初探歷史高考試卷編制原則

付麗麗

歷史作為主要學(xué)科，高考試題的編制一直在處于不斷探索中。1988年前，歷史高考試題重視“基礎(chǔ)知識(shí)”的考查，是“知識(shí)型考試”，90年代開(kāi)始，高考命題改革步伐加快，圍繞“知識(shí)與能力”，在“指導(dǎo)思想”、“考查功能”、“題型結(jié)構(gòu)”等方面，進(jìn)行了理論與實(shí)踐的探索。在不斷的發(fā)展、探索過(guò)程中，歷史高考試卷編制原則也逐步穩(wěn)定。研究歷史高考試卷編制原則對(duì)于指導(dǎo)高中歷史教學(xué)具有重要意義。

何為試卷編制原則？閆蒙鋼在《中學(xué)考試學(xué)概論》中指出：試卷編制原則指“考試命題過(guò)程”中遵循的“基本準(zhǔn)則和要求”。我認(rèn)為，就歷史高考要求而言，試卷編制體現(xiàn)出目的性、科學(xué)性和時(shí)代性，規(guī)范性和穩(wěn)定性原則。

一、目的性原則

《新課標(biāo)》的“課程目標(biāo)”部分規(guī)定歷史課程的總目標(biāo)為：初步認(rèn)識(shí)“人類(lèi)社會(huì)發(fā)展基本規(guī)律”，了解“歷史發(fā)展的基本線索”;了解“唯物主義基本理論和方法”，學(xué)會(huì)運(yùn)用“科學(xué)理論”和“方法”，逐步形成“科學(xué)的世界觀和歷史觀”。提高學(xué)生人文素養(yǎng)，加強(qiáng)思想教育的要求在中學(xué)教學(xué)大綱和《考試說(shuō)明》中也有明確規(guī)定。

重視高中歷史教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，展現(xiàn)高中歷史教育功能，是歷史高考試題編制的基本原則。高考試卷編制中，利用試題把知識(shí)、能力和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。試題關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)，以史為鑒，把知識(shí)考查，理論認(rèn)識(shí)，能力運(yùn)用高度統(tǒng)一。

在教學(xué)中，考試目的不同，類(lèi)型不同，試卷結(jié)構(gòu)、題型、難度、區(qū)分度就不同。

高考是國(guó)考，目的在于適應(yīng)當(dāng)今對(duì)人才的發(fā)展要求，選拔具有良好“道德素質(zhì)”，較高“思維能力”和較強(qiáng)“綜合能力”的學(xué)生。高考是著眼于未來(lái)人才發(fā)展需求的考試，要著重學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛能的考查。歷史高考試卷編制要重視高考的考查功能，做到有的放矢。

二、科學(xué)性和時(shí)代性原則

（一）科學(xué)性原則

具體表現(xiàn)為：

1.試題的準(zhǔn)確和完整

試題的準(zhǔn)確性指表述要“嚴(yán)密完整”，“準(zhǔn)確、無(wú)歧義”。試卷力求在試題的文字表達(dá)，參考答案的制定，難易程度的控制以及學(xué)術(shù)方面都準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是選擇題的編制，要保證“題干”和“題肢”間沒(méi)有歧義，注重區(qū)分度，降低“試題猜對(duì)幾率”。

試題的完整性反映在考試內(nèi)容、試題表述和考查目標(biāo)上。試題考核內(nèi)容方面，試題要涵蓋三本必修和兩本選修基本內(nèi)容，考查全面;試題表述方面，試題要完整反映解題信息;試題考查目標(biāo)方面，試題要全面考查學(xué)生“閱讀理解”、“獲取信息以及解讀信息”的能力，“綜合運(yùn)用”能力。

2.試題多樣、靈活

試題要具有多樣性。高考是檢驗(yàn)學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)成果的考試，試題的設(shè)置具有多樣性。具體到歷史學(xué)科，目前高考試題主要分為選擇題和非選擇題兩類(lèi)。

作為各類(lèi)考試中廣泛使用的題型，選擇題從1981年開(kāi)始引入歷史高考，優(yōu)點(diǎn)是題量大，考查面廣，減少書(shū)寫(xiě)過(guò)程，閱卷客觀、方便。作為新成員，非選擇題在1990年開(kāi)始引入歷史高考。其優(yōu)點(diǎn)是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選取材料，設(shè)置試題，考查學(xué)生多種能力，在能力考核上發(fā)揮越來(lái)越多的作用。

