高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐

張弛 劉洋

（湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 益陽 413000）

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究與實(shí)踐

張弛 劉洋

（湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 益陽 413000）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需求，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能和日常軟件的實(shí)際應(yīng)用能力已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的必備基本素質(zhì)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程則是全國高校各專業(yè)學(xué)生的一門非常重要的公共必修課。由于受人力和物力等條件限制，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，造成學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和解決實(shí)際問題的能力較弱。本文將重點(diǎn)探討如何改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以順應(yīng)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展新形勢(shì)。

分層教學(xué)；分級(jí)教學(xué)；興趣驅(qū)動(dòng)；自主學(xué)習(xí)；開放共享互助

1 引言

信息技術(shù)的迅速發(fā)展和日益普及，對(duì)國家和企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也提出了更高的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教育目前已經(jīng)從技術(shù)的教育逐漸轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)的教育，那么教師也要從“授人以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谌艘詽O”。

2 教學(xué)現(xiàn)狀和目標(biāo)

為促進(jìn)高校的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從20世紀(jì)80年代末開始，全國各省、自治區(qū)教委相繼面向高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生推出大學(xué)生計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。1994年，國家教委也面向社會(huì)推出了全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，目的就是向社會(huì)推廣和普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)也為各用人單位在錄用和考核工作人員時(shí)提供一個(gè)公正、客觀、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。許多單位招聘以通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試為最低門檻，部分高校也制定了通過計(jì)算機(jī)二級(jí)考試方可拿到學(xué)位證這樣的硬指標(biāo)。

從近些年來高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)以及各題的得分率來分析，對(duì)于非計(jì)算機(jī)的專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)是他們學(xué)習(xí)和日常生活的工具，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的操作和面向應(yīng)用的教育。在參加省級(jí)計(jì)算機(jī)考試之前，有些學(xué)校會(huì)組織學(xué)校的全體考生參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，并且考前還提供考試輔導(dǎo)和上機(jī)模擬練習(xí)，這樣學(xué)校的計(jì)算機(jī)考試通過率較高，那些沒有考前培訓(xùn)和輔導(dǎo)的通過率就相對(duì)較低。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教育如果變成應(yīng)試教育，以通過為考試為目的教學(xué)，考試的通過率自然會(huì)比較高，但是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力就會(huì)相對(duì)較弱。計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試應(yīng)該為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育服務(wù)，不僅要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還要考察學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用操作的能力。例如可以讓學(xué)生提交具有特色的電子作品，只有要求，而沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力以及綜合運(yùn)用能力，這樣才能真正體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的實(shí)用性和操作性。通過改革，逐漸實(shí)現(xiàn)無紙化考試，不僅僅考試的形式要改變，考試的內(nèi)容更是要改變。例如可以將以往試卷中設(shè)計(jì)操作性內(nèi)容的試題改為實(shí)踐考核中的實(shí)際操作，只有按要求完成操作才可以通過考核。

3 改進(jìn)教學(xué)方法和模式

3.1 聯(lián)系實(shí)際，采用分層教學(xué)、分級(jí)教學(xué)

對(duì)于高校各個(gè)不同專業(yè)和具有不同起點(diǎn)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采用分層教學(xué)和分級(jí)教學(xué)的方式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的增多，可以讓新生先掌握一些相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、搜索，上傳、下載、保存文件以及收發(fā)郵件、參與網(wǎng)絡(luò)討論組等。特別是現(xiàn)在普及的通訊聊天工具微信和QQ，要充分利用微信和QQ的語音、視

頻、群聊以及文件的上傳和共享等功能。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以成為學(xué)生首要掌握和必備的技能和知識(shí)，再讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)以及和自己專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。在文字表格等工具軟件的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法，學(xué)生通過解決具體問題，既掌握了考試要求的知識(shí)，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力。

3.2 密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生多一些親身體驗(yàn)，做到內(nèi)容日常生活化，從而使學(xué)生感到知識(shí)的社會(huì)價(jià)值和實(shí)用意義，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。生活中，每個(gè)人都體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)與自己的密切關(guān)系，這是學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的內(nèi)容。所以在課堂教學(xué)中，要深入挖掘教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實(shí)際。

