師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用分析

李 濤

（臨沂職業(yè)學(xué)院，山東 臨沂 276017）

理論與方法探索

師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用分析

李 濤

（臨沂職業(yè)學(xué)院，山東 臨沂 276017）

結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景，開(kāi)創(chuàng)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流新模式，創(chuàng)新建設(shè)高校體育教學(xué)培養(yǎng)形式，促進(jìn)現(xiàn)代化師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式下的高校體育教學(xué)體系建立，已然成為當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，本文探究了高校體育教學(xué)中師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的具體形式，并就師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行了分析。

師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)；高校體育教學(xué)創(chuàng)新

所謂師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，即在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接進(jìn)行的一系列交互作用和影響。師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)不是單方面的定向傳播，而是一種雙向的、動(dòng)態(tài)的交流影響。在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，師生秉持著互相尊重、互為主體的溝通理念，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助下，圍繞體育教學(xué)內(nèi)容和體育知識(shí)進(jìn)行交流，以達(dá)到教與學(xué)的雙向統(tǒng)一。借助師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)進(jìn)行高校體育教學(xué)，一方面豐富了體育課堂的教學(xué)形式，為學(xué)生體育基礎(chǔ)理論知識(shí)的拓展，奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，也通過(guò)無(wú)差別的交流溝通，更好地方便了師生間的交往，為教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)提供了有利條件。

1 師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)高校體育教學(xué)的促進(jìn)作用

1.1 激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）課上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這種興趣激發(fā)具有相對(duì)的短期性，是教師為了滿(mǎn)足在本堂課程中的教學(xué)需要，以最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)參與興趣為目的進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生將即時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真投入于當(dāng)堂教學(xué)中，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供幫助。（2）師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中對(duì)于學(xué)生體育項(xiàng)目興趣的引導(dǎo)提升。教師通過(guò)課上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的知識(shí)介紹，結(jié)合課下網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的引導(dǎo)拓展，引導(dǎo)學(xué)生建立于某種體育項(xiàng)目的親密聯(lián)系，從而引導(dǎo)其長(zhǎng)久保持對(duì)于該體育項(xiàng)目的好奇與關(guān)注，主動(dòng)建立持久參與意識(shí)，并滲透對(duì)學(xué)生個(gè)人體育能力的培養(yǎng)，奠定學(xué)生體育興趣長(zhǎng)久保持和不斷提高的基礎(chǔ)。（3）在綜合網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生建立廣泛體育興趣。在學(xué)生保持有體育興趣的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)多樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行平等深入的交流，引導(dǎo)其長(zhǎng)久保持體育新鮮感，并不斷滲透多樣體育形式，促使其更廣泛的接觸體育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成廣泛的體育愛(ài)好，并樂(lè)于參與其中，從而全面提升學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，

1.2 促進(jìn)高校體育教學(xué)效果提升

基于師生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交往而滲透高校體育教學(xué)，積極地作用和影響必然會(huì)占據(jù)絕對(duì)方面。這種教學(xué)效果的積極向發(fā)展主要表現(xiàn)在4個(gè)方面。首先，體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展深入。相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，在師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中進(jìn)行的教學(xué)課堂，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的豐富資源，大大拓展了教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。不僅如此，在課堂互動(dòng)中對(duì)學(xué)生注意力短時(shí)間的聚集，大大提高了高校體育課堂教學(xué)效率，為教學(xué)空間的拓展提供了幫助，為課堂教學(xué)容量和深度的拓展奠定了基礎(chǔ)。其次，體現(xiàn)在教學(xué)參與度的提高。在師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的前提下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性將大大提高，對(duì)于體育難點(diǎn)的克服心理也隨之增強(qiáng)，從而更樂(lè)于參與到高校體育教學(xué)中。再次，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的高度掌握和熟練運(yùn)用。師生間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流從課上延伸到課下，全方位地涵蓋了學(xué)生的日常生活，從而對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而長(zhǎng)久的影響。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握新知，并在課下參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的過(guò)程中，與教師和同學(xué)進(jìn)行分享探討，不斷深化對(duì)于體育知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，將課堂知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)踐中，強(qiáng)化了理論教育與實(shí)踐訓(xùn)練的融合，從而幫助其更好地吸收理解牢記體育知識(shí)。最后，體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)造。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交往，學(xué)生將接觸到更多的體育新鮮資訊，啟發(fā)其主動(dòng)結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)和掌握的知識(shí)，進(jìn)行新的體育活動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造，不斷豐富和拓展自己的體育知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)自身體育創(chuàng)造能力的綜合提升。

1.3 完善高校人文體育教學(xué)建設(shè)

