我國(guó)高等教育中創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與實(shí)施策略思考

　　摘要：就業(yè)難是我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中帶有瓶頸色彩的阻礙因素，同時(shí)也日漸成為重要的社會(huì)問題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，解決就業(yè)問題不能單靠社會(huì)和政府的力量，實(shí)踐證明大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為“高層次”就業(yè)，行之有效。鑒于此，創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育范疇內(nèi)不可或缺的重要內(nèi)容，本文試圖通過對(duì)我國(guó)高等教育中創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的深入分析，進(jìn)而探究如何在高等教育中更好地實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。
　　關(guān)鍵詞：高等教育 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育
　　
　　我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)?！?005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生338萬人比2004年增加58萬人，增幅20.7%。2006年普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬人，“十一五”期間全國(guó)將有2500萬高校畢業(yè)生”。[1] 因此，如何解決就業(yè)問題成為高等教育領(lǐng)域研究的重要課題。筆者認(rèn)為，在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不失為一種較好的解決就業(yè)的途徑。什么是創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)意為“有創(chuàng)意的選行擇業(yè)，有創(chuàng)意的自辦企業(yè)，有創(chuàng)意的謀職就業(yè)”。[2] 而且，從就業(yè)的角度來看，創(chuàng)業(yè)可以說是一種高層次的“就業(yè)”。
　　成功的創(chuàng)業(yè)涉及到多種因素，就創(chuàng)業(yè)者自身而言需要具備符合社會(huì)需求、創(chuàng)業(yè)要求的綜合素質(zhì)，而這種素質(zhì)是需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者經(jīng)過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、積累才可能具備的，因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)業(yè)教育。所謂創(chuàng)業(yè)教育，“是指以開發(fā)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必須具備的意識(shí)、能力、知識(shí)和心理品質(zhì)等方面的教育，是具有相對(duì)獨(dú)立功能和地位的一種教育理念?！盵3]
　　目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。高校開展創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高等教育發(fā)展的必然要求，也是為了有效滿足現(xiàn)代社會(huì)多樣化的需求，同時(shí)還有助于推進(jìn)高等教育的改革和解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題。
　　
　　一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與高校創(chuàng)業(yè)教育的缺失
　　
　　1．喜憂參半——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在困難中前進(jìn)
　　（1）我國(guó)高等教育中創(chuàng)業(yè)教育取得了顯著成績(jī)。創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展大致可以分為兩個(gè)階段：第一階段是高校自主探索階段，從1997年至2002年4月。在這一階段中許多高校都做了有益的自發(fā)性的探索。第二階段是創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)階段，在這一階段中創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展時(shí)期，試點(diǎn)院校分別通過各自不同的方式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開展進(jìn)行了實(shí)踐性探索，主要有三種類型：其一是將第一課堂和第二課堂結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育；其二是以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為則重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育；三是綜合式的創(chuàng)業(yè)教育。
　　近年來，政府與高校為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做出了積極努力，也取得了一定成績(jī)。央視《東方時(shí)空》的調(diào)查結(jié)果中顯示，大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)，有近80%的大學(xué)生懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，盡管這僅僅是個(gè)主觀意愿調(diào)查，但這個(gè)數(shù)字很大程度上也反映出現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)觀念的變化——越來越多的人不再遵循傳統(tǒng)的畢業(yè)找工作的就業(yè)思路，而是希望通過自主創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
　?。?）大學(xué)D34rY0dXrJJ46WgQgvxduA==生創(chuàng)業(yè)存在的問題。由于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前還處于探索階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著許多問題。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
　　就大學(xué)生而言，由于年齡、閱歷與知識(shí)等方面的因素，導(dǎo)致其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨諸如心態(tài)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)與資金等各方面的問題。
　　首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是成功創(chuàng)業(yè)的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。另外，急功近利的情緒也彌漫在學(xué)生創(chuàng)業(yè)者身上，在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)的不利影響。
　　其次，知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。
　　再次，經(jīng)驗(yàn)限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”，學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)公司運(yùn)作認(rèn)識(shí)過于簡(jiǎn)單，他們不清楚如何融資、如何做商務(wù)活動(dòng)策劃、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識(shí)都很欠缺。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
　　2．名實(shí)不符——高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在缺失
　?。?）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)失之偏頗，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視不夠。許多高校管理