校園體育文化建設(shè)對(duì)提升特色學(xué)校辦學(xué)品位的路徑思考
——高臺(tái)縣城區(qū)學(xué)校校園體育文化建設(shè)的探索與思考

王建國(guó)，劉治國(guó)

（甘肅省高臺(tái)縣社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中心，甘肅 張掖 734300）

理論與方法探索

校園體育文化建設(shè)對(duì)提升特色學(xué)校辦學(xué)品位的路徑思考
——高臺(tái)縣城區(qū)學(xué)校校園體育文化建設(shè)的探索與思考

王建國(guó)，劉治國(guó)

（甘肅省高臺(tái)縣社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)中心，甘肅 張掖 734300）

青少年體育鍛煉是提高全民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，學(xué)校體育是全民健身的重中之重。近年來(lái)，高臺(tái)縣認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》和教育部等四部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見(jiàn)》精神，積極研發(fā)校本課程，豐富學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)載體，強(qiáng)化體育課程教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)每天1h體育鍛煉時(shí)間，推動(dòng)體育特色學(xué)校建設(shè)、足球布點(diǎn)學(xué)校申報(bào)和快樂(lè)學(xué)校、陽(yáng)光體育示范校創(chuàng)建，實(shí)施“體育藝術(shù)2+1”工程、校本課程開(kāi)發(fā)、123工程（掌握1門才藝、2種健身方法、3項(xiàng)生活技能）、校園足球、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試、快樂(lè)大課間、活力星期三活動(dòng)，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一。以校園足球、跳繩、游泳等特色項(xiàng)目為載體和基礎(chǔ)，以校園體育文化培育為引導(dǎo)力、推動(dòng)力和影響力，動(dòng)員、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的體育熱情，主動(dòng)參加體育社團(tuán)、興趣小組活動(dòng)，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，活躍校園文化生活，培育“教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的校園風(fēng)氣，潛移默化地影響、鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生感悟校園快樂(lè)時(shí)光與健康成長(zhǎng)的喜悅。

1 校園體育文化內(nèi)涵

校園體育文化是學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育相互交叉滲透的一種育人過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、陽(yáng)光的心態(tài)、積極進(jìn)取精神的重要載體，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是培育體育精神和道德品質(zhì)的重要內(nèi)容。健康和諧的校園文化是師生創(chuàng)造的充滿朝氣與勃勃生機(jī)的體育學(xué)習(xí)生態(tài)，在無(wú)形中凝聚了全體師生的靈魂，發(fā)揮了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育魅力。學(xué)校注重校園體育文化建設(shè)，開(kāi)辟校園文化建設(shè)綠色長(zhǎng)廊，發(fā)揮其動(dòng)力源的全面育人功能，成為推進(jìn)素質(zhì)教育的添加劑，潛移默化影響學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，起到教育人、啟迪人、感悟人、發(fā)展人的特效。

校園體育文化是是學(xué)校體育發(fā)展到一定階段的文化積淀，是根植于學(xué)生內(nèi)心的體育修養(yǎng)，是學(xué)校在體育教學(xué)、健身娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施、體育環(huán)境建設(shè)等實(shí)踐過(guò)程中形成和打造的辦學(xué)特色的彰顯。狹義來(lái)講，校園體育文化是指學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的體育精神和體育道德，它涵蓋了學(xué)校體育思想、體育觀念、體育道德、體育意識(shí)和體育行為方式等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生參與體育鍛煉有引導(dǎo)、啟迪、鼓勵(lì)作用。

青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校體育文化培育是推動(dòng)深入實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手，學(xué)生在體育課接受體育技能學(xué)習(xí)，課外鍛煉中得以延伸，校本課程中予以強(qiáng)化，校園體育風(fēng)氣逐漸形成，校園體育文化的支撐和引領(lǐng)作用日益凸顯。高臺(tái)縣不斷探索校園體育文化培育的新形式、新領(lǐng)域、新載體，創(chuàng)新活動(dòng)主題與內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、身心發(fā)育規(guī)律、現(xiàn)有的體育基礎(chǔ)等方面規(guī)劃課程建設(shè)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，策劃社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展鍛煉知識(shí)講座、競(jìng)賽及展演活動(dòng)，為學(xué)生搭建體育交流、展示的平臺(tái)，在豐富多彩、寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，拓寬了青少年的知識(shí)視野，培養(yǎng)了他們主動(dòng)獲取新知識(shí)、新技能的能力，為形成持久的鍛煉習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 路徑思考

特色可以提高學(xué)校的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，是教育質(zhì)量提升的重要內(nèi)涵，是教育實(shí)現(xiàn)新發(fā)展、新突破、新跨越的必然選擇。

校園體育文化的建設(shè)，是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織的一種教育過(guò)程，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育相互交叉滲透的一種新型的育人載體。加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神、增強(qiáng)學(xué)校凝聚力、增進(jìn)師生情感、豐富校園文化、形成良好的校風(fēng)具有深刻教育意義。同時(shí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成積極向上和豁達(dá)樂(lè)觀的健康生活態(tài)度，緩解學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率，都具有十分重要的影響。

