高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳濤

（重慶市云陽縣江口中學(xué)校，重慶 404500）

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳濤

（重慶市云陽縣江口中學(xué)校，重慶 404500）

摘要：為了適應(yīng)新課改的發(fā)展方向，高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高層次的要求。如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教師必須思考的問題。教師要營造良好的的課堂氣氛，促使學(xué)生以積極心態(tài)去思考。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，逐步讓學(xué)生形成主動探索知識的習(xí)慣。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是新時期學(xué)生以及社會工作人員必備的能力之一。上學(xué)期間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的黃金時間。但是當(dāng)前的教育在體制、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容上不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)作為學(xué)科教育的重要組成部分，因其學(xué)科特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這就要求我們高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生創(chuàng)新、探究的意識，激發(fā)他們探索知識的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中良好師生關(guān)系的構(gòu)建，良好教學(xué)氛圍的形成對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是具有一定作用的。高中學(xué)生的心理雖然已經(jīng)接近成人水平，但在很多方面還有一定欠缺，主要表現(xiàn)在自尊心強(qiáng)、耐挫能力差、心理偏敏感。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如不處理好師生關(guān)系，教師過于嚴(yán)厲，不能形成良好的教學(xué)氛圍，會壓制學(xué)生表現(xiàn)自我能力、表達(dá)自我問題意識的能力，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)無意義。從教育心理學(xué)的角度講，教學(xué)環(huán)境越寬松，教師越和藹，越有利于學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂積極的思維之中，在積極的思考過程中，學(xué)生會迸發(fā)出特有的思考能力和獨(dú)立思維的意識，這些對于學(xué)生的想象力與思維能力均具有一定意義。根據(jù)以上分析便要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中改變嚴(yán)師的形象，活躍教學(xué)氛圍，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，在教學(xué)討論的過程中贊揚(yáng)一些能夠積極表達(dá)自我想法、具有獨(dú)特思考能力的學(xué)生，認(rèn)真對待學(xué)生的每次提問，仔細(xì)聆聽學(xué)生的每一次回答，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中凡是學(xué)生自己獨(dú)立思考的、獨(dú)立動手做的，都要鼓勵學(xué)生去做，進(jìn)行必要的自我探索和自我體驗，通過師生間的互動合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

二、體會學(xué)生學(xué)習(xí)心理,注重因材施教

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天,學(xué)生的全面發(fā)展已成為社會的一種趨勢。而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中,不免有一些學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。比如一位學(xué)生的語文成績在年級排名當(dāng)中是數(shù)一數(shù)二的,而其數(shù)學(xué)成績卻成為拖后退的科目,因此其綜合排名卻相當(dāng)落后。這種偏科現(xiàn)象可能是因為學(xué)生天生對數(shù)學(xué)不感興趣,或者對數(shù)字不敏感。作為教師,不應(yīng)該忽視這類學(xué)生的存在,不能將他們區(qū)別對待,而是要盡可能注重因材施教,發(fā)掘?qū)W生對數(shù)學(xué)的興趣。教師也應(yīng)多加強(qiáng)對自身能力的創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法,采用新的教學(xué)方式,不會讓學(xué)生感到無聊,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。每位學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)不盡相同,教師要對學(xué)生起一個引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài),摒棄錯誤的學(xué)習(xí)心態(tài)。要學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并非無用,而是生活中處處有數(shù)學(xué),所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對人的發(fā)展是有重要的作用的。有些學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的熱情,教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生,將其熱情發(fā)展到極致,激發(fā)其創(chuàng)新意識。而有些學(xué)生對數(shù)學(xué)則不以為然,教師也應(yīng)鼓勵其樹立對數(shù)學(xué)的熱情,耐心指導(dǎo),探究真理,發(fā)掘其興趣。爭取做到對每一個學(xué)生不拋棄、不放棄,是每一個教師的責(zé)任。再者,教師應(yīng)改善其提問的方式,對學(xué)生的提問應(yīng)該是一個循序漸進(jìn)的過程。由淺人深,從簡單的提問開始,可以增加學(xué)生的自信心,然后慢慢地深人,引發(fā)學(xué)生對解答問題的渴望。這樣,學(xué)生的思維能力能夠由教師慢慢地開發(fā)出來或者教師可采用其逆向思維方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考,設(shè)置不同的情境,從而發(fā)散學(xué)生的思維,獲得解題的靈感。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新能力也在不斷的提高。教師與學(xué)生之間也應(yīng)加強(qiáng)合作,師生共同進(jìn)步也是教育當(dāng)中所追求的。教師在幫助學(xué)生進(jìn)步的同時,可能從學(xué)生身上碰出思想的火花,獲得靈感,提高自身的能力。

三、更新理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

舊的教學(xué)理念,教學(xué)方法缺乏學(xué)生展現(xiàn)自我能力的平臺,不利于學(xué)生自由發(fā)揮,更不利于學(xué)生特長的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)、論證推理、解決問題以及在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法,從而推動事物的不斷發(fā)展,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求教師在更新理念的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)造性的思維教學(xué),以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo),嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法`探究法等多種方法去拓展學(xué)生的思維空間,使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生保持穩(wěn)定探究心理的過程,教師要在充分研究和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,提出有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合類問題,允許學(xué)生標(biāo)新立異,敢于獨(dú)樹一幟,使學(xué)生積極思考,主動探究,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、爭論、交流,學(xué)生由未知到已知,由知之不多到知之甚多,都需要一定的探索、理解、掌握、升華等一系列過程,多給學(xué)生一些支持和鼓勵,學(xué)生時期的自我評價能力比較低,常常默認(rèn)教師的評價,教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生正確的行為表示明確的贊揚(yáng),使學(xué)生明白教師對他們的評價,增強(qiáng)他們的自信心,使學(xué)生看到自己成功的希望,這們可以激發(fā)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生去探索,去創(chuàng)新,

四、加大互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)工具的改進(jìn)對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。在教學(xué)中運(yùn)用高新技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高同樣意義非凡。就拿多媒體教學(xué)來說，聲、像、圖、文動靜結(jié)合刺激學(xué)生的多種感官，加深學(xué)生對知識的直覺印象，對于立體幾何的學(xué)習(xí)，多媒體的功用就更加明顯了，它的動態(tài)效果有助于增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以拓寬學(xué)生的眼界，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更廣泛的交流，打破封閉的班組之間的學(xué)習(xí)，給學(xué)生構(gòu)建更寬廣的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生眼界放寬了，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，學(xué)習(xí)就更加主動了。

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新能力，始終貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這就要求老師善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、分析以及解決問題，并不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗，在這樣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0158-01