建筑技術(shù)課群中“建筑構(gòu)造”課程的建設(shè)研究與探索

姚家偉，倪　琪，侯兆銘

(大連民族大學 建筑學院，遼寧 大連 116605)

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建筑技術(shù)課群中“建筑構(gòu)造”課程的建設(shè)研究與探索

姚家偉，倪琪，侯兆銘

(大連民族大學 建筑學院，遼寧 大連 116605)

結(jié)合民族院校為民族地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，對建筑學專業(yè)建筑技術(shù)課群中“建筑構(gòu)造”課程的建設(shè)進行研究與探索，提出了對該課程進一步加強教學改革的一些途徑和方法。多年的教學實踐表明，采用創(chuàng)新的教學方式和方法，提高了學生的實踐應(yīng)用能力。

建筑構(gòu)造；教學改革；民族建筑構(gòu)造

“建筑構(gòu)造”課程是面向建筑學專業(yè)本科學生開設(shè)的專業(yè)必修課，在建筑技術(shù)課群中占有重要地位，其教學質(zhì)量對專業(yè)培養(yǎng)目標有著重要的影響。大連民族大學對建筑技術(shù)課群中的課程建設(shè)一直高度重視，已開展了圍繞“建筑構(gòu)造課程建設(shè)”的一系列教學改革。任課教師具有豐富的實踐和教學經(jīng)驗，經(jīng)過多年的教學實踐和探索，對教學方式的調(diào)整、教學內(nèi)容的更新、教學方法的改革和先進教學手段的應(yīng)用等方面進行了認真思考和研究，形成了較為系統(tǒng)的認識和整理，并在教學實踐中進行了教學方式、教學內(nèi)容和教學方法的改革，取得了較好的效果。為培養(yǎng)民族地區(qū)應(yīng)用型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。本文主要論述圍繞為民族地區(qū)應(yīng)用型人才培養(yǎng)而開展的教學改革及教學法研究情況。

1　“建筑構(gòu)造”課程的特點及存在的問題

“建筑構(gòu)造”課程作為建筑學專業(yè)的技術(shù)類課程,是一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程是研究建筑物的構(gòu)成及各組成部分的組合原理、構(gòu)造方法的綜合性課程，該課程實踐性較強，涉及建筑材料、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理、建筑設(shè)計、建筑施工等諸多領(lǐng)域，對建筑設(shè)計的整體創(chuàng)意起著具體表現(xiàn)和制約的作用。課程主要包括：房屋的基礎(chǔ)、墻(柱)、樓(地)層、樓梯、屋頂、門窗、地下室、變形縫、建筑裝修、工業(yè)化建筑構(gòu)造等內(nèi)容[1]。

建筑學專業(yè)的“建筑構(gòu)造”課程分為“建筑構(gòu)造1”和“建筑構(gòu)造2”兩部分，分別在二年級上學期和二年級下學期開設(shè)，為48個學時和16個學時，課程性質(zhì)為必修課。

目前，很多高校的“建筑構(gòu)造”課程存在的主要問題是：(1)建筑構(gòu)造課程的教學與建筑設(shè)計課的教學相脫離，出現(xiàn)重設(shè)計、輕構(gòu)造的現(xiàn)象；(2)教材過于老化，即使新教材，也存在內(nèi)容落后于工程實際、跟不上建筑業(yè)發(fā)展的問題；(3)理論與實踐相結(jié)合不夠密切；(4)由于沒有安排課程設(shè)計，造成綜合訓練缺乏等等。因此，建筑構(gòu)造課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段的改革，尤其是民族院校的課程教學改革勢在必行。

2　教學方法及教學內(nèi)容研究與探索

2.1結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，改革教學內(nèi)容

結(jié)合民族院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，在建筑構(gòu)造課程教學改革中，注重對建筑構(gòu)造原理的講述，因為建筑業(yè)的新材料、新技術(shù)是不斷更新的，新型建筑材料的不斷出現(xiàn)，建筑構(gòu)造也要隨之變化。所以，建筑構(gòu)造教學的具體內(nèi)容要跟上時代進步的需求，掌握“構(gòu)造原理”尤為重要，這樣才能使學生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提高上來。

