乘著思緒飛揚(yáng)

陳文麗

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版一年級下冊“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《春天的聲音》中“童話王國”板塊中的《豪豬的小攤》《寒號鳥》《小豪豬的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能準(zhǔn)確朗讀這一單元出現(xiàn)的詞語。

2.通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，從而明白和體會童話故事所折射出的寓意。

【教學(xué)重難點】

1.認(rèn)識本單元的詞語。

2.能抓住每篇童話的重點詞句體會童話故事的豐富多彩，理解故事的寓意。

【教學(xué)過程】

一、以聽激趣，從故事梗概中初識寓意

師：同學(xué)們，上一個星期老師讓你們利用晚上的時間讀的《豪豬的小攤》《寒號鳥》《小豪豬的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》四篇文章，都讀完了嗎？

生：讀完了。

師：學(xué)習(xí)的效果怎么樣呢？陳老師來檢查一下。瞧，這是這一單元的詞語，你們認(rèn)識嗎？

奇怪 跳舞 森林 飄搖 較弱 突然 清涼

飲料 忘記 友誼 翅膀 味道 刺猬 草莓

核桃 孤獨 幸福

（請一個同學(xué)起來讀一遍，看看預(yù)習(xí)情況，然后在小組中將詞語讀熟）

師：同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真，我相信在這一單元中除了詞語外，你肯定還交到了很多奇特的好朋友，現(xiàn)在誰能用下面的形式將你讀書認(rèn)識到的好朋友介紹給大家認(rèn)識?。?/p>

在《 》這篇童話中，我認(rèn)識了（ ）的（ ）。

生1：在《豪豬的小攤》這篇童話中，我認(rèn)識了聰明的小豪豬。

生2：我覺得小豪豬還很友好。

（教師板書：聰明、友好）

師：這是在這篇童話中你們結(jié)識的好朋友，其他童話呢？你還認(rèn)識了誰？

生3：在《小豪豬的新毛衣》中，我認(rèn)識了樂于助人的小豪豬。

生4：在《小豪豬的新毛衣》中，我認(rèn)識了有禮貌的小豪豬。

生5：在《小豪豬的新毛衣》中，我還認(rèn)識了有愛心的熊奶奶。

（教師板書：樂于助人、有禮貌、有愛心）

生6：在《寒號鳥》一文中，我認(rèn)識了懶惰的寒號鳥。

（教師板書：懶惰）

生7：在《草莓甜蜜蜜》中，我認(rèn)識了有愛心的小刺猬們。

【設(shè)計意圖】聽故事、讀故事是每個孩子最積極、最感興趣的事情，通過讓學(xué)生概括童話中的人物以及特征，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們以最積極的態(tài)度進(jìn)入童話王國。

二、以讀感悟，從相關(guān)句段理解寓意

師：通過剛才的分享，我發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)越來越會讀書了，不但能知道故事的內(nèi)容，而且還通過自己的思考，發(fā)現(xiàn)了每個朋友的特點。比如說：小豪豬的聰明、友好、樂于助人和有禮貌，寒號鳥的懶惰，還有小刺猬的充滿愛心。那現(xiàn)在你能用咱們學(xué)過的默讀的方法，從文章里快速找到相關(guān)的句子或者自然段來說明剛才我們說的這些朋友的特點嗎？找到后用你喜歡的符號畫出來。開始吧！

（學(xué)生默讀，并標(biāo)畫表現(xiàn)品質(zhì)和特征的句段）

師：同學(xué)們剛才默讀得都特別認(rèn)真，誰來和大家分享一下你找到的表現(xiàn)文中朋友品質(zhì)的相關(guān)句子或者自然段？

生1：在《豪豬的小攤》中，我是從這些地方看出小豪豬的友好的：在第4和第8自然段，當(dāng)小青蛙和小猴子跟小豪豬要棕櫚樹葉和水的時候，它很痛快地答應(yīng)了。

師：你找得真準(zhǔn)確，你能讀一下嗎？

（生讀）

師：你讀得真有感情，將小動物說話的語氣都讀出來了，通過你的朗讀陳老師還聽出了一個問題，那就是當(dāng)別人要求小豪豬幫忙的時候，它都會向受幫助的人提一個要求，比如說，它分別讓小青蛙和小猴子干了什么事情呢？

生：讓小青蛙去打了一罐水，讓小猴子去摘幾片棕櫚樹葉。

師：它這樣做的目的是什么？是存心難為它們嗎？

生：不是！

師：你是從哪里看出來的？

生：在第13自然段，“就這樣，小豪豬這兒有喝不完的水，取不完的棕櫚樹葉，大伙兒都從這里帶走了涼快！”

師：你真會讀書啊！是啊，同學(xué)們，你看小豪豬多么聰明啊，它在幫助別人的時候，又巧妙地利用別人的長處，創(chuàng)造出了更多的有用的價值。所以這篇童話告訴我們，在平時我們除了要像小豪豬一樣樂于助人外，還要學(xué)習(xí)小豪豬的聰明，多去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，克服自己的缺點，從而讓我們的生活更加美好！像剛才老師說的這些，就是寫這篇童話的作者想要告訴我們的道理，這就叫童話的寓意。每一篇童話都有不同的寓意，現(xiàn)在請你再看看你剛才畫出的表現(xiàn)朋友特征的句子，你能從中體會到什么道理？可以在小組中把你的想法交流一下。

