淺談班主任工作的幾種有效方法

董靖

（河北省廊坊市第十五小學(xué)，河北 廊坊 065000）

?

淺談班主任工作的幾種有效方法

董靖

（河北省廊坊市第十五小學(xué)，河北 廊坊 065000）

摘要：班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。本文中筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談了幾種做好班級(jí)管理工作的方法。

關(guān)鍵詞：共同參與；自主選擇；溝通交流；教育資源；培養(yǎng)習(xí)慣

班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，同時(shí)班主任也是學(xué)生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對(duì)學(xué)生的教育和影響是持久的、深遠(yuǎn)的，甚至有時(shí)會(huì)影響到學(xué)生的一生。那么作為班主任如何做好班級(jí)管理工作呢，我認(rèn)為以下幾種方法可以有效地解決一些問(wèn)題。

一、和學(xué)生一起制定班級(jí)制度——班級(jí)百分制

班級(jí)百分制是讓學(xué)生形成全員從我做起、共同參與班風(fēng)建設(shè)合力的一個(gè)好方法。

百分制管理辦法，就是在學(xué)期之初，班里所有學(xué)生都有100分的基礎(chǔ)分，按照學(xué)生提供的加分、減分內(nèi)容，每天總結(jié)，每周公布分?jǐn)?shù)，并將分?jǐn)?shù)和排名公布上墻。加分項(xiàng)和減分項(xiàng)都是學(xué)生提出來(lái)的自己身邊的一些小事，內(nèi)容明確，操作性強(qiáng)，主要包括：1.是否積極回答提問(wèn)等學(xué)習(xí)內(nèi)容；2.是否遵守紀(jì)律等班級(jí)管理內(nèi)容；3.是否樂(lè)于助人等班風(fēng)建設(shè)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，我發(fā)現(xiàn)：比如，在課間幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生講解難題給加分，幾天時(shí)間內(nèi)，班里一下子增加了許多學(xué)習(xí)互助小組，每一名學(xué)習(xí)差的學(xué)生都得到了幫助，因此班里的學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)了；再如，課間組織參與跳繩、踢毽子等健康有益的活動(dòng)可以加分，下課在樓道橫沖直撞的學(xué)生不見(jiàn)了，潛在的危險(xiǎn)當(dāng)然就少了；還有，課間提供同學(xué)科普讀物可以加分，大家把自己的書(shū)交換閱讀，樓道里，教室里，多了學(xué)生讀書(shū)的身影，學(xué)生在一起看書(shū)，共享的知識(shí)多了，學(xué)生的友誼也就深厚了。

班級(jí)百分制使每一名學(xué)生的積極性均得以調(diào)動(dòng)，逐步形成了全員共同參與、共同監(jiān)督、力爭(zhēng)上游的局面，被減分的學(xué)生越來(lái)越少，得到加分的越來(lái)越多，學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的最大受益者。

二、和學(xué)生一起享受別樣班會(huì)——爸爸媽媽進(jìn)課堂

主題班會(huì)是我們班主任經(jīng)常組織的活動(dòng)，它能帶給學(xué)生豐富有趣的知識(shí)，提供給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)。在組織主題班會(huì)過(guò)程中，我認(rèn)為請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為學(xué)生上專題課，是我們班會(huì)的別樣所在。

（一）為什么要把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂呢

1.為了充分利用身邊的資源，提高學(xué)生和家長(zhǎng)的參與性。

2.學(xué)生的家長(zhǎng)們從事著不同的職業(yè)，有些家長(zhǎng)在不同的工作領(lǐng)域中都是權(quán)威的專家，盡管大部分家長(zhǎng)沒(méi)有多少授課經(jīng)驗(yàn)，但他們的日常積累很豐富，講解的主題很專業(yè)，給我們帶來(lái)的知識(shí)和話題都很有特點(diǎn)。

（二）邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的具體做法

1.確定主題班會(huì)的內(nèi)容和講解人員。先組織班里的同學(xué)互相討論，確定出多數(shù)學(xué)生感興趣的話題，再根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生自行推薦自己的家長(zhǎng)接受確定的任務(wù)。

