真假老師

陳銳鋒

上課鈴響了，同學(xué)們快速回到自己的座位上，等著上開心魔法作文課。可是大家等啊等，也不見光頭老師的蹤影。班長徐文浩到辦公室找了幾趟，都沒找到光頭老師，莫非……

正當(dāng)大家胡亂猜測的時候，教室的窗外出現(xiàn)了一個熟悉的身影，有人正探頭探腦地往教室里張望，正是光頭老師！

光頭老師走了進(jìn)來，沒看腳下的路，被講臺絆了一下，差點兒摔倒。他整了整西裝，顯得有點兒尷尬，結(jié)結(jié)巴巴地說：“鬧鐘壞了，我起床晚了，再加上堵車，就遲到了，請同學(xué)們原諒……”他正說著，教室門被推開了，又一個光頭老師走了進(jìn)來。同學(xué)們頓時傻眼了，怎么有兩個光頭老師？

兩個光頭老師都怔住了，互相指著對方：“你是……”

“你是冒牌貨！”

“你才是冒牌貨！”

平時都是學(xué)生吵，這會兒講臺下面靜悄悄的，兩個老師卻吵起來了。

“同學(xué)們，你們評評理！”兩個光頭老師異口同聲地說?！八钦娴?！”“他是真的！”同學(xué)們大叫道。教室里頓時亂成了一鍋粥。

老師畢竟是老師，兩位光頭老師見此情景，不由得大聲喊道：“一，二，三！”同學(xué)們馬上回應(yīng)：“要坐端！”與此同時，同學(xué)們一個個挺直腰桿，教室里頓時鴉雀無聲。兩位光頭老師同時用手一指大屏幕，上面竟然出現(xiàn)了“評理須知”：

1.仔細(xì)觀察，找出兩個老師的不同，每發(fā)現(xiàn)一處，獎勵一顆葡萄；

2.根據(jù)觀察的結(jié)果，做出合理的推測，獎勵一個蘋果；

3.概括出觀察一個人的方法，獎勵一個西瓜；

4.別人說話的時候要認(rèn)真聽，不認(rèn)真聽的將受到懲罰。

天哪！兩位光頭老師看起來一模一樣，簡直就像雙胞胎，該怎么區(qū)分??？

大家一籌莫展，這時，曹貝克舉手了，說：“我能上來看看嗎？”

“當(dāng)然可以！”兩個光頭老師露出同樣的笑容。

曹貝克走上講臺，手里還拎了一個小板凳。大家詫異地看著他，不知道他想干啥。只見曹貝克站在他倆中間，放下小板凳，踩了上去，左看看，右瞧瞧。他說：“雖然兩位老師都是光頭，但仔細(xì)一看大不相同，一位的頭皮锃[zèng]亮， 一位的頭皮發(fā)青?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/02/20/gszw201602gszw20160215-2-l.jpg" style="">

“請問兩位老師，我能摸一下你們的腦袋嗎？”啊？這小子竟敢摸老師的頭？沒想到兩位光頭老師竟然笑著答應(yīng)了。曹貝克神情莊重地摸了摸左邊的光頭，然后說：“這個頭滑溜溜的，恐怕蒼蠅落上去都會滑下來?！贝蠹倚α?。曹貝克接著說：“姑且叫他大光老師?！辈茇惪擞置艘幌掠疫叺墓忸^老師：“這個嘛，上面有細(xì)密的頭發(fā)茬兒，摸起來扎手，有點像我爸爸的胡子，姑且叫他小光老師?！?/p>

“哪個才是真的光頭老師？”大家急不可待地問。曹貝克撓了撓自己的頭，不好意思地說：“不知道。都怪我平時沒注意觀察，再說平時我哪敢摸老師的腦袋，那和摸老虎的屁股有什么兩樣？”

大家都笑了，大光老師和小光老師也笑了，同時指出曹貝克用詞不當(dāng)，希望他以后說話注意。

批評歸批評，曹貝克還是喜滋滋地回到座位上。因為他發(fā)現(xiàn)了一處不同，班長徐文浩給了他一顆葡萄作為獎勵。他可舍不得吃，小心翼翼地擺放在桌子正中間。

平常膽小的林嘉怡明顯受到了曹貝克的鼓舞，她站起來說：“我能看看你們的手嗎？”

“當(dāng)然可以！”兩位光頭老師像兩個小學(xué)生一樣，乖乖地伸出兩只手來。林嘉怡走上前，一邊仔細(xì)端詳，一邊說：“嗯，手洗得都很干凈，指甲也剪了。大光老師的手紋路清晰，小光老師的……”

突然，林嘉怡一指大光老師，說：“你是假的！”接著，她高高舉起了小光老師的手，興奮地說：“你們看！小光老師的手上，中指和食指有淡淡的紅墨水的印跡，這是批改作業(yè)時留下的。他是真的光頭老師！”

大家都為林嘉怡鼓掌。曹貝克問林嘉怡：“你是怎么看出來的？”林嘉怡笑了笑，學(xué)著光頭老師的口吻說：“你是在看，而我是在觀察，這有很明顯的差別?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/02/20/gszw201602gszw20160215-3-l.jpg" style="">

