手又動腦，才能有創(chuàng)造?！睂W(xué)生在進(jìn)行實踐操作時，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把思維與實踐結(jié)合起來，使學(xué)生既動手又動腦，每一步操作都緊扣所要解決的問題，養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣。如在教學(xué)概率問題時，教師組織小組合作模球，先放10個白球在碗里，讓學(xué)生閉著眼睛去摸，然后再放10個黑球讓學(xué)生摸，最后放5個白球5個黑球讓學(xué)生去摸，讓學(xué)生說出摸球的結(jié)果，引出重點(diǎn)詞語“可能”和“一定”，這樣將學(xué)生的思維與實踐相結(jié)合，就能在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。

總之，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，合理優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，精心挑選合作內(nèi)容，從多方面給學(xué)生培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小組長牽頭，明確分工，小組成員積極參與，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高，在師生共享合作學(xué)習(xí)的喜悅和成功之后，合作學(xué)習(xí)將不再是一句空話了。

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.086

作者簡介：何增祺（1978-），男，漢族，甘肅民樂人，本科，甘肅省民樂縣六壩學(xué)區(qū)北灘小學(xué)高級教師，研究方向：小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培