高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性分析

楊小軍

【內容摘要】現(xiàn)階段，高中語文作文已經成為了學生學習語文最重要的環(huán)節(jié)，學生在作文學習中不僅能夠提高自身的語言能力，還能夠掌握寫作的方法和技巧。為提高教師高中語文作文教學的水平和培養(yǎng)學生的綜合能力，需要教師在教學的時候保證教學工作達到實用性和創(chuàng)新性的要求。本文就對高中語文作文教學工作中的實用性和創(chuàng)新性進行分析，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文作文教學 ?實用性 ?創(chuàng)新性

高中語文面臨的是高考的考驗，所以學生要學好有關語文的知識。在語文中，作文占據(jù)的比分是最高的，可以說，作文能夠決定學生的命運。對于教師而言，采取何種教學方法能夠提高教學的實用性和創(chuàng)新性是首要的任務。以下就是對其的具體分析：

一、高中語文作文教學的現(xiàn)狀分析

在高中語文作文教學中，最缺乏的就是創(chuàng)新，要知道，在新時期下，創(chuàng)新是各個領域發(fā)展的主要因素。當前，教師在向學生們布置寫作任務的時候，都是直接給出題目，然后對學生講解寫作的方法和理念，這種通過選擇閱讀范文的方法訓練學生，使學生的思維得不到任何的發(fā)揮，這種教學手法不能夠將學生的創(chuàng)意和個性發(fā)揮出來，嚴重影響了學生創(chuàng)新思維的擴展。在實際教學活動中，教師太過于注重寫作結構，對寫作內容并不重視，這就導致學生在選擇寫作題材的時候，偏向散文或是廣告等文體，這些文體都無法使學生寫作的真實情感得到發(fā)揮。學生在進行寫作的時候，最考驗的就是其語言表達能力，要知道，語言是日常生活中最常用的工具，在高中語文作文教學中，培養(yǎng)學生的語言表達能力是最為重要的，但由于種種因素，學生在寫作的時候對于語言的使用并沒有過多的在意，這種情況就使得作文的結構極其混亂，意思表達的也非常含糊，進而導致文章的水平很低。

二、加強高中語文作文教學的創(chuàng)新性

在每年的高考作文中，都有滿分的作文，這些作文主要的優(yōu)勢就是創(chuàng)新，在每一年的考試中，有些學生都將寫作問當成了一種賭博，也就是說，他們寫的創(chuàng)新作文的時候，很可能是滿分，也可能是零分，那么什么樣的教學方法能讓學生寫出滿分作文呢？這就要求教師在教學的過程中要根據(jù)學生的實際情況制定相應的寫作方法，讓學生打破常規(guī)，給人眼前一亮的效果。那如何做才能達到這樣的效果呢？

首先，教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生從生活中尋找寫作素材。實際上，作文寫作的素材都是來自生活的，所以，在語文作文訓練的過程中，教師要鼓勵學生善于觀察生活，多多積累素材，還可以通過對自己所經歷的、感受的、見到或是聽到的事物進行記錄，并從中獲取寫作的材料，從而應用到寫作中去。然后，還要培養(yǎng)學生的想象力，保證思維的創(chuàng)新①。高中生面對的壓力是很大的，再加上生活方式單一，使得他們并沒有過多的生活經歷，為此，教師應該加大力度培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并采取相應的措施，為學生營造想象空間。最后，教師可以為學生構建創(chuàng)作的平臺，比如舉辦作文大賽，并且進行評審，通過獎勵機制，對作文寫的較好的同學給予獎勵，以此來使學生的心里得到滿足，還可以在平常的練習中，將學生的作品放在展覽墻上向同學們展示，進而激發(fā)學生寫作的積極性，最終實現(xiàn)教學的目標。比如，教師可以讓學生對自己的家鄉(xiāng)進行描述，教師可以讓學生將自己家鄉(xiāng)的景色用優(yōu)美的詞匯將家鄉(xiāng)中的情境描繪出來，同時，闡述家鄉(xiāng)的特產，在寫作的過程中可以通過時間將家鄉(xiāng)的發(fā)展歷程向學生們說明，可以讓學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點，從不同的角度出發(fā)，采用不一樣的方式，將家鄉(xiāng)的情況講解出來。同時，為了完成教學目標，提高學生寫作水平，教師也可以借助多媒體技術向學生播放我們祖國秀美的風景圖片，讓學生感受圖片中的景色，從而將其表達出來。

在作文確定題目的情況下，教師可以讓學生從多個角度出發(fā)，從而寫出滿分作文，總的來說，在高中語文作文教學中，要加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而提高高中語文作文的教學水平，進而提高學生的寫作水平②。

三、加強高中語文作文教學的實用性

教師應該采取一定的措施，使自身的寫作水平得以提升，進而提高高中語文作文教學的實用性。教師可以向學生講解作文得分的亮點，比如，題目的新穎，在第一段落中要將寫作文章的主體表現(xiàn)出來，這樣才能夠給人眼前一亮的感覺，然后，寫作的最后要將文章進行總結，不能重復使用語句和詞語，這樣才能為文章劃傷圓滿的句號。學生在高考的時候，也可以應用這種方法，這樣才能夠使作文脫穎而出③。比如，某年的高考作文要求“以父親的肩膀”為話題開展寫作，這樣的作文沒有局限性，學生的發(fā)揮空間也很大，話題作文不僅要將題目具體化，還要將其擴展，在父親的肩膀上看到的是一種責任，一種承擔家庭的責任，一種為社會貢獻的責任。

結束語

綜上所述，在高中語文作文教學中，教師要將實用性的教學方法和創(chuàng)新性的教學方法結合在一起，不僅讓學生在短時間內提升寫作水平，還要讓學生將自身的創(chuàng)新思維充分發(fā)揮出來，同時，教師要樹立新的教學理念，提升學生的寫作能力，保證語文作文教學達到實用性和創(chuàng)新性的要求，進而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

【注釋】

① 石慧. 淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J]. 才智，2013（26）：157.

② 張燕燕. 淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J]. 讀寫算（教育教學研究），2015（28）：403.

③ 葉翔宇. 淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J]. 高考，2015（3）：21.

（作者單位：江西省宜春市高安市第二中學）