要從課堂上下功夫，平淡枯燥的說教只能使學(xué)生陷入昏昏欲睡的狀態(tài)，課堂教學(xué)內(nèi)容要盡量豐富多彩。在教學(xué)過程中應(yīng)該采用多種教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加以適當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生更多的空間，盡量使學(xué)生在投入學(xué)習(xí)的過程中保持愉快心情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.3 問題導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)變?yōu)榕d趣驅(qū)動(dòng)

多采用啟發(fā)式教學(xué)法，充分利用好課堂提問環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)過程，通常任務(wù)比較具體，且?guī)в忻鞔_的目標(biāo)，往往容易忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位，例如要求學(xué)生掌握某種軟件的操作方法。從學(xué)生學(xué)習(xí)心理的角度出發(fā)，體現(xiàn)以人為本，通過設(shè)計(jì)合理有趣的問題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且補(bǔ)充一些生活中和業(yè)界的實(shí)例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象概念的理解和領(lǐng)會(huì)，引導(dǎo)和駕馭學(xué)生的興趣導(dǎo)向，讓學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)，又能夠發(fā)展興趣。

在教學(xué)前事先準(zhǔn)備好能激發(fā)學(xué)生興趣的設(shè)問，通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生帶著疑問來展開對(duì)問題的深入探討。問題導(dǎo)向不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，想得更遠(yuǎn)，學(xué)得更多更深。課堂上可以引入經(jīng)典的案例來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于對(duì)空泛枯燥概念的理解，加深學(xué)生的記憶，促進(jìn)學(xué)生更深層次的思考。

3.4 創(chuàng)設(shè)開放共享互助的學(xué)習(xí)氛圍

計(jì)算機(jī)作為一種實(shí)際應(yīng)用的工具，完成某一任務(wù)可以采用多種不同的方法操作解決。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，解決某一方面應(yīng)用的工具軟件日益增多，更新也越來越快。除了集中授課外，引入開放式教育模式，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好服務(wù)支持。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和靈活運(yùn)用，提高對(duì)新知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

突破傳統(tǒng)課堂的限制，創(chuàng)設(shè)開放共享互助的學(xué)習(xí)氛圍，建立課外多渠道的助學(xué)方式，例如在微信和QQ建立群組討論，E-mail答疑，輔助學(xué)生設(shè)立專題知識(shí)討論組或和組織相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)支撐環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)共享合作學(xué)習(xí)的快樂。

[1]王曉勇，方躍峰，肖四友，等．以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．中國大學(xué)教學(xué)，2011(07)：135-135．

[2]谷巖，宋文，劉敏華，等．以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J]．中國大學(xué)教學(xué)，2012(08)：52-54．

[3]曹海英，元元．以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014(36)：96-96．

[4]劉鳳芹．試析以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2015(31)：30．

[5]陳貴南．線上線下混合式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用與實(shí)施[J]．電腦與電信，2015(12)：99-101．

Research on Computer Basic Course Teaching in University

Zhang ChiLiu Yang
(Hunan City University,Yiyang 413000,Hunan)

With the rapid development of information technology and the social demand for students'computer application ability,computer basic operation skills and daily software application ability have become the essential basic qualities of college students.Computer basic course is a very important public course for students in colleges and universities.Due to the constraint of manpower and material resources,the traditional teaching of computer basic courses is often lack of innovation and practicability,causing the weak ability of student to utilize the computer to analyze and solve actual problems.This article focuses on the reform of the computer basic courses teaching and the cultivation of students'practical ability,to adapt to the development of information technology in the new situation.

stratified teaching;hierarchical teaching;interest-driven;autonomous learning;open sharing and mutual assistance

TP3-4

A

1008-6609(2016)08-0011-02

張弛，女，湖南岳陽人，碩士，講師，研究方向：圖像處理技術(shù)與智能算法。

湖南省教改項(xiàng)目“基于校企合作的高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的研究與探討”，項(xiàng)目編號(hào)：湘教通〔2016〕400號(hào)；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：XJK014CGD013，XJK014CGD011，XJK014CGD009。