應(yīng)用情感教學(xué)法開展初中生物教學(xué)的措施

甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校(744100)

袁惠蓉●

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應(yīng)用情感教學(xué)法開展初中生物教學(xué)的措施

甘肅省華亭縣皇甫學(xué)校(744100)

袁惠蓉●

為提高初中生物課教學(xué)的效率，本文在論述情感教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，從激發(fā)學(xué)生情感共鳴、調(diào)動學(xué)生熱情 、讓學(xué)生感受生命的偉大、在實踐中學(xué)習(xí)生物知識幾方面闡述了情感教學(xué)法在初中生活教學(xué)中的應(yīng)用.

情感教學(xué)法；生命體；應(yīng)用；措施

初中生物具有實驗性的特點，目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生動手能力，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和情感.結(jié)合初中學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，生物教師在教學(xué)中，要及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在掌握知識的同時，豐富情感.情感教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，有助于課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合能力的發(fā)展.筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐談了自己在生物教學(xué)中的幾點看法.

一、情感教學(xué)的原則

情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進教學(xué)活動積極化的過程.在初中生物教學(xué)中運用情感教學(xué)法能夠提高教學(xué)成效，但運用情感教學(xué)法要講究一定的原則：

1.科學(xué)性原則

在生物課堂教學(xué)中運用情感教學(xué)要遵循科學(xué)原則，情感教學(xué)內(nèi)容要符合新課標中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標，符合學(xué)生的認知目標.情感教學(xué)要具有邏輯性和應(yīng)答呼應(yīng).

2.引導(dǎo)與鼓勵的原則

運用情感教學(xué)法，教師首先要以自身飽滿的熱情來感染學(xué)生，用耐心和愛心和感動學(xué)生.在教學(xué)過程中，教師要做到多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，少批評和懲罰學(xué)生.建立在師生互相尊重基礎(chǔ)上的情感教學(xué)有利于師生之間的交流與互動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心.

二、情感教學(xué)法在課堂上的運用

1.運用情感教學(xué)法激發(fā)學(xué)生情感共鳴

初中生剛剛進入青春期，但心理上又表現(xiàn)出不成熟的特點，他們有著強烈的好奇心和求知欲望，因此，在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的特點靈活采用易被學(xué)生接受的教學(xué)方式，采用豐富的教學(xué)手段，讓學(xué)生真切地感受生物知識，理解生物現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴.這樣也有利于課堂教學(xué)效率的提高.

2.營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生熱情

在初中生物教學(xué)中，教師要應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以情動情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，從學(xué)生的情感因素和情感體驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，然后以實驗或模型等方式，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自身真實的體驗中豐富情感，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù).

例如，教師在教學(xué)《血液循環(huán)途徑》這一課時，教師首先要明確教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生認識生命的奧妙，形成生物結(jié)構(gòu)與之功能相互適應(yīng)的意識，而通過正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠熱愛科學(xué)，并建立正確的、科學(xué)的價值觀.要考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過血管、心臟以及血液等方面的知識，有了一定的基礎(chǔ)，接著通過讓學(xué)生傳閱扁鵲切脈的圖片，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的教育目標.然后教師應(yīng)提出問題：“人的心臟為何始終處于跳動狀態(tài)？”正式引入新課.最后再由教師引導(dǎo)學(xué)生去探尋血液循環(huán)的途徑.在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生正確處理所遇問題的能力也得到了培養(yǎng)和提高.

3.運用情感教學(xué)法讓學(xué)生感受到生命體的偉大

情感教學(xué)需要教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在接近于真實的情境中感受生命體的偉大，提高學(xué)習(xí)的積極性.因此，在生物課堂教學(xué)時，教師要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，這樣，學(xué)生能夠在更開放的環(huán)境中進行自主探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.這樣，學(xué)生在體悟中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性.

比如，在教學(xué)《生物的特征》這節(jié)內(nèi)容時，我利用多媒體這種教學(xué)手段，為學(xué)生播放了有蟲有鳥、蝶飛蜂舞的畫面，讓學(xué)生感受生命的可愛、可貴和美好，從而激發(fā)學(xué)生珍視生命的情感.接下來，我對學(xué)生提出了兩個問題：看到大自然中這么多生命的存在，看到生命的現(xiàn)象，你有哪些感想？你打算怎樣對待有生命的那些事物呢？學(xué)生們一下子進入了熱烈討論的狀態(tài)中，紛紛表示要愛惜一草一木，珍惜生命，關(guān)愛生命.學(xué)生的情感被激發(fā)得很充分，課堂氣氛也十分活躍.

4.在實踐中學(xué)習(xí)，以情導(dǎo)行

實踐出真知，學(xué)習(xí)也是如此，不能單單停留在學(xué)習(xí)課本知識的層面上，還要積極去實踐和體驗，讓學(xué)生在實踐活動中探究知識、驗證知識、升華知識.從而讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感上的升華.

比如，在教學(xué)《青春期》的內(nèi)容時，我讓學(xué)生對本班同學(xué)進行了實踐訪問調(diào)查：調(diào)查班上有多少同學(xué)和父母之間發(fā)生過矛盾；事后有哪些想法，最后是怎樣化解的.通過這次活動，學(xué)生認識到了青春期心理上發(fā)生的變化，并通過討論能夠正確認識青春期，學(xué)會用正確的方式和父母溝通.

綜上所述，在初中生物教學(xué)中運用情感教學(xué)法有重要的價值，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生命的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀.因此，教師要運用各種教學(xué)手段積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生情感共鳴，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，關(guān)注學(xué)生情感，從而讓學(xué)生體驗到生命的偉大、神奇，體會到生物學(xué)的價值，感受學(xué)習(xí)的樂趣，促進學(xué)生全面發(fā)展.

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1008-0333(2016)26-0099-01