初中歷史教學(xué)創(chuàng)新之我見

嚴(yán)瓊亮

（貴州省黃果樹名勝風(fēng)景區(qū)黃果樹中學(xué)，貴州 安順 561022）

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初中歷史教學(xué)創(chuàng)新之我見

嚴(yán)瓊亮

（貴州省黃果樹名勝風(fēng)景區(qū)黃果樹中學(xué)，貴州 安順 561022）

摘要：面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)我們的教育需要解決的迫切問(wèn)題就是如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。對(duì)于在社會(huì)主義精神文明建設(shè)和進(jìn)行國(guó)情教育中占重要地位的中學(xué)歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)其創(chuàng)新也勢(shì)在必行。進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新必須真正理解創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)把握其目標(biāo)而教師的素質(zhì)則是創(chuàng)新教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、歷史教學(xué)原則要?jiǎng)?chuàng)新

歷史教學(xué)原則的內(nèi)容具有多層次、多方位聯(lián)系性的特征，它包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；中國(guó)歷史和世界歷史之間的聯(lián)系；歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系，等等。這些聯(lián)系可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)并分析歷史。為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的思維方式，實(shí)現(xiàn)多層次，多方位的歷史教學(xué)。歷史教學(xué)原則就必須創(chuàng)新，要采用多維教學(xué)法，即多角度、多系統(tǒng)地啟迪學(xué)生思維。并以著重培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則。使初中歷史教學(xué)承負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。思維能力和實(shí)踐能力的任務(wù)。

二、教學(xué)理念創(chuàng)新，輕松課堂教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新，首先要做的就是改變教學(xué)理念，只有教學(xué)理念創(chuàng)新以后，才能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)過(guò)程起到統(tǒng)帥的作用。盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提出很多年，但是卻并沒(méi)有真正落到實(shí)處。因此在進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，就需要將素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，樹立起“以人為本”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感變化，建立起來(lái)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還需要關(guān)注學(xué)生身心的成長(zhǎng)。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，能夠主動(dòng)配合教師的教學(xué)過(guò)程中，這樣才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)逐漸提升。

三、教學(xué)手段創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)初中歷史教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新是整個(gè)課程創(chuàng)新的根本。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)手段就是一本書、一塊黑板，這樣的教學(xué)手段不僅教學(xué)質(zhì)量不高，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也比較痛苦。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，就需要將信息化時(shí)代的教學(xué)手段應(yīng)用進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，使得學(xué)生被動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生的思維也會(huì)因此活躍起來(lái)，積極主動(dòng)地思考教師提出的問(wèn)題，從而使學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到提升。比如在學(xué)習(xí)初中歷史“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生如果僅僅是看書本上的文字是難以感受到清政府在海事上的落后，但是如果讓學(xué)生觀看有關(guān)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈有一個(gè)直觀的感受，這樣學(xué)生再對(duì)課本進(jìn)行閱讀的時(shí)候，就會(huì)感同身受，因此在分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，學(xué)生就能夠正確分析。此外，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠自主地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索研究。

四、帶著“濃厚情感”學(xué)習(xí)歷史，體現(xiàn)歷史教學(xué)三維目標(biāo)

知古論今才能展望未來(lái)，教師要重視歷史教學(xué)中的情感教育，對(duì)學(xué)生的思想觀念發(fā)揮引導(dǎo)作用，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，筆者一方面運(yùn)用影視視頻短片向?qū)W生揭示這一段屈辱的歷史，還通過(guò)對(duì)比方式向?qū)W生演示了英勇的人民海軍艦艇在釣魚島海域巡游的場(chǎng)景。通過(guò)兩者的對(duì)比，學(xué)生立刻沸騰起來(lái)，在濃厚的氛圍中，筆者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、歷史原因進(jìn)行分析和古今對(duì)比，進(jìn)一步感受到中國(guó)國(guó)際地位的提高，綜合國(guó)力的增強(qiáng)，國(guó)防與軍事力量的壯大，感受到當(dāng)今中國(guó)正如一頭雄獅屹立于世界東方，這樣極具震撼力的對(duì)比讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。又如教學(xué)《建設(shè)現(xiàn)代化的人民軍隊(duì)》時(shí)，筆者向?qū)W生出示了國(guó)慶大閱兵場(chǎng)景、英姿颯爽的方陣、各種新式的武器，這些正是人民軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中取得的豐碩成果，也是我們保家衛(wèi)國(guó)、捍衛(wèi)主權(quán)與領(lǐng)土完整的有力保障，這樣的愛(ài)國(guó)主義教育有效培養(yǎng)了學(xué)生的情感與理念。

五、結(jié)合“生活感知”深刻領(lǐng)悟，強(qiáng)化課堂教學(xué)理解效果

初中歷史教材中，許多內(nèi)容和學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，教師既要抓好教材內(nèi)容的講授，又要結(jié)合學(xué)生的生活感知，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效記憶和理解。例如教學(xué)《城鄉(xiāng)人民生存狀態(tài)的滄桑巨變》時(shí)，筆者除了向?qū)W生介紹宏觀的發(fā)展?fàn)顩r之外，還要求學(xué)生結(jié)合自己身邊的所見所聞，從微觀的角度反映人民生存狀態(tài)、生活條件的變化。小到家庭居住條件、通訊工具、交通工具、衣著飲食等方面，大到周圍醫(yī)療、教育、商業(yè)設(shè)施的改善，從宏觀到微觀緊密結(jié)合，以自己的生活實(shí)際感知為基礎(chǔ)，加深了對(duì)滄桑巨變的了解，這是學(xué)生有效掌握教材內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。又如教學(xué)《就業(yè)制度和社會(huì)保障制度的建立》時(shí)，筆者要求學(xué)生課后進(jìn)行專題調(diào)研，針對(duì)本地區(qū)在勞動(dòng)就業(yè)方面的優(yōu)惠政策，在民生保障方面采取了哪些措施，這些方面都與人民的生活息息相關(guān)，是社會(huì)主義制度優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。

六、改變方式，考察學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的綜合能力

以分?jǐn)?shù)論成敗，這只能從單一的理論知識(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，容易將學(xué)生對(duì)歷史的興趣抹殺了。在教學(xué)的時(shí)候可以采取綜合評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察。首先是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，通過(guò)測(cè)驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)從淺到深地掌握，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能掌握；其次，通過(guò)對(duì)歷史事件了解情況及能力評(píng)測(cè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)某個(gè)歷史事件進(jìn)行課堂答辯，寫歷史事件之我見，考察學(xué)生對(duì)歷史的掌握程度；最后，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生正確的歷史觀、價(jià)值觀，這需要學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的生活作為進(jìn)行觀察，在無(wú)形的生活中，進(jìn)行有形的評(píng)測(cè)活動(dòng)，長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況。

總之初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新必須真正理解創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)把握創(chuàng)新的目標(biāo)在此前提下創(chuàng)新成功與否關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。因此一方面教師要不斷提升自身的創(chuàng)新能力加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)另一方面有關(guān)部門還要充分調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)新精神積極營(yíng)造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動(dòng)的寬松環(huán)境并給中學(xué)骨干教師提供必要的培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)以便更快地提升教師素質(zhì)培養(yǎng)出學(xué)科帶頭人從而為初中歷史教學(xué)創(chuàng)新的成功提供人才上的保障。

中圖分類號(hào)：G633.51

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0181-01