大家以為分出了真假就萬事大吉了，可大光老師眼珠一轉(zhuǎn)，不以為然地說：“這說明不了問題，昨天我是用中性筆批改的作業(yè)，所以手上沒蹭上紅墨水?！?/p>

他說得也有道理。教室里安靜極了，大家的目光一直在兩位光頭老師的身上搜索著，每個人都恨不能生出火眼金睛來。

班長到底是班長，徐文浩提議，讓兩位光頭老師面向黑板，猜說話的同學(xué)是誰。這個主意好！于是，兩位光頭老師同時面向黑板。只見他們的動作完全一致，一條腿稍稍彎著，另一條腿繃得筆直，身體緊貼黑板，左手叉腰，右手食指不停地輕點黑板。

馬莎莎問：“我是誰？”

“你是馬莎莎！”兩個光頭老師異口同聲地回答。曹貝克尖著嗓門唱：“你是我的小呀小蘋果……”

他只唱了一句，就被兩位光頭老師識破了：“曹貝克！”

這招兒沒起到效果，現(xiàn)在該怎么辦？大家無計可施。

曹貝克對大家說：“我看不如這樣，干脆讓兩位光頭老師一起給我們上課，肯定有意思！”

“絕對不行！因為真相永遠(yuǎn)只有一個！”婁家墨站起來說。大家這才想起來，婁家墨可是班里的福爾摩斯，怎么剛才把他給忘了。所有的目光都集中在婁家墨身上，面對一雙雙期待的眼睛，婁家墨神秘地一笑，他用手勢不停地比畫，直到每個人都心領(lǐng)神會，都貓腰藏在課桌底下，他這才轉(zhuǎn)身按下了講臺下的一個按鈕。

很快，課桌椅就開始抖動，教室也震顫起來，整個教室發(fā)出“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲響。黑板上方不知誰放了兩個黑板擦，正巧砸在兩個光頭上。

“不好了，地震了！”兩位光頭老師同時驚叫著，同時轉(zhuǎn)過身來。大光老師什么都顧不得了，頭上頂著黑板擦就跑出去了。小光老師回頭張望，第一反應(yīng)是一把拉過身邊站著的徐文浩，鉆到講臺下，用自己的身體護(hù)著他。徐文浩掙扎著，好不容易騰出手，按了一下“地震模式”消除按鈕。

教室里恢復(fù)了平靜，真相大白！同學(xué)們歡呼著跑上來，抱著他們心愛的光頭老師。毫無疑問，小光老師是真的！因為真的老師是愛他們的。

這時，教導(dǎo)主任神色慌張地闖了進(jìn)來，一個勁兒地向光頭老師道歉。原來是教導(dǎo)主任得知光頭老師今天要參加一個緊急會議，怕耽誤了作文課，便啟動應(yīng)急方案，激活了光頭老師的替身機(jī)器人，她沒想到光頭老師開會時悄悄溜回來了。剛剛看到大光老師匆忙跑回教師替身倉庫，她不知道發(fā)生了什么事，這才闖進(jìn)教室里來。

當(dāng)教導(dǎo)主任了解了剛才發(fā)生的一切，連忙責(zé)怪自己疏忽了替身教師的師德教育，表示回去馬上把“師德”程序給大光老師添加上。

等教導(dǎo)主任離開，光頭老師這才拍了拍講臺上的一個大西瓜，說：“這節(jié)課我沒白來嘛，剛剛我聽到同學(xué)們說怎么觀察一個人， 下面由我來給大家概括觀察一個人的方法，獎品可要歸我哦！”

婁家墨不答應(yīng)：“憑什么獎品歸您？我也會概括。”

“那你說。”光頭老師走到教室后面，聽婁家墨娓娓道來。只聽婁家墨說道：“正如大家所說，觀察一個人是有方法的，概括起來，不外乎以下幾點：1.按照一定的順序觀察，曹貝克就是先從腦袋開始觀察的；2.抓住特點觀察，比如林嘉怡發(fā)現(xiàn)光頭老師中指和食指有紅墨水的印跡，這就是教師職業(yè)的特點；3.班長徐文浩讓兩位老師分辨同學(xué)們的聲音，給我的啟示是觀察不僅僅是用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽，用腦子想。”

大家聽得心服口服，覺得婁家墨概括得實在太好了，光頭老師帶頭鼓起了掌。

沒想到婁家墨卻連連擺手，示意大家不要鼓掌。“剛才我所說的都是次要的，最主要的是——”他停頓了一下，教室里靜得連一根針掉在地上都能聽見。婁家墨繼續(xù)說道：“人不離事，事不離人。只有通過具體的事件，才能真正看清楚一個人。剛才我按下了地震模式按鈕，因為我想，只有在緊急時刻，大光老師和小光老師才會露出最真實的一面。正所謂‘關(guān)鍵時刻方顯英雄本色，患難之中才知老師真愛?！?/p>

教室里掌聲如雷，這掌聲是給婁家墨的，更是給光頭老師的。

婁家墨接過光頭老師遞給他的一塊大西瓜，大喊一聲：“我請客！吃西瓜嘍！”

開心魔法作文教室里又是一片歡騰。

【試一試】

觀察一個人，運用婁家墨介紹的觀察方法認(rèn)真觀察，捕捉細(xì)節(jié)，一定要加上具體事例，表現(xiàn)出人物的特點或品質(zhì)。