提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的初探

四川省資陽市永清鎮(zhèn)永隆九義校 (642355)

楊文明●

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提高初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的初探

四川省資陽市永清鎮(zhèn)永隆九義校 (642355)

楊文明●

新課程改革在我國已經(jīng)實行多年，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法已經(jīng)取得了一定的成效.但是從我國目前的情況來看，仍舊存在學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的現(xiàn)象.因此，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問題.本文從多個方面分析了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法，旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

初中；數(shù)學(xué)課堂；有效性；教學(xué)

隨著教育改革的不斷深入以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，是初中數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題.教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，有針對性的開展教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而切實提高教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

1.合理創(chuàng)建課堂情境

情境式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式.因此，如何創(chuàng)建合理的課堂情境，是初中數(shù)學(xué)教師需要研究的核心問題.通過課堂情境，能夠讓學(xué)生通過觀察、思考、互動、討論等方式參與到知識形成的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在實踐中獲得數(shù)學(xué)知識，體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣.在課堂教學(xué)時，教師可以利用初中生好勝心強的特點，創(chuàng)建競爭情境，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍.例如開展計算比賽、編題比賽等等.在創(chuàng)建競爭情境時，要注意以下幾個方面：第一，結(jié)合學(xué)生的實際情況，保證教材和學(xué)生認(rèn)知的統(tǒng)一；第二，在設(shè)計情境時，要注重情境的真實性，保證情境對初中生有一定的吸引力和挑戰(zhàn)性.只有這樣，才能激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的實踐意義；第三，情境要具備整體性，把握好各個環(huán)節(jié)的銜接和過度，保證教學(xué)內(nèi)容的完整，同時引導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識體系，使得教學(xué)情境和任務(wù)驅(qū)動達(dá)到完美統(tǒng)一.但是，在目前的初中數(shù)學(xué)課堂中，很多教師創(chuàng)建的情境都很難發(fā)揮其作用.主要是因為很多教師是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，并沒有結(jié)合教材的具體內(nèi)容.其實，有一些概念性的內(nèi)容是不適合通過創(chuàng)設(shè)情境的方式進行教學(xué)的，例如在特殊三角形的概念教學(xué)中，教師采用直接引入的方法，效果會更好.還有一部分教師，在創(chuàng)設(shè)情境時，過度注重和實際生活的結(jié)合，沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致學(xué)生無法從數(shù)學(xué)角度對情境進行思考.因此，初中數(shù)學(xué)教師一定要明確創(chuàng)設(shè)情境的面對，根據(jù)教材內(nèi)容進行合理的選擇，避免出現(xiàn)刻意營造的情況，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

2.針對性的設(shè)計課堂練習(xí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂練習(xí)，不僅有利于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維.同時還能提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的樂趣.因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置課堂練習(xí)，這不僅需要教師有著扎實的基礎(chǔ)知識和技能，同時還要對教材里的內(nèi)容進行創(chuàng)新延生.通過課堂練習(xí)的方式，教師可以了解到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體情況，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生靈活運用的能力.由于初中數(shù)學(xué)具備抽象性、概括性以及嚴(yán)密性的特點，同樣的題目會有多種不同的解法.因此，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展探究式教學(xué)，從而起到舉一反三的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力.

3.改善教學(xué)組織形式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也越來越豐富，除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的特點，選擇多樣化的教學(xué)手段.根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教師可以選擇在課堂上進行講解，或者采用制作多媒體課件的方式開展教學(xué).此外，還有一些初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以利用幾何畫板、計算器、模具等實物演示的方式進行教學(xué).但是，教師在選擇教學(xué)方式時，一定要結(jié)合教材內(nèi)容，有著明確的教學(xué)目標(biāo)，不能為了改變教學(xué)手段而改變教學(xué)手段，這樣往往會適得其反，難以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.此外，在使用不同教學(xué)手段之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備工作，選擇合適的教學(xué)時機，保證學(xué)生可以充分的接收知識.

4.關(guān)注學(xué)生的個體性差異

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，還要注重學(xué)生之間的個體差異性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平.在初中階段，學(xué)生和學(xué)生之間還是存在著一定的差異，教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的特點，有針對性地進行教學(xué).教師在課堂練習(xí)或課后練習(xí)時，首先要了解學(xué)生的水平，明確學(xué)生掌握的知識和存在的問題.在練習(xí)時，教師要多關(guān)注中下層次學(xué)生的情況，在課堂上多提問，讓這些學(xué)生發(fā)表自己的見解，集中學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

總的來說，初中數(shù)學(xué)課堂有效性直接決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.通過上述四種方式，能夠有效提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.此外，初中數(shù)學(xué)教師還要不斷提高自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平，明確不同層次學(xué)生之間的差異，有針對性地進行教學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

[1]柴改改.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué),2014.

[2]黃進成.試論如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院,2016:2.

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