選擇題和非選擇題又有具體的類(lèi)型。選擇題具體分為圖表類(lèi)，鄉(xiāng)土類(lèi)，漫畫(huà)類(lèi)等，形式、考查角度和立意多樣。材料解析題則有簡(jiǎn)答、填充、論述題以及近年剛剛興起的小論文題。

試題要具有靈活性。歷史高考試題編制在材料選取，情境設(shè)置，設(shè)問(wèn)角度，考查角度上要具有靈活性。實(shí)際上，高考年年舉行，講求穩(wěn)定性，考查內(nèi)容和范圍一般不會(huì)有太大波動(dòng)。這種情況下，只有嘗試在試題選材、考查角度和設(shè)問(wèn)方式進(jìn)行變化，才能編制出新題、好題。命題要以教學(xué)目標(biāo)為考查目標(biāo)，以課本知識(shí)為依托，運(yùn)用新材料、新情境設(shè)題，嘗試不同角度，不同考查方式入手，追求能力和知識(shí)的和諧統(tǒng)一。

3.試題的難易程度設(shè)置具有層次性

命題要根據(jù)考試性質(zhì)，教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求進(jìn)行。高考具有選拔性需求，試題要反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力狀況，具有層次性。

層次性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①試題具體設(shè)置上，要小切口，深挖掘，考查面廣，設(shè)置有梯度。每一題難度要有區(qū)別，符合認(rèn)知規(guī)律，具有層次性;②整張?jiān)嚲碓O(shè)置上，分布具有層次性，先選擇題，后非選擇題，試題排列由淺入深，由易到難，要避開(kāi)偏題、怪題。

4.試題設(shè)置、參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要適宜，具有一致性

作為主要組成部分，選擇題和非選擇題考查的特點(diǎn)和評(píng)分要求不同。選擇題的答案具有唯一性，而主觀題的答案具有很大的靈活性，需要評(píng)分教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的理解進(jìn)行評(píng)分，而實(shí)際上每位評(píng)分教師理解又不可能完全一樣。因此，試卷的設(shè)置與答案制定以及評(píng)分細(xì)則，要保持高度的同步，具有一致性。

（二）時(shí)代性原則

試題的時(shí)代性原則指試題的設(shè)置要從生活入手，和當(dāng)今社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，使學(xué)生深刻體會(huì)到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，明白“以史為鑒”的道理。作為聯(lián)系國(guó)家與學(xué)校的媒介，通過(guò)高考試題的設(shè)置，政治理論和國(guó)家意志被貫徹到中學(xué)教育中。同時(shí)，高考試題的命制要依據(jù)《考試說(shuō)明》每年的細(xì)微變化，及時(shí)調(diào)整，體現(xiàn)高考命題“不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)”的特點(diǎn)。

三、規(guī)范性、穩(wěn)定性原則

歷史高考試題的題型、題量、難度以及評(píng)卷要求等方面，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展變化，逐漸形成了較為固定的規(guī)范。具體表現(xiàn)為：

1.題型固定，基本為選擇題和材料解析題。選擇題一般為單選，材料解析題則有簡(jiǎn)答、填充、論述題以及近年剛剛興起的小論文題。

2.題量穩(wěn)固。進(jìn)行文科綜合考試以來(lái)，歷史學(xué)科試題題量一般為11個(gè)選擇題和2個(gè)材料解析題，學(xué)生在45分鐘時(shí)間內(nèi)可以基本完成試題。

3.試題難度適中。高考有具體的難度值標(biāo)準(zhǔn)，具體為0.55～0.65。偏離這一標(biāo)準(zhǔn)，即為難度失衡。依據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，100分的試卷平均分應(yīng)在55分到65分左右。

4.評(píng)分細(xì)則明確、詳盡，便于操作

試卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要與“試題測(cè)量目標(biāo)”，“考查的行為目標(biāo)”一致。

編制試題后，要做出詳實(shí)、精確的參考答案和明確細(xì)化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要結(jié)合樣本測(cè)試和審核的結(jié)果及時(shí)調(diào)整、定稿。

高考中非選擇題占相當(dāng)比重，其答案具有很大的靈活性，需要評(píng)分教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己的理解進(jìn)行靈活閱卷。因此，歷史高考試卷的評(píng)分細(xì)明確、詳盡，保證了閱卷的公正、科學(xué)、合理。

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（作者單位：安徽省亳州市蒙城第二中學(xué)）