初中物理實驗教學及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

江西省贛州市第十一中學(341000)

康永龍●

?

初中物理實驗教學及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

江西省贛州市第十一中學(341000)

康永龍●

物理是初中一門重要的自然學科，通過這門學科，可以讓學生認識物理現象和物理規(guī)律，也可以使學生的知識面更加寬廣.為了讓學生對物理內容有更直觀的認識，可以開展實驗教學.教師可以引導學生親自做實驗，提高學生的創(chuàng)新能力.筆者根據相關工作經驗，主要探析初中物理實驗教學及學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，供大家參考和借鑒.

初中物理；實驗教學；創(chuàng)新能力

我國推行新課改后，對初中物理教學提出了較高的要求，要求教師轉變傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新教學方法.傳統(tǒng)的初中物理教學方法是純理論的灌輸性教學，內容比較枯燥，教學氛圍比較沉悶.教師需要改革這一教學模式，采用科學的教學方法開展教學.物理實驗教學指的是學生主動操作實驗，主動探索物理知識.另外，初中生所處的年齡階段想象力比較豐富，通過學生親手操作實驗，不僅可以掌握物理知識和物理規(guī)律，而且有助于他們形成創(chuàng)新的思維方式.

一、通過學習興趣的激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學生只有對物理學習建立濃厚的興趣，才能在教學過程中充分發(fā)揮主體作用和主觀能動性，積極主動的學習物理知識.這樣學生會更加投入的操作物理實驗，通過學生想象力的發(fā)揮，增強學生的創(chuàng)新思維能力，從而達到預期的物理實驗教學目標.在初中物理教學過程中，教師發(fā)揮著引導作用，能讓學生找到學習的方向.在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，教師可以發(fā)揮助推器的作用，可以在物理教學中有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣學生能夠構建完善的物理知識體系.例如：教師給學生講“電路圖”的相關內容時，很多學生在分析電路圖方面存在困難.對此教師可以采取措施，通過教具向學生由遠到近的演示和分析電路，可以讓學生靈活調整電路，激發(fā)學生研究電路圖的興趣，這樣學生的創(chuàng)新思維能力就會提升，并將這種思維能力運用到以后的實際生活中.

二、引導學生根據猜想設計物理實驗

初中生所處年齡階段思維比較活躍，在物理方面的猜想也比較多.很多在現實生活中沒有出現的事物，學生可以想象出事物的形象.通過合理的想象可以對事件發(fā)展的趨勢做出準確的預測.這種猜測就是一種思維創(chuàng)新的過程.歷史上關于物理創(chuàng)新的例子較多，法拉第按照“電能生磁”的規(guī)律，聯(lián)想到“磁能生電”這一物理規(guī)律，同時經過大量的物理試驗發(fā)現了著名的電磁感應現象.此外，楊振寧憑借自己在物理方面的創(chuàng)造性思維和不懈的努力，在物理方面獲得了一定的突破.從這些例子都可以看出在初中物理教學中很有必要對學生開展創(chuàng)新思維訓練.

例如：對于沸點實驗，有學生發(fā)揮想象提出了一個設想：如果選擇紙鍋將水燒開，紙鍋不會在燒水過程中被點燃，但是能保證水達到沸騰的程度.對于這一設想，教師要進行鼓勵，教師可以引導學生驗證這個實驗，實驗結果證明這一現象是有可行性的.但是學生很好奇這一實驗結果的原因，這時教師需要給學生擴充課外知識，向學生詳細闡述這一實驗原理，可以使學生的視野更加開闊，在以后學習生活中也會養(yǎng)成涉獵課外知識的習慣.

三、通過學生獨立解決實驗中的問題培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師不僅要教給學生物理知識，更要教給學生物理學習方法，培養(yǎng)學生獨立解決物理實驗中問題的能力，教師在課堂上可以給學生創(chuàng)設獨立解決實驗中問題的機會.這樣有助于養(yǎng)成學生獨立思考的能力.當學生在物理學習過程中遇到問題時，就會減輕對教師的依賴，通過獨立思考解決問題.這樣學生對物理知識的記憶更牢固，理解更深刻.例如：教師給學生講關于“重力”的實驗時，剛開始學生使用的道具重量為1公斤，之后學生提出設想：“如果道具較重，物體下落速度會不會更快？”針對這一問題，教師給學生提供重量不同的道具，再分別設計和操作實驗.根據不同的實驗結果，學生會發(fā)現相關物理規(guī)律.通過實驗，會增強學生的實踐能力，同時也能讓學生樹立創(chuàng)新意識，為以后更高層次的物理學習打下堅實的基礎.

四、通過綜合實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

初中物理教材中的實驗比較簡單，學生的探索和參與機會比較少.綜合實驗是對多個簡單實驗的綜合，需要教師引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設計合理的實驗.開展綜合實驗可以將物理知識和生活緊密起來，可以對所學知識進行融會貫通，可以通過學生之間的互助培養(yǎng)團隊合作精神.學生可以在實驗過程中發(fā)現自己的知識漏洞，在以后的學習中及時彌補這些漏洞，也可以學習其他學生的長處，不斷完善自己.通過整個綜合實驗的操作過程，可以使學生的智力得到開發(fā)，創(chuàng)新思維能力得到提升，物理素養(yǎng)和綜合素質得到提升.

隨著我國新課改的推行，初中物理教學需要改變傳統(tǒng)的教學方法，可以將實驗教學加入其中，通過形象的實驗展示，學生更容易理解實驗結果和實驗規(guī)律，對物理知識的掌握更牢固.同時，設計和操作實驗的過程也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.文章主要從“物理學習興趣的激發(fā)，根據猜想設計物理實驗，實驗中獨立解決問題能力的培養(yǎng)、綜合實驗的開展”等方面分析初中物理實驗教學及學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).希望通過本文的研究對初中物理實驗教學和學生創(chuàng)新能力的提升有所幫助.

[1]施友桐.淺談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息,2010,01:186.

[2]丁鐵明.談初中物理實驗教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊,2014,36:183.

[3]孔靜.重視初中物理實驗教學和培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新能力的分析[J].科技風,2014,21:224.

[4]闞曉華.初中物理重視實驗教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].中國校外教育,2016,03:123.

G

B