嚴峻就業(yè)形勢下大學生提高就業(yè)能力途徑探析

張萍　陳俁

摘 要：隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，宏觀就業(yè)壓力不減，我國高校畢業(yè)人數(shù)從2007年為 495萬直到2016年則預計高達770萬，逐年攀升。巨大的就業(yè)壓力使大學生在思想、觀念等方面都飽受著沖擊。高校畢業(yè)生就業(yè)問題一直是我國解決高素質(zhì)人才出口問題的主要矛盾，本文結(jié)合當前嚴峻的就業(yè)形勢以及大學生就業(yè)現(xiàn)狀，闡述提高我國大學生提高就業(yè)能力的新途徑。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)形勢；就業(yè)途徑

隨著畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，宏觀就業(yè)壓力不減，教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心表示國家和地方經(jīng)濟增速已經(jīng)進入新常態(tài)。據(jù)分析，2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏。但就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化，民營中小企業(yè)、二三線城市需求明顯上升，畢業(yè)生對就業(yè)的期望值與社會需求有明顯差別。

一、就業(yè)形勢依然嚴峻

就目前情況來看，就業(yè)形勢依然嚴峻，突出表現(xiàn)在：總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，結(jié)構(gòu)性矛盾今后會更加突出，就業(yè)公平性得不到有效保障，就業(yè)歧視現(xiàn)象時有發(fā)生，以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)問題突出，高校教育制度和社會就業(yè)需求不相匹配，勞動者能力素質(zhì)和就業(yè)技能較低，職業(yè)技能培訓薄弱，進城務(wù)工人員職業(yè)技能偏低問題突出；公共就業(yè)服務(wù)體系不健全，人力資源市場管理制度不完善。從影響未來就業(yè)的多種因素分析，部分企業(yè)“招工難”與部分勞動者“就業(yè)難”狀況并存的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。然而對于應(yīng)屆大學畢業(yè)生來講，就業(yè)求職上會遇到更大難題，因為他們沒有實際工作經(jīng)驗，進入企業(yè)后，企業(yè)還得消耗人員培訓成本，才能確保新入職的大學生進入新的工作崗位，這樣也加大了大學生就業(yè)的難度。

根據(jù)全國普通高校畢業(yè)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：我國高校畢業(yè)人數(shù)從2007年為 495萬直到2016年則預計高達770萬，逐年攀升。巨大的就業(yè)壓力使大學生在思想、觀念等方面都飽受著沖擊。因此，大學生的就業(yè)形勢不容樂觀。

二、高校學生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）工作愈來愈難找，已成為大學生的普遍心態(tài)，甚至是有人出現(xiàn)了恐懼心理。當理想與現(xiàn)實遇到?jīng)_突和矛盾的時候，一旦遭遇挫折，就很容易產(chǎn)生不安或不滿情緒，失去競爭的勇氣，磨掉了求職的自信。同時在父母及輿論壓力的驅(qū)使下，大部分大學生認為就業(yè)較之以前已日漸困難，這就導致大學生在走出校園之前便對前途憂心忡忡。

（二）大學生就業(yè)花費逐漸提高。以前的大學生由于受政策（包分配）的影響，畢業(yè)即能找到工作，這大大減少了就業(yè)成本的消耗。但現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)實迫使大學生不得不提前做好就業(yè)準備，有的甚至用一個學期用于找工作。他們頻繁的投簡歷、出入人才市場，這大大耗費了大學生的人力、物力和財力。

（三）大學生所找的工作往往違背自己的初衷。幾乎每個大學生在步入校園，選擇專業(yè)時都是自己最感興趣的，或者認為是就業(yè)前景最好的。但當他們真正邁出校園時，在嚴峻的就業(yè)形勢下，有不少學生往往只是為了就業(yè)而隨便找個工作崗位，這樣的選擇能緩解外界帶來的壓力。

三、提升高校學生就業(yè)能力新途徑

（一）高校應(yīng)完善專業(yè)結(jié)構(gòu)和強化實踐教學并在就業(yè)政策和就業(yè)手段上給大學生以保障。高校對于人才的理解也不能過于狹窄，并不只是學的好，考試拿高分的學生就是人才。因此，高校應(yīng)根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的實際需要來培養(yǎng)人才，這就要求高校要適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)計劃和教學方式，保障教育質(zhì)量。在專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置上，可適當增加選修課，讓學生根據(jù)自身發(fā)展需求來選擇所學課程；在培養(yǎng)計劃上應(yīng)該將專業(yè)課安排提前，留有一定時間給予學生真正到工作一線崗位上去實習，來增加自己就業(yè)的籌碼；在教學方式上，應(yīng)強化實踐教學，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學方式，將所學知識轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。

（二）傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變，大學生應(yīng)樹立與時代相匹配的就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)。目前，大部分學生在擇業(yè)時仍然存在著傳統(tǒng)的就業(yè)思想，他們的理想是國企、公務(wù)員或者一些穩(wěn)定的事業(yè)單位，殊不知在傳統(tǒng)就業(yè)思想的影響下，很多人錯過了廣闊的就業(yè)市場中存在的機會。他們還一味的認為只有學習成績好才能找到好工作，其實不然，現(xiàn)在社會已經(jīng)基本實現(xiàn)以能力生存而不是單一考慮學習排名，只要學生找到適合自己的工作，讓自己的能力得到最大程度的發(fā)揮，就是好工作。

（三）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便利條件，利用新媒體，獲得豐富有用的就業(yè)知識與信息?；ヂ?lián)網(wǎng)在全方面地滲透人們的生活之時，自然而然地對經(jīng)濟形態(tài)、產(chǎn)業(yè)生態(tài)以及就業(yè)形勢產(chǎn)生了不可估量的影響，2015年6月15日在工信部考察時，李克強總理座談會上強調(diào)要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對就業(yè)創(chuàng)新的支撐作用?？梢?，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新就業(yè)模式已經(jīng)到來。然而，在信息時代，學生們面臨的問題不是信息缺乏，而是信息過量。在繁雜的信息海洋中生存，就業(yè)工作者和大學生們更需要觀點性文章的指引和專業(yè)的解讀，取其精華，去其糟粕，從而正確的利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新型就業(yè)模式。

（四）自主創(chuàng)業(yè)。大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、充滿激情，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)?，F(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學生應(yīng)該在嚴峻的就業(yè)形勢下，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，專注于微小企業(yè)的、線上企業(yè)的創(chuàng)建，心中懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，抓準商機，創(chuàng)造了財富實現(xiàn)自身價值。同時要警惕自己社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。

應(yīng)端正就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值。大學生應(yīng)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，要意識到金錢并不是就業(yè)的唯一目標，而應(yīng)該更多考慮的是否對自己的職業(yè)前景和對社會有貢獻。加之以政府、學校等多方面因素的協(xié)同作用下，一定能順利度過就業(yè)寒冬，迎來高校畢業(yè)生求職就業(yè)的春天。

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