老師，我的貧窮與您無(wú)關(guān)

潘霞

“媽媽?zhuān)覀兪歉F人嗎？”這是放學(xué)路上，七歲的兒子提出的一個(gè)讓我覺(jué)得莫名其妙的問(wèn)題。問(wèn)及他為何有此一問(wèn)，兒子的回答令我頓生迷惑。

原來(lái)，這個(gè)結(jié)論是班主任老師在一次班級(jí)調(diào)查之后得出的。調(diào)查的內(nèi)容是：有沒(méi)有去過(guò)肯德基？去過(guò)幾次？結(jié)果班里大多數(shù)孩子沒(méi)有舉手，去過(guò)多次的更是基本沒(méi)有。由此，老師為全班同學(xué)下了“你們都是窮人家的孩子”的結(jié)論。

對(duì)于老師的話，孩子是不會(huì)質(zhì)疑的。從孩子們有模有樣的鸚鵡學(xué)舌中，我似乎可以聽(tīng)到老師鄙夷的口吻，看到老師輕視的眼神，還有孩子們低垂著的小腦袋。

事實(shí)上，“窮人”言論從這位老師的口中吐出已經(jīng)不止一次了。敏感的孩子們意識(shí)到做“窮人的孩子”是件不光彩的事情，兒子甚至在期末考試前提出了唯一的要求，那就是：如果考了雙百，就帶他去一次肯德基。

這個(gè)要求我毫不猶豫地答應(yīng)了。但接下來(lái)的幾天里，我有意識(shí)地給他講少年毛澤東，講“王侯將相寧有種乎”，講施瓦辛格，講貧窮、溫飽與富裕。我在給他信心的同時(shí)，也必須讓他懂得：人的出生無(wú)法選擇，窮人并不可恥，窮人的孩子也不必低頭，物質(zhì)的富有并不是衡量一個(gè)人人格和價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，也不能決定一個(gè)人終生的成就。而這些道理，那位著裝打扮既時(shí)尚又新潮的、已有二十余年教齡的老師應(yīng)是比我更為清楚的。

其實(shí)，對(duì)于老師偶爾的牢騷甚至體罰，我完全能夠理解，我也能夠想到這樣一個(gè)農(nóng)民工家庭的孩子占到三分之一的班級(jí)一定讓老師操碎了心。因?yàn)橛羞@樣一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)：這些孩子的父母多數(shù)忙于生計(jì)，疏于管教孩子，家庭的責(zé)任只停留在原始的“養(yǎng)”上。不能否認(rèn)，這種條件下的孩子有些野蠻、缺乏教養(yǎng)、成績(jī)跟不上，但是老師，孩子是可塑的，不能因?yàn)槟承┢?jiàn)而在言語(yǔ)上、尊嚴(yán)上歧視他們。老師，讓孩子們低頭的其實(shí)不是貧窮，而是您有意無(wú)意流露出的嘲諷。他們?cè)诰裆喜粌H無(wú)法站立，甚至還會(huì)形成一種扭曲的認(rèn)知，這些您想過(guò)嗎？

老師，我想對(duì)您說(shuō)，雖然我們沒(méi)有用昂貴的擇校費(fèi)用換一個(gè)“貴族學(xué)?！钡拿~，雖然我們沒(méi)有經(jīng)常光顧肯德基，但您大可不必為我們的孩子惋惜、心痛。我想，您不會(huì)忘記，為患白血病的孩子捐款、為災(zāi)區(qū)捐款、為殘疾人捐款，孩子們無(wú)一落下。能給予就不貧窮，這本是一個(gè)師者應(yīng)講給孩子們的道理吧？物質(zhì)上的貧窮并不可怕，精神上的富足才值得驕傲，這一點(diǎn)，即使您內(nèi)心并不認(rèn)同，即使這只是大道理，既為人師，您就該如此教誨吧？

老師，我想對(duì)您說(shuō)，每個(gè)人都希望得到別人的尊重和認(rèn)可，孩子也不例外，請(qǐng)不要再用不屑的口氣稱(chēng)他們是“窮人的孩子”。我們的貧窮與您無(wú)關(guān)。

【原載2015年第9期《經(jīng)典閱讀》】