例如門窗構(gòu)造部分，很多教材都是以“木門窗”作為重點講述的，金屬門窗中的“鋼門窗”的介紹也占了較多篇幅。木質(zhì)門窗浪費大量的木材，現(xiàn)已很少使用。而“鋼門窗”因為其自身的太多缺欠早已退出門窗市場。即使是“塑料門窗”也因為技術(shù)開發(fā)的不徹底漸漸淡出市場。隨著新型材料的出現(xiàn)和新技術(shù)的進步，工程中更多使用的是綠色節(jié)能的門窗，像“斷橋鋁合金門窗” “鋁包木門窗”等，但在教材中介紹很少甚至沒有。而某些學校在碩士生招生考試中的門窗部分，考點還常以“木門窗”為主要內(nèi)容。

在實際教學中，針對這些情況，我們要求授課教師要做到：第一，選擇版本較新、內(nèi)容更新快、質(zhì)量高的教材。根據(jù)各教材內(nèi)容，結(jié)合教學實際，選定由清華大學出版社出版的、金虹主編的高等院校建筑學系列教材《建筑構(gòu)造》作為本科生教材。第二，注重知識更新。在課外廣泛收集國內(nèi)外前沿知識和資料，關(guān)注新材料、新技術(shù)、新構(gòu)造，及時更新教材中“過時”的內(nèi)容，并強調(diào)教材內(nèi)容的系統(tǒng)化，把最新、更符合時代要求的知識傳授給學生，著重增加建筑節(jié)能、生態(tài)等方面內(nèi)容，以解決教材知識相對滯后的問題，使教學與實踐接軌。第三，加強現(xiàn)行規(guī)范和標準的學習，使學生了解教材內(nèi)容與現(xiàn)行規(guī)范、標準的相關(guān)聯(lián)系。

2.2結(jié)合多媒體更新課堂教學

建筑構(gòu)造是主要介紹建筑物各組成部分以及各部分之間的構(gòu)造方法和組合原理的一門建筑技術(shù)課程，它要闡述建筑構(gòu)造原理和應(yīng)用。在課堂有限的時間內(nèi)讓學生理解和掌握教學內(nèi)容，對沒有實踐經(jīng)歷的學生來說是很困難的。

為提高學生的理解能力和學習積極性，在本課程的教學中，使用計算機圖形、照片以及在現(xiàn)場采集的錄像等現(xiàn)代化教學手段進行多媒體教學，使大量信息得以進入課堂。

使用建筑相關(guān)軟件繪出節(jié)點的構(gòu)造層次，并且可以從不同角度進行觀看，相對于教材中的示意圖而言，更顯得立體、直觀、清楚、準確，學生在有限的時間內(nèi)獲取更多的信息資料，縮短了課堂教學和工程實踐的距離，教師在黑板上的手繪圖示和板書時間也大大減少，提高了授課效率，事半功倍。

采集課程相關(guān)的實際案例進行講述，在建筑工地現(xiàn)場拍攝視頻、構(gòu)造節(jié)點關(guān)鍵部位的照片等，直觀性很強，不局限于教材內(nèi)容的教學，達到比較理想的教學效果。

2.3結(jié)合“建筑設(shè)計”課程加強實踐環(huán)節(jié)教學

在以往的教學安排上，“建筑構(gòu)造”課程與“建筑設(shè)計”課程是互不聯(lián)系、相互脫節(jié)的，學生在進行構(gòu)造設(shè)計時，不清楚該構(gòu)造設(shè)計適合什么樣的建筑類型，而在建筑設(shè)計課中所做的建筑方案設(shè)計，又不知道采用什么樣的構(gòu)造設(shè)計來滿足建筑方案的需求，兩者是脫節(jié)的。

