初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計研究

青海大學(xué)附屬中學(xué)(810000)

朱 闖●

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初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計研究

青海大學(xué)附屬中學(xué)(810000)

朱 闖●

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和壯大，促進(jìn)了初中物理教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，各種高效的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來，特別是翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生對初中物理學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生參與物理課堂教學(xué)活動的積極性和主動性，從而有效提高物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.因此，本文主要以人教版初中物理教材為例，探究初中物理課堂教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計，從而進(jìn)一步優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)模式.

初中；物理課堂教學(xué)；翻轉(zhuǎn)；設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是指學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻等學(xué)習(xí)資料在家獨(dú)立完成物理知識的學(xué)習(xí)，而物理教學(xué)課堂是教師與學(xué)生或者是學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行交流、互動的重要場所，這種交流和互動主要是答疑解惑和知識的運(yùn)用等方面.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂授課的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過實(shí)際的動手實(shí)踐更好的理解和掌握的初中物理教材中的知識點(diǎn)，將傳統(tǒng)物理教學(xué)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)生，并且物理課堂中互動和交流匯集成輕松和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的提升，從而有效提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率， 徹底實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新.

一、實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新的條件

(一)樹立正確的教學(xué)觀念

思想決定行為，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并樹立正確的教學(xué)理念，為初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計打下堅實(shí)的基礎(chǔ).同時，教師要以學(xué)生為核心,通過物理課堂的互動做好指導(dǎo)工作，并給予學(xué)生足夠的關(guān)注和贊美，增強(qiáng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的自信心，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力.教師是初中物理課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中不僅要做好引導(dǎo)工作，還要積極的參與到物理課堂教學(xué)活動中，重視與學(xué)生的互動和交流，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目的和意義.

(二)營造輕松的教學(xué)環(huán)境

輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新初中物理課堂教學(xué)的重要保障，在初中物理課堂教學(xué)過程中，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍有助于提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，從而激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣.想要構(gòu)建一個和諧的教學(xué)氛圍，教師要在初中物理課堂教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動中，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增加師生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的互動性，同時還要強(qiáng)化師生間的情感交流.教師要了解學(xué)生自身情況和物理學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的心理需求和物理學(xué)習(xí)需求.在日常的生活和學(xué)習(xí)中，教師要關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，促進(jìn)和諧融洽的師生情感基調(diào)，為建立和諧的教學(xué)氛圍打下堅實(shí)的基礎(chǔ).綜上所述是構(gòu)建輕松、和諧教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)，在這樣的環(huán)境下，可以讓學(xué)生在自由自在中享受物理學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對初中物理課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率.

二、初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)授課式的教學(xué)模式，將教學(xué)設(shè)計建立在學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，不僅讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，還提高了學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使得學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成.以下，本人主要以人教版初中物理教材《平拋運(yùn)動》為例，設(shè)計高效的初中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容.

(一)課前學(xué)習(xí)

在課前學(xué)習(xí)材料中，教師要根據(jù)《平拋運(yùn)動》的重點(diǎn)知識制作微課視頻，并整理課前學(xué)習(xí)文本材料，并建立班級QQ群，將整理好的課前學(xué)習(xí)資料發(fā)送到QQ群中，供學(xué)生下載與學(xué)習(xí).平拋運(yùn)動是初中物理教學(xué)內(nèi)容中一種重要的運(yùn)動，在進(jìn)行《平拋運(yùn)動》課前資料整理中，教師不僅要重視對平拋運(yùn)動知識的深化與擴(kuò)展，還要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高.平拋運(yùn)動相對于直線運(yùn)動來說比較復(fù)雜，不便對其速度以及位移的變化規(guī)律進(jìn)行直接的探究和分析，因此教師要把平拋運(yùn)動分解成較簡單的運(yùn)動來研究.

(二)物理課堂教學(xué)活動

首先，在物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以考查學(xué)生對《平拋運(yùn)動》自學(xué)的具體情況，向?qū)W生進(jìn)行提問“什么是平拋運(yùn)動？”待學(xué)生回答后，教師要進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生舉一些生活中關(guān)于平拋運(yùn)動的實(shí)例，這樣做的目的一是達(dá)到加深學(xué)生對《平拋運(yùn)動》知識的記憶和印象，二是糾正學(xué)生對平拋運(yùn)動的錯誤理解.之后教師可以導(dǎo)入新課，提出“平拋運(yùn)動是一種曲線運(yùn)動，那我們要從那些方面下手來研究平拋運(yùn)動呢？”引出問題與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，并讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師在此時要做好引導(dǎo)工作，最后總結(jié)出化曲為直的物理方法.

其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入回顧知識點(diǎn)和強(qiáng)化物理公式的環(huán)節(jié)，教師要向?qū)W生提出關(guān)于平拋運(yùn)動豎直方向和水平方向的運(yùn)動規(guī)律，并且在平拋運(yùn)動進(jìn)行豎直運(yùn)動以及水平運(yùn)動時的速度該如何表示.學(xué)生根據(jù)自學(xué)中對平拋運(yùn)動的理解和掌握進(jìn)行描述，此時教師要注意觀察課堂，了解學(xué)生對平拋運(yùn)動的深入理解情況.學(xué)生回答后，教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，并得出平拋運(yùn)動處于豎直運(yùn)動時，沒有初速度并且只有一個重力作用，則為自由落體運(yùn)動.當(dāng)平拋運(yùn)動處于水平方向運(yùn)動時，則為勻速直線運(yùn)動.教師回放課前準(zhǔn)備資料，給出其運(yùn)動時的速度公式.

最后，教師要引入新知識，一是平拋運(yùn)動在進(jìn)行豎直方向運(yùn)動或者是水平方向運(yùn)動時，其位移的表達(dá)方式.二是在平拋運(yùn)動開始發(fā)生時，其運(yùn)動軌跡是怎樣的？課堂進(jìn)行充分的互動，課堂教學(xué)內(nèi)容推向高潮部分.平拋運(yùn)動位移的推出主要是讓學(xué)生熟悉和掌握位移公式，制作平拋運(yùn)動的軌跡主要鍛煉學(xué)生的動手能力.

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對初中物理課堂教學(xué)具有非常重要的意義和作用，因此，初中物理教育者要予以充分的重視，從而有效提升初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.

[1]王培. 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究[D].陜西師范大學(xué),2014.

[2]王長江. 初中物理“思維型”課堂教學(xué)及其對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的影響研究[D].陜西師范大學(xué),2015.

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