分析職業(yè)技能鑒定與高技能人才培養(yǎng)

江蘇省常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院　沈志祥

分析職業(yè)技能鑒定與高技能人才培養(yǎng)

江蘇省常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院沈志祥

自中國全面進入工業(yè)化時代以來，其經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，加上近年來信息技術(shù)的高速發(fā)展與全球一體化的發(fā)展趨勢，對專業(yè)的高技能人才的需求越來越大。多方的原因，令國內(nèi)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)擁有了良好的發(fā)展環(huán)境，但在社會發(fā)展需求和相互競爭的情況下，職業(yè)技能鑒定則成了高技能人才不可缺少的一部分。本文則是通過分析兩者之間存在的問題，來探析更加有效的高技能人才培養(yǎng)方式。

職業(yè)技能鑒定；高技能；人才培養(yǎng)

職業(yè)技能鑒定，顧名思義是指各領(lǐng)域工作人員對自身所具備的技能的一種評價和證明方式。通常情況下，職業(yè)技能鑒定分為初、中、高三個級別，而每一個級別的鑒定內(nèi)容和要求都有所區(qū)別。并且，職業(yè)技能鑒定不同于高職院校的校內(nèi)考核或考試，它是對高技能人才工作能力的全面鑒定?？梢哉f職業(yè)技能鑒定在一定程度上促進了高技能人才培養(yǎng)的實際效果，但目前兩者之間的互動互助仍存在種種問題。

1職業(yè)技能鑒定與高技能人才培養(yǎng)之間存在的問題分析

現(xiàn)代社會發(fā)展所需的高技能人才與以往的技能人員不同，高技能人才在工作能力方面則要求更加全面和具有發(fā)展性。包括：除了專業(yè)技能，還要具備良好的創(chuàng)造能力和適應(yīng)能力，以滿足不同企業(yè)的需求。但目前，職業(yè)技能鑒定部門及其人員，沒有真正參與到高技能人才培養(yǎng)的過程中，只是作為職業(yè)技能資格的設(shè)計者存在。并且，現(xiàn)代社會對高技能人才的需求也有著相應(yīng)的變化。在以前，各領(lǐng)域企業(yè)對技能型人才的需求，主要為實際的操作能力，但隨著社會的發(fā)展，技能人員的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)道德也越來越受到各企業(yè)的重視，但同時這也是現(xiàn)代職業(yè)技能鑒定的不足之處。

雖然隨著職業(yè)技能鑒定級別的提高，相應(yīng)地也促進了高技能人才培養(yǎng)的培訓(xùn)和教育質(zhì)量，但在全面性上仍有不足。很大程度上的原因是：職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容和方式，仍然處于較被動的地位，并沒有根據(jù)現(xiàn)代社會的需求和未來的發(fā)展趨勢制定更加全面的鑒定方式。而部分企業(yè)、院校的高技能人才培養(yǎng)也過于針對職業(yè)技能鑒定，其人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方式，完全是為了讓學(xué)生或職員通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定，這就容易導(dǎo)致各專業(yè)人員的職業(yè)技能鑒定結(jié)果與現(xiàn)代社會對高技能人才需求存在較大的差別。

2職業(yè)技能鑒定與高技能人才培養(yǎng)的有效互動方式

2.1校企合作推動高技能人才培養(yǎng)

職業(yè)技能鑒定，對參加鑒定人員的實際工作和受教育情況有著明確的指標(biāo)，因此再以職業(yè)技能鑒定為基點，想要從根本上提高高技能人才培養(yǎng)的效率與效果，則要把實際工作經(jīng)驗與專業(yè)的教育、培訓(xùn)進行科學(xué)的融合，而企業(yè)與院校的合作，將是實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)的最有效的方式。

首先，對于在校學(xué)生而言，院校方面要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、合理的可?zhí)行性較高的合作教學(xué)內(nèi)容，要明確而系統(tǒng)地規(guī)定學(xué)校、企業(yè)雙方應(yīng)履行的職責(zé)。同時相互之間的聯(lián)系、合作方式，要經(jīng)過科學(xué)、全面的分析和研究，而不是簡單的“你出人、我出崗位”的合作方式。而對于企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)的高技能人才，則可更加具有針對性地進行專業(yè)培訓(xùn)和再教育。而在培養(yǎng)人才的過程中，職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，則可起到檢驗和審核的重要作用。在以鑒定內(nèi)容為基礎(chǔ)的情況下，及時指出人才培養(yǎng)過程中存在的問題，院校和企業(yè)則可在最短的時間內(nèi)找到應(yīng)對的方法，令高技能人才培養(yǎng)更加有效率，最大程度上節(jié)約人才培養(yǎng)單項所需的時間，以全面提高人才的綜合素質(zhì)。

其次，對于學(xué)生的實習(xí)，應(yīng)把考核和工作內(nèi)容進行系統(tǒng)的結(jié)合。在這一過程中，以相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定為輔助，引導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，減少不必要的工作，最有效率地增加學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗。而實習(xí)或企業(yè)的考核，則可參考或融入部分職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容，令其可以真正起到引導(dǎo)人才培養(yǎng)的作用。

2.2提高教師的綜合教學(xué)能力

教師作為高技能人才培養(yǎng)的一線工作者，自身在該技能領(lǐng)域的綜合素質(zhì)直接影響了人才培養(yǎng)的效果。而對于高技能人才培養(yǎng)的教師綜合教學(xué)能力而言，可大致分為兩方面：一是理論教學(xué)與實踐教學(xué)的綜合能力；二是思想意識上的教育能力，也可以解釋為高技能人才培養(yǎng)中的教育性。而職業(yè)技能鑒定中的筆試和現(xiàn)場操作考試，則為教師提高理論與實踐教學(xué)能力提供了良好的參考。很多教師在提高自身綜合教學(xué)能力時，都有無從下手的感覺，從而只能盲目地全面進行培訓(xùn)，既浪費了時間，自身的教學(xué)能力又沒有得到明顯的提高。因此，在錄取教師方面，則可選擇通過職業(yè)技能鑒定的專業(yè)人員，或是聘請職業(yè)技能鑒定相關(guān)工作人員進行指導(dǎo)培訓(xùn)。在實現(xiàn)有針對性地提高教師綜合教學(xué)能力的同時，也令高技能人才培養(yǎng)更加有效率，以真正符合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。

3結(jié)語

總之，在高技能人才培養(yǎng)的過程中，既不能忽視職業(yè)技能鑒定對其的重要影響，也不能盲目地去貼近技能考核，令培養(yǎng)出的人才只懂得考試，卻喪失了實際工作中其他重要的能力。同時，職業(yè)技能鑒定也需要不斷地改進，以實現(xiàn)與時俱進的人才鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

［1］杜宏靜，韓繼紅.我國高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究［J］.當(dāng)代教育論壇（綜合研究），2011年05期.

［2］張雪妮，程曉民.高技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)對策研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007年04期.