因此，應(yīng)該放棄以往重設(shè)計輕技術(shù)的教學方式，要把建筑構(gòu)造課與建筑設(shè)計課相結(jié)合、相互動，增設(shè)建筑構(gòu)造課程設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學生以建筑設(shè)計課中設(shè)計的建筑方案為依據(jù)進行建筑構(gòu)造設(shè)計，使構(gòu)造設(shè)計成為建筑設(shè)計不可分割的一部分[2]。學生通過設(shè)計方案中建筑構(gòu)造的設(shè)計與學習，對方案中不合理和錯誤的地方進行修改，同時也對建筑構(gòu)造知識和新技術(shù)的應(yīng)用有所理解和掌握，這樣就基本實現(xiàn)了從方案設(shè)計到構(gòu)造設(shè)計的一體化，使學生得到系統(tǒng)、完整的訓練，也可了解實際工程設(shè)計的步驟、方法與內(nèi)容。在師資安排上，

讓講授建筑構(gòu)造課的教師也擔任建筑設(shè)計課的授課，及時指導學生運用建筑構(gòu)造技術(shù)解決實際建筑設(shè)計問題。使學生進一步熟悉建筑施工圖的內(nèi)容、表達方式及設(shè)計步驟，掌握民用建筑構(gòu)造設(shè)計的基本原理和方法，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用所學建筑構(gòu)造知識分析和解決工程實際問題的能力[3-4]。

2.4結(jié)合少數(shù)民族建筑保護進行建筑構(gòu)造教學改革創(chuàng)新

在各民族建筑特定的營造過程中，其建筑構(gòu)造不僅包含各民族長期沉淀下來的技術(shù)因素和不同構(gòu)筑特征，也包含了因為各自不同文化內(nèi)涵呈現(xiàn)出的差異性。因此，建筑構(gòu)造教學中，結(jié)合建筑學院已經(jīng)開展的民族村寨保護及建設(shè)的實際項目進行建筑構(gòu)造教學的改革創(chuàng)新。

在建筑構(gòu)造教學創(chuàng)新中，結(jié)合學生們對民族村寨的測繪實習，對測繪采集的數(shù)據(jù)和影像進行整理匯總，逐步把民族建筑構(gòu)造的內(nèi)容加入到教學中。讓學生們了解和掌握各類民族建筑構(gòu)造的產(chǎn)生和發(fā)展過程，并在保持民族建筑原有特色的前提下，逐步利用新材料和現(xiàn)代技術(shù)手段，使得各民族的傳統(tǒng)建筑風貌能夠更久遠保留下去。

3　結(jié)　語

結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，對建筑學專業(yè)的“建筑構(gòu)造”課程進行教學法研究，采用適合本校人才培養(yǎng)特點的教學手段和方法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生實踐應(yīng)用能力，激發(fā)學生的設(shè)計創(chuàng)新能力。多年的教學實踐表明，采用以上教學方法提高了學生的應(yīng)用能力，工作后能夠很快適應(yīng)。今后還將不斷地探索和實踐, 尤其是要逐漸加入少數(shù)民族建筑的構(gòu)造方法和細部的研究和學習，使民族院?！敖ㄖ?gòu)造”課程的教學真正滿足培養(yǎng)為民族地區(qū)服務(wù)的應(yīng)用型人才的需要。

[1] 楊維菊.建筑構(gòu)造設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社，2005.

[2] 樊振和.從建筑構(gòu)造課程教學改革實踐看學生綜合能力的培養(yǎng)[J].華中建筑，2007(4):137-141.

[3] 鮑家聲.建筑教育發(fā)展與改革[J].新建筑，2000(1):8-11.

[4] 周永.建筑工程專業(yè)實踐教學改革的探討[J].山西建筑，2007(22)：213-214.

(責任編輯王楠楠)

Construction Research and Exploration on ‘Building Construction’ Course in Architectural Technology Curricula Group

YAO Jia-Wei，NI Qi，HOU Zhao-Ming

(School of Architecture，Dalian Minzu University，Dalian Liaoning 116605，China)

Combined with the aim of training practical professionals for national regions made by national institutions, the paper proposed a number of ways and methods of further development for the teaching reform according to the research and exploration in the course construction of ‘building construction’. Many years of teaching practice shows that the innovation of teaching methods and ways can improve the students’ ability of practical application.

building construction; teaching reform; national building construction

2096-1383(2016)05-0521-02

2016-05-24；最后

2016-06-20

遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項項目(UPRP20140350)。

姚家偉(1964-)，男，遼寧大連人，教授，主要從事建筑設(shè)計及建筑技術(shù)研究。

G642.0

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