2.讓學(xué)生邀請(qǐng)自己的家長(zhǎng)參與主題班會(huì)。確定主題班會(huì)內(nèi)容后，讓自告奮勇的學(xué)生和自己的家長(zhǎng)溝通，說(shuō)明主題班會(huì)的內(nèi)容、授課形式、授課時(shí)間，留邀請(qǐng)的任務(wù)給學(xué)生。

3.教師發(fā)出正式邀請(qǐng)，完成課程編排和互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)，由教師和家長(zhǎng)共同準(zhǔn)備主題課程，教師負(fù)責(zé)傳授課技能，幫家長(zhǎng)把握授課的架構(gòu)和節(jié)奏；家長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集授課內(nèi)容，談出自身的生活經(jīng)歷和感受。這樣，通過(guò)我們的共同努力，保證主題班會(huì)的精彩。

在好奇心的強(qiáng)大推動(dòng)下，學(xué)生的參與熱情非常高。比如，有的家長(zhǎng)是黃金部隊(duì)的干部，他們講解的地表礦物勘探、礦石成分分析等問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的熱情；有牙科醫(yī)生的家長(zhǎng)專業(yè)的講解了兒童牙齒形成的過(guò)程，學(xué)生對(duì)自己的牙齒有了全新的認(rèn)識(shí)，知道了如何愛(ài)護(hù)自己的牙齒；還有的家長(zhǎng)是打擊違法犯罪的刑警，通過(guò)他們精彩的授課，學(xué)生對(duì)如何保護(hù)自己生命安全有了更多防范意識(shí)。

（三）請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的好處

1.學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，參與性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

2.學(xué)生與家長(zhǎng)溝通授課內(nèi)容過(guò)程中，不但鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力和表達(dá)能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。

3.家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，不但看到孩子在班級(jí)的表現(xiàn)和成長(zhǎng)，同時(shí)能體驗(yàn)教師的工作狀態(tài)，對(duì)于支持和理解我們教師的工作有很大幫助。

4.這樣的做法充分利用了我們身邊的教育資源，組織課程簡(jiǎn)單明確，操作性強(qiáng)，參與程度高，收到的效果顯著。

這些班會(huì)活動(dòng)涉獵面非常廣，也很專業(yè)。這些知識(shí)的普及對(duì)于我們班的學(xué)生來(lái)講，也是幫助他們社會(huì)化的過(guò)程。有了這些知識(shí)和意識(shí)做引領(lǐng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力是非常有幫助的。

三、和學(xué)生一起閱讀

閱讀，也是管理班級(jí)的一個(gè)法寶。讀書(shū)明理。讀書(shū)多了，不但增長(zhǎng)知識(shí)，還能懂得做人的道理。我先說(shuō)一下如何激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣呢？

（一）制作讀書(shū)卡

讀書(shū)卡是指讀完一本書(shū)后，把一本書(shū)的名字、主要人物、作者以及在此書(shū)中你喜歡的句子、詞語(yǔ)和你的感悟記在一張卡片上，這個(gè)卡片就叫讀書(shū)卡。也可以看作是一本書(shū)的濃縮。經(jīng)常搞讀書(shū)卡制作活動(dòng)可以大大地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)了，他們就越來(lái)越自信，敢于表達(dá)；學(xué)生的讀書(shū)卡越做越精致，內(nèi)容越來(lái)越豐富了，作文中的語(yǔ)言也會(huì)越來(lái)越生動(dòng)形象了。

（二）自制書(shū)籍

讓學(xué)生在這一學(xué)期共同閱讀幾位大作家的作品，了解他們的故事。把自己搜集到的資料匯總，制作成簡(jiǎn)易的書(shū)。學(xué)生自制的書(shū)籍不同于購(gòu)買的成品書(shū)籍，自制的書(shū)籍都是濃縮的“精華”，而且書(shū)籍“視角獨(dú)特”，再加上學(xué)生的二度創(chuàng)作，每本書(shū)真的都是那么的有特色。

每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。在給學(xué)生締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也會(huì)把自己帶進(jìn)幸福的教育“天堂”。

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.071