初中物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)

江蘇省阜寧縣羅橋初級(jí)中學(xué) (224422)

王 祥●

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初中物理教學(xué)中形象思維能力培養(yǎng)

江蘇省阜寧縣羅橋初級(jí)中學(xué) (224422)

王 祥●

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的形象思維能力是非常重要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，就需要教師采取有效的培養(yǎng)策略，建立起良好的形象思維能力.

初中物理；形象思維能力；培養(yǎng)策略

在初中教學(xué)中，物理是非常重要的一門(mén)學(xué)科，也是教學(xué)的難點(diǎn)，為了順利的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的物理水平，就需要對(duì)學(xué)生的形象思維能力給予高度的重視.通過(guò)建立起良好的形象思維能力，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的理解抽象物理知識(shí)，同時(shí)在教師對(duì)學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中也應(yīng)加強(qiáng)形象思維能力的培養(yǎng).

一、加強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性，為形象思維準(zhǔn)備豐富的表象

初中學(xué)生具有了一定的社會(huì)事物認(rèn)知能力，在物理課程中會(huì)被新奇的事物所吸引，這對(duì)初中物理教育具有積極作用.表象是在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生頭腦中具有豐富的表象才能產(chǎn)生抽象認(rèn)知.而表象就是真實(shí)事物生動(dòng)具體的形象被人們不斷的感知，從而將痕跡留在腦中.形象思維就是表象在人腦中進(jìn)行不斷的加工改造從而進(jìn)行新形象創(chuàng)造的過(guò)程.先進(jìn)行形象思維在進(jìn)行邏輯分析是人類(lèi)大腦的開(kāi)展思維的主要過(guò)程，因此物理教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的形象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，就需要使得教學(xué)中的直觀(guān)性得到不斷的加強(qiáng)，使得豐富的物理表象貯存在學(xué)生的頭腦中.教師想要加強(qiáng)教學(xué)中的直觀(guān)性，就需要從以下幾點(diǎn)開(kāi)展教學(xué).首先，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)給予高度的重視.在物理教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)教學(xué)直觀(guān)性的就是實(shí)驗(yàn)，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn).其次，將物理教學(xué)與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，利用實(shí)際生活中的直觀(guān)性語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生直觀(guān)的理解物理知識(shí)，從而對(duì)物理表象進(jìn)行廣泛的攝取.再次，豐富的表象還能夠借助圖像模型的建立來(lái)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生能夠掌握豐富的表象.最后，教學(xué)還應(yīng)該對(duì)聲像教材進(jìn)行充分的利用，將豐富的表象充分的挖掘出來(lái).

二、加強(qiáng)學(xué)生右腦訓(xùn)練，培養(yǎng)形象思維能力

1.充分發(fā)揮形象思維的教學(xué)功能

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的形象思維能力的培養(yǎng)給予高度的重視，并且對(duì)形象思維的教學(xué)功能進(jìn)行充分的發(fā)揮.物理教學(xué)中的形象思維對(duì)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)有著非常重要的意義，教學(xué)活動(dòng)中的形象思維主要為創(chuàng)新型形象思維與再造型形象思維，這兩種形象思維主要是按照思維的形成方式與新穎程度的不同劃分的.根據(jù)文字表達(dá)、語(yǔ)言描述等形成的形象過(guò)程就是再造型形象思維，在物理教學(xué)中應(yīng)用的非常的普遍，也是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的關(guān)鍵，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響.因此，物理教師應(yīng)該對(duì)物理過(guò)程與物理狀態(tài)的分析進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué).在進(jìn)行習(xí)題的講解、教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視再造型形象思維的運(yùn)用，并且將解題的第一步設(shè)計(jì)成定性分析.在解題過(guò)程中應(yīng)該對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確物理現(xiàn)象發(fā)展變化的過(guò)程，從而準(zhǔn)確的掌握物理現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在頭腦中形成一副清晰的圖景.學(xué)生想要獲得清晰的解題思路，就需要完成再造型形象思維的創(chuàng)建.

在初中物理教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造型形象思維也是非常重要，在進(jìn)行新形象的創(chuàng)造時(shí)，需要建立在原有事物表象的基礎(chǔ)上.物理教師應(yīng)該重視創(chuàng)造型形象思維的成功，結(jié)合這些成果對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.學(xué)生的形象思維能力是非常重要的，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造型形象思維能力時(shí)，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠直觀(guān)的觀(guān)察到物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而激發(fā)形象思維能力.此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的左腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，可以借助語(yǔ)言信息來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的.這樣就可以在表象信息的基礎(chǔ)上來(lái)產(chǎn)生刺激，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生的形象思維.在教師培養(yǎng)形象思維的能力過(guò)程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)優(yōu)化方法選擇，可以是幽默法、類(lèi)比法、聯(lián)想法等，這些策略都可以把抽象的物理知識(shí)變得形象化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解.

2.充分發(fā)揮理想化方法的教學(xué)功能

形象分析的過(guò)程也就是學(xué)生的思維過(guò)程，通過(guò)對(duì)題干描述的表象進(jìn)行分析創(chuàng)造出新的形象.根據(jù)心理發(fā)展，典型化是形象思維過(guò)程的重要表現(xiàn)形式，我們可以結(jié)合同類(lèi)事物的相同特征進(jìn)行典型形象設(shè)定.因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，就需要充分的發(fā)揮理想化方法的教學(xué)功能.首先，建立理想模型.在指導(dǎo)學(xué)生形象思維能力時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合多種方法對(duì)高度抽象的理想物理形象進(jìn)行建立，并且將物理概念添加到建立的理想模型中去.理想系統(tǒng)與理想物體都還是理想模型的主要形式.其次，建立理想過(guò)程.在物理教學(xué)過(guò)程中，物理過(guò)程的主要特征形象需要充分的反應(yīng)出來(lái)，這樣才有利于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng).教師為了實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)物理過(guò)程形象，使其理想化.例如，在進(jìn)行勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生建立一個(gè)理想化的物理過(guò)程形象.最后，建立理想實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力時(shí)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用.實(shí)驗(yàn)觀(guān)察是理想實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，只有通過(guò)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察才能夠在頭腦中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理想化的推演，從而促進(jìn)形象思維的發(fā)展.理想化方法的合理運(yùn)用能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，幫助學(xué)生更好的理解物理，從而解決物理問(wèn)題.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的形象思維能力是非常重要的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著很大的影響.為了在物理教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，就需要教師采取有效的培養(yǎng)策略.物理教師可以加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的直觀(guān)性，并對(duì)學(xué)生的右腦加強(qiáng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力.

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