（學(xué)生自己總結(jié)，并進(jìn)行小組探討）

師：現(xiàn)在誰來代表你的小組分享一下你們的體會？用這樣的形式來表述：《 》中的________，因為___________，最后__________，告訴我們_____________。

生1：《寒號鳥》中的寒號鳥，因為太懶惰，最后被凍死了，告訴我們做事情說了就要做，不然就會被凍死。

師：你的意思是說，平時做事情應(yīng)該想到就做到，不然就不會有好的結(jié)果，對嗎？

生1：嗯。

師：想得很對，那你們組是從哪里看出來的？

生2：在課文的第4、第6自然段，天一冷，寒號鳥就叫：“哆啰啰，寒風(fēng)凍死我，明天就壘窩。”但是一到第二天，天好了，它就又忘了。

師：你不但會讀書，而且很會思考和總結(jié)，將文章兩個自然段的內(nèi)容都用自己的話總結(jié)了出來，真棒！那《小豪豬的新毛衣》和《草莓甜蜜蜜》又讓你從中學(xué)到了什么呢？

生3：《小豪豬的新毛衣》中的小豪豬，因為很有愛心，幫助熊奶奶纏線團(tuán)，還用自己的刺給熊奶奶當(dāng)毛衣針，所以熊奶奶很感激它，給它織了一件又暖和又漂亮的毛衣。

師：你說得真完整，不但用了關(guān)聯(lián)詞，而且還用上了我們學(xué)的詞語結(jié)構(gòu)“又……又……”，真是我們班的讀書大王?。∧菑倪@個故事中你學(xué)到了什么？

生3：我知道了愛幫助別人的人也會得到別人的幫助。

師：你的體會真深刻！我看到文中熊奶奶也是這么說的，請大家一起來讀一遍。

生（齊讀）：“愛幫助別人的人，一定也會得到別人的幫助?！?/p>

師：那你準(zhǔn)備在平時的生活中怎么向小豪豬學(xué)習(xí)呢？

（生發(fā)表意見，教師點評）

師：是啊，我們古人有句話叫“贈人玫瑰，手有余香”，說的就是這個意思。就像在《草莓甜蜜蜜》中，陳老師發(fā)現(xiàn)那四只可愛的小刺猬都想把最好吃的草莓留給其他的三個小伙伴，最后自己也收到了小伙伴送來的草莓，真摯的情誼永遠(yuǎn)令我們感動。你是從哪些句子看出小刺猬有愛心的？

生4：從第4自然段：“我怎么能把好東西一個人吃了呢？該大家享受才對！”于是它把三顆草莓刺在背上，快樂地往回走了。

生5：還有第5自然段：“再說說小二吧，它來到一個小池塘邊上，在一些小灌木旁，同樣發(fā)現(xiàn)了四顆草莓。它饞極了，連口水也掉了下來，但它給自己下命令了，只能吃一顆，把其余的三顆留給朋友嘗嘗。”

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)中，讀是一個重要環(huán)節(jié)，也是一種重要的教學(xué)手段?！皶x百遍，其義自見”，可見讀的重要性。讀比聽更能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，它讓學(xué)生動口、動眼、動腦，調(diào)動多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級的童話故事語言淺顯易懂，所以教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生以有目標(biāo)的讀為主，并通過讀來感悟課文，以達(dá)到理解寓意的目的。

三、以演內(nèi)化，從體驗中理解寓意

師：同學(xué)們真是越來越會學(xué)習(xí)了，聽了你們的分享，陳老師恨不得跑到童話世界中和它們成為好朋友。你們想嗎？

生：想。

師：這樣吧，現(xiàn)在你們小組自由選擇，從四篇文章中選一個你最感興趣的童話故事來演一演，體會一下游覽童話王國的樂趣，好嗎？

（學(xué)生小組分工，飾演童話故事）

【設(shè)計意圖】童話因其故事的生動有趣、語言的豐富多彩而深深吸引著孩子，又往往以擬人的手法來敘述故事，因而孩子對其中的故事倍加喜愛。前面的讀，只是讓學(xué)生作為一個旁觀者，而演，能使故事情節(jié)、故事語言、故事寓意得以內(nèi)化。在童話教學(xué)中，我適時抓住學(xué)生的熱情，讓他們試著把童話演出來。這么一來，孩子們的興趣就被調(diào)動起來了，經(jīng)過表演這一過程，孩子們對故事的理解、體會、感悟就更深刻了。

四、以編啟發(fā)想象，還孩子一個童話般的童年

師：同學(xué)們，今天我們到奇妙的童話世界中游覽了一番，發(fā)現(xiàn)像小豪豬、小刺猬這樣的小動物不但可以說話，而且還知道了童話原來是為了告訴我們做人做事的道理的。你想自己來編一個好聽的童話故事嗎？

生：想。

師：瞧，老師這里有一支被同學(xué)扔掉的鉛筆，想象一下它是怎么造出來的，造出來后又遇到了什么事情，怎么會到了陳老師的手里呢。請你編個童話故事，說說你想告訴同學(xué)們什么道理。請你課下將這個童話講給爸爸媽媽聽，并讓他們幫助你寫下來，下次上課的時候讓我們分享一下你們的精彩！

【設(shè)計意圖】“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，童話故事中大膽夸張的想象正符合啟發(fā)學(xué)生想象的要求，能大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。但因為低年級學(xué)生認(rèn)知水平比較有限，自我設(shè)計的能力低，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)定了固定的主人公，而鉛筆又因為和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，也比較便于學(xué)生展開天馬行空的想象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)定既可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和想象能力，又激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)了寫話能力。