通過(guò)師生間的網(wǎng)絡(luò)交往和互動(dòng)，高校體育教學(xué)中的師生情感將大大加深，為高校人文體育精神的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的進(jìn)行，傳統(tǒng)課堂師生地位間的約束界限不再明顯，師生交往更加親密，為教學(xué)矛盾和教學(xué)沖突的化解提供了幫助。不僅如此，隨著師生交往的深入，師生間的興趣共享也隨之產(chǎn)生，共同的興趣愛(ài)好刺激了師生情誼的深化，更便于體育教師在教學(xué)中滲透學(xué)生的人文精神培養(yǎng)。由此，體育教師的師德師尊、學(xué)生的求教解惑等將在人文情懷的感染下得到全面的創(chuàng)新，從而推動(dòng)高校體育愉快教學(xué)、人文培養(yǎng)的建設(shè)落實(shí)，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的素質(zhì)化發(fā)展。

投稿日期：2016-07-05

2 高校體育教學(xué)中師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的具體形式

2.1 課堂內(nèi)的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

在高校體育教學(xué)中，師生間基于體育教學(xué)課堂，圍繞體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的課上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，實(shí)質(zhì)上是一種即時(shí)性的溝通行為。因而，在高校體育教學(xué)的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，遠(yuǎn)程教學(xué)成為了基本的進(jìn)行方式，分別在學(xué)校內(nèi)部的師生網(wǎng)絡(luò)交往與學(xué)校之間的師生網(wǎng)絡(luò)交流中展開(kāi)。（1）在學(xué)校內(nèi)部師生間進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交往互動(dòng)，即在計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備充足的條件下，以校園網(wǎng)絡(luò)或萬(wàn)維網(wǎng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，開(kāi)展的同學(xué)校件環(huán)境內(nèi)，不同教師和不同班級(jí)之間進(jìn)行的體育教學(xué)交流互動(dòng)。這種形式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，彌補(bǔ)了同校教師間個(gè)體差異對(duì)高校體育教學(xué)整體造成的影響，并在一定程度上豐富了本校體育的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了更加包容和多元的同校體育教學(xué)體系建設(shè)。例如，在進(jìn)行高校體育的舞蹈類(lèi)教學(xué)中，通過(guò)這樣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代舞與拉丁舞的雙向教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容差異，在提高他們的體育分析能力的同時(shí)，促使其不斷拓展自身的體育知識(shí)。（2）學(xué)校之間的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流，則是以學(xué)校為基本單位進(jìn)行的，針對(duì)某一體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)討論和學(xué)習(xí)交流。在這種形式的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交往中，主講教師一般都在高校體育教育領(lǐng)域具備有一定的專(zhuān)業(yè)地位，打破了某一學(xué)校的教師資源限制，為綜合性的學(xué)生學(xué)習(xí)和教師培養(yǎng)提供了更加廣闊和權(quán)威的選擇空間，將網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效發(fā)揮到了極致，也是當(dāng)前高校體育課上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的主要形式。

2.2 課堂外的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

相較于課堂內(nèi)的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，課下網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的形式更加豐富多樣。其中最為常見(jiàn)的，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信設(shè)備，如利用QQ、微信等聊天軟件，建立師生一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的溝通交流。在這種網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中，只要保持在線(xiàn)，師生間的交流就會(huì)不間斷地發(fā)生，大大增加了師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的密切程度和及時(shí)性。不僅如此，借助網(wǎng)絡(luò)匿名等方式，師生間可以達(dá)到相對(duì)的平等，師生間互動(dòng)交往的程度也隨之深入，更便于教師掌握學(xué)生情況，也便利了學(xué)生反饋教學(xué)建議。例如，針對(duì)體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練程度，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)溝通的方式，與教師進(jìn)行探討協(xié)商，幫助教師掌握學(xué)生的基本情況，以最大化體能訓(xùn)練效果。校內(nèi)的論壇網(wǎng)站等也是師生課下網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的常見(jiàn)形式。在校內(nèi)論壇上，教師和學(xué)生可以自由地發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，并引發(fā)相應(yīng)的討論交流，最大化地提高師生互動(dòng)交流的針對(duì)性。在這樣的論壇網(wǎng)站中，教師和學(xué)生還可以通過(guò)發(fā)布體育教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷的方式，直觀地了解彼此的思想和態(tài)度，并真實(shí)反映切實(shí)感受，促使雙方互助進(jìn)步。

3 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)在高校體育教學(xué)發(fā)展中的重要作用。通過(guò)師生間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交往，不僅推動(dòng)了高校體育教學(xué)方式方法的創(chuàng)新改革，還在激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)高校體育教學(xué)效果提升、完善高校人文體育教學(xué)建設(shè)等方面發(fā)揮了積極作用，為高校體育教學(xué)的綜合發(fā)展提供了幫助。

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[ 2 ]劉守君，王慧麗，張世忠，等.高校體育教學(xué)中新型師生互動(dòng)模式的構(gòu)建[ J ].運(yùn)動(dòng)，2013（24）：77-78.

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G807.4

A

1674-151X（2016）08-089-02

李濤（1967—），副教授。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.044