近年來(lái)，高臺(tái)縣把開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)建陽(yáng)光體育示范學(xué)校、體育特色學(xué)校、全國(guó)足球布點(diǎn)學(xué)校作為學(xué)校體育的重要內(nèi)容，納入教育教學(xué)計(jì)劃，把“健康第一”的理念貫穿在教育教學(xué)過(guò)程中，動(dòng)員和吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，“發(fā)展自我，張揚(yáng)個(gè)性，做最好的自己”就是學(xué)校體育的真實(shí)寫照，學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展做到了有計(jì)劃、有內(nèi)容、有時(shí)間、有展示、有總結(jié)，從不同的側(cè)面展示了莘莘學(xué)子陽(yáng)光燦爛、朝氣蓬勃的時(shí)代形象和奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

2.1 校園體育文化培育要從辦學(xué)理念上予以強(qiáng)化

先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外就是核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌。學(xué)校

體育文化建設(shè)要緊緊圍繞辦學(xué)理念這一核心，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，制訂發(fā)展規(guī)劃和工作方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度和保障措施，努力構(gòu)建彰顯個(gè)性魅力和辦學(xué)特點(diǎn)的學(xué)校文化體系。結(jié)合新課程改革，引導(dǎo)教師不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)設(shè)和諧的情境與氛圍，設(shè)計(jì)規(guī)范高效的教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成師生互動(dòng)的教學(xué)格局，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，在“合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成默契和諧的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，全面提高體育教學(xué)質(zhì)量。

投稿日期：2016-06-10

2.2 要從課程建設(shè)上推進(jìn)學(xué)校體育文化的培育

通過(guò)課程科研，繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校體育文化建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，適應(yīng)新形勢(shì)，謀劃新思路，開(kāi)辟新途徑，有效提升學(xué)校體育文化的內(nèi)涵和品位。要從現(xiàn)代教育發(fā)展在學(xué)科間所呈現(xiàn)出的交叉、滲透和綜合集成趨勢(shì)和體育本身所具有的文化特質(zhì)角度，建立學(xué)科間相互滲透、互為補(bǔ)充、共同完善的教育機(jī)制，把體育文化作為媒體，來(lái)拓展體育教育的視野，探索推動(dòng)學(xué)科間相互作用、滲透融合、共同發(fā)展，以優(yōu)化和整合學(xué)校教育體育資源，為學(xué)校體育、美術(shù)、音樂(lè)等課程的改革，課外文體活動(dòng)的開(kāi)展，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，提供可借鑒的模式。

2.3 優(yōu)秀的學(xué)校體育文化應(yīng)該從實(shí)踐活動(dòng)上豐富

要以體育活動(dòng)為載體來(lái)提升師生的體育文化內(nèi)涵與品質(zhì)，充實(shí)師生的校園生活，有效增強(qiáng)學(xué)校體育文化的凝聚力和引導(dǎo)力，促進(jìn)師生之間的思想情感交流。發(fā)揮校園體育文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的塑形和示范、導(dǎo)向、凝聚、選擇和輻射功能，體現(xiàn)校園體育文化的思想性、知識(shí)性、科學(xué)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性價(jià)值，營(yíng)造“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”鍛煉氛圍，引導(dǎo)廣大青少年積極參加明、健康、活潑的課外文體活動(dòng)，引領(lǐng)校園體育文化向“生動(dòng)、活潑、自主發(fā)展”的方向推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變體育活動(dòng)課和課外文體活動(dòng)中普遍存在的“重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及、重結(jié)果輕過(guò)程”的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展，形成學(xué)校的體育特色，搭建展示平臺(tái)，滿足不同層次、不同興趣學(xué)生對(duì)體育文化的需求，讓他們?cè)诟黝惢顒?dòng)中觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)體育，感悟體育的魅力，分享體育的樂(lè)趣，形成有自己特色的體育文化活動(dòng)內(nèi)容與形式，彰顯學(xué)校的辦學(xué)品位，提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立學(xué)校良好的社會(huì)形象。

2.4 優(yōu)秀的學(xué)校體育文化應(yīng)該從不斷地總結(jié)、反思中提升

學(xué)校文化的內(nèi)涵、精神、特色植根于學(xué)校的發(fā)展歷史之中，流淌于學(xué)校的血脈中，熔鑄于學(xué)校的精神中。以此為基點(diǎn)，不斷去反思、總結(jié)，把學(xué)校的好作風(fēng)、好品德、好方法進(jìn)行準(zhǔn)確地提煉，形成特色，提升品位。

2.5 完善學(xué)校體育規(guī)章制度，為校園體育文化培育提供良好的保障

要進(jìn)一步貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見(jiàn)的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2012〕53號(hào)），在實(shí)踐中要不斷完善學(xué)校體育教學(xué)管理制度、學(xué)校群體競(jìng)賽管理制度、學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)管理制度、學(xué)校體育器材管理制度以及公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選機(jī)制，探索轉(zhuǎn)變體育課程教學(xué)理念，改革創(chuàng)新課內(nèi)外體育活動(dòng)模式，切實(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，發(fā)揮學(xué)校體育的多方面育人功能。

G807.0

A

1674-151X（2016）08-069-02

王建國(guó)（1987—），初級(jí)教練，本科。研究方向：體育教育。

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.16.035