如何提高焊接教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

威海職業(yè)學(xué)院　　殷園淋

如何提高焊接教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

威海職業(yè)學(xué)院殷園淋

提高焊接教學(xué)質(zhì)量是培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力學(xué)生的重要手段，本文立足于對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)的分析，針對(duì)焊接專業(yè)知識(shí)實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)繁雜的特點(diǎn)，圍繞“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)策略，提出提高焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策。

焊接專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

基于機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)焊接人才的要求越來越高，如何改變高職院校傳統(tǒng)的焊接教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為本、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式是提高焊接專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，本文立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型焊接人才，圍繞“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)策略，提出提高焊接教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策。

1　建立“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高職學(xué)生雖然理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，但是其在動(dòng)手能力等方面有優(yōu)勢(shì)，因此高職院校的教師在焊接專業(yè)課堂教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式：首先教師要注重學(xué)生之間的差異性，采取分層教學(xué)的方法。焊接專業(yè)知識(shí)煩瑣、技術(shù)性強(qiáng)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生對(duì)焊接知識(shí)的掌握程度也不同，例如有的學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前已經(jīng)接觸到部分焊接知識(shí)，而有的學(xué)生則對(duì)焊接專業(yè)知識(shí)一無所知，因此作為教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，根據(jù)不同層次的學(xué)生開展差異性教學(xué)，以此滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念。焊接專業(yè)教師在教學(xué)中要具有以學(xué)生為主的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。例如教師在講授焊接熱源內(nèi)容時(shí)，可以采取啟發(fā)式教學(xué)模式，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，通過啟發(fā)式與探討式教學(xué)大大激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

2　以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，深化教學(xué)模式改革

在強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)關(guān)鍵在于構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)模式：首先焊接專業(yè)教材要符合職業(yè)能力培養(yǎng)。高職院校焊接專業(yè)教學(xué)過程中一方面要加強(qiáng)焊接理論教學(xué)與職業(yè)資格考試內(nèi)容的結(jié)合，以此提高學(xué)生通過焊接專業(yè)資格證考試的幾率，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面高職院校要及時(shí)更新與豐富教學(xué)內(nèi)容，將最新的焊接技術(shù)、工藝等引入課堂教學(xué)中，同時(shí)在教材的編排上要聽取校企合作企業(yè)的意見，將人文素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)相結(jié)合，滿足學(xué)生職業(yè)崗位能力的要求；其次創(chuàng)新教學(xué)手段。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，高職焊接專業(yè)教學(xué)要引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)克服焊接知識(shí)煩瑣、枯燥的缺陷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外教師也要不斷改革教學(xué)模式，根據(jù)不同的授課內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式。目前焊接專業(yè)教學(xué)廣泛采取的教學(xué)模式有啟發(fā)式教學(xué)、探討式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、多媒體教學(xué)等等。結(jié)合教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以大一學(xué)生為例。由于大一焊接教學(xué)主要以焊接理論知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到枯燥，因此教師可以采取心理游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過做游戲?qū)W習(xí)焊接專業(yè)知識(shí)。

3　深化校企合作，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排

焊接專業(yè)教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的焊接實(shí)踐操作技能，而實(shí)踐教學(xué)則是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，因此高職院校要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上合理定位焊接專業(yè)教學(xué)：首先高職院校要積極開展校企合作人才培養(yǎng)，通過校企合作培養(yǎng)學(xué)生的焊接實(shí)踐技能。焊接專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)，基于焊接企業(yè)對(duì)人才的具體要求，高職院校必須要改變以往的以理論教學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)焊接教學(xué)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生樹立利用焊接技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。而高職院校通過校企合作則為學(xué)生的實(shí)踐技能提供了良好的平臺(tái)。一方面是為焊接專業(yè)教學(xué)提供了優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，通過校企合作大大提高焊接專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，從而豐富了焊接專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。另一方面校企合作為學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，大大增強(qiáng)了學(xué)生了解焊接技術(shù)的機(jī)會(huì)。其次高職院校也要增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排。高職院校要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)踐表明：高職院校實(shí)踐教學(xué)的比重直接影響著焊接人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4　改革焊接作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與探索能力

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是加深學(xué)生對(duì)焊接專業(yè)知識(shí)理解的主要手段，傳統(tǒng)的焊接作業(yè)主要以固定的模式開展，不利于真正做到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果，因此高職院校要變革作業(yè)形式，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察與探索能力，提高學(xué)生應(yīng)用焊接技術(shù)的實(shí)踐能力：首先教師在布置作業(yè)前需要明確布置作業(yè)所要達(dá)到的目的，并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要意義；其次，明確作業(yè)的具體要求和評(píng)價(jià)方法：一是需要學(xué)生獨(dú)立完成，形成自己的觀點(diǎn)與思維；二是學(xué)生可以自己設(shè)定作業(yè)完成的計(jì)劃，并且對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行總結(jié)；三是明確作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。改變以往的單獨(dú)以分?jǐn)?shù)為主的評(píng)價(jià)模式，將學(xué)生完成作業(yè)的過程等情況納入評(píng)價(jià)中，以此讓學(xué)生注重焊接專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。最后教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況的總結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，教師要幫他們彌補(bǔ)漏掉的知識(shí)，讓他們逐步把落下的知識(shí)補(bǔ)上，最終促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

［1］孫輝，陳波.淺談高職院校焊接專業(yè)提高課堂教學(xué)效果的有效手段［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（14）.

［2］孟霞.如何提高高等職業(yè)教育教學(xué)管理質(zhì)量［J］.教育教學(xué)論壇，2011，（24）.