淺談提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

江蘇省徐州市鄭集中心中學(221143)

張 微●

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淺談提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略

江蘇省徐州市鄭集中心中學(221143)

張 微●

初中的教學改革發(fā)展背景下，加強對初中課堂教學的模式創(chuàng)新就比較重要，只有將初中數(shù)學教學的模式得以優(yōu)化實施，就能將整體的教學質(zhì)量水平有效提升.傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能有效適應當前教學發(fā)展要求，加強對初中數(shù)學課堂教學的有效教學策略應用，就能對教學的質(zhì)量水平提升起到積極作用.基于此，本文主要就初中數(shù)學教學有效性特征體現(xiàn)和教學現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實際對初中數(shù)學課堂教學有效性影響因素和優(yōu)化策略進行詳細探究，希望能通過此次理論研究，對初中數(shù)學課堂有效教學目標實現(xiàn)有所裨益.

初中數(shù)學；有效教學；現(xiàn)狀

初中的數(shù)學是學生學習的重要課程內(nèi)容，通過數(shù)學知識的學習對學生的邏輯思維能力培養(yǎng)比較有利.在數(shù)學課堂教學過程中，一些老師在傳統(tǒng)教學思想觀念的影響下，教學中局存在著諸多問題，對于這些層面的問題解決就顯得比較關鍵.初中數(shù)學的課堂教學有效策略的實施，能有助于學生的學習效率水平提升，通過從理論層面對這一方面的問題進行研究，對實際教學發(fā)展就比較有利.

一、初中數(shù)學教學有效性特征體現(xiàn)和教學現(xiàn)狀分析

1.初中數(shù)學教學有效性特征體現(xiàn)分析

從初中的數(shù)學教學有效性特征的體現(xiàn)方面來看，其中在目標的達成有效特征方面就比較突出，在教學的可操作程度上比較具體明確化，對課程的標準以及學生的實際情況也相符合，有效教學在教學目標的達成方面比較突出.另外在主體參與的有效性特征方面也比較突出，在學生的參與教學活動的態(tài)度以及廣度和深度等方面都體現(xiàn)得比較突出.數(shù)學教學的有效性策略方面的特征還體現(xiàn)在學習資源的處理以及環(huán)境的創(chuàng)設等方面，在教學的調(diào)控有效程度上也比較鮮明.在有效教學策略的實施下，師生間的互動特征比較顯著，對學生的發(fā)展也比較注重.這些特征的體現(xiàn)都是新教學環(huán)境要求下的教學體現(xiàn).

2.初中數(shù)學教學有效教學現(xiàn)狀分析

從當前初中數(shù)學教學的有效教學的現(xiàn)狀來看，在諸多方面還存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在，教學中在效率意識上相對比較淡薄.教師在傳統(tǒng)思想觀念的影響下，具體的生科過程中沒有注重效率水平的提升，對教學的模式創(chuàng)新意識不強.對課堂教學時間的利用也沒有充分體現(xiàn).再有就是在數(shù)學課堂的教學目標制定過程中，應試導向相對比較突出，在受到傳統(tǒng)的教學思想影響下，老師在數(shù)學課堂中的教學只注重學生的知識傳授，對學生的學習方法掌握方面沒有得到充分重視，這就對實際的教學發(fā)展有著諸多不利影響.

二、初中數(shù)學課堂教學有效性影響因素和優(yōu)化策略

1.初中數(shù)學課堂教學有效性影響因素分析

從初中數(shù)學課堂教學的有效性影響因素方面來看，體現(xiàn)在多個層面，其中在數(shù)學的教師層面的影響因素來看是比較突出的.數(shù)學的課堂教學效率意識對教學的有效性就有著很大的影響，如果在數(shù)學課堂的教學效率意識上沒有具備，就必然在數(shù)學課堂的教學效率上很難提升.還有就是在數(shù)學課堂教學的目標制定方面，也是對數(shù)學課堂教學有效性影響的重要因素.在數(shù)學教學的目標上能科學合理化的制定，才能在目標的實現(xiàn)上比較順利，在教學的整體效率上才能得以有效提升.

2.初中數(shù)學課堂教學有效性優(yōu)化策略實施

為能將初中數(shù)學課堂教學有效性目標得以實現(xiàn)，就要能在相應的教學策略上充分重視，將有效教學策略的實施科學化呈現(xiàn).筆者結(jié)合實際對初中數(shù)學課堂教學有效策略進行了探究，希望能通過相應的策略實施，對初中數(shù)學課堂的有效教學目標得以實現(xiàn).

第一，對初中數(shù)學課堂教學有效性策略的實施，老師在課堂教學的效率意識上就要能得以強化.從具體的教學措施實施上來看，要能對教學的內(nèi)容加以合理化的分析，對初中數(shù)學教學的內(nèi)容能準確的把握，注重教學的重點，將課堂教學的時間能夠得到有效充分的利用，這樣才能有助于教學水平的提升.在對數(shù)學知識的教學中，要能加強精講精練，對學生的思考要能注重引導，要用最少的時間來實現(xiàn)最大的教學效果.

第二，將數(shù)學教學的效率進行提升，要充分注重教學的方法的靈活性運用.能通過教學的內(nèi)容讓學生對數(shù)學教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇心和興趣.初中的數(shù)學教學中，比較重要的就是邏輯性以及抽象性的能力培養(yǎng)，通過在教學方法上能靈活化的呈現(xiàn)，就比較有助于學生的學習效率水平提升.在實際教學中老師也要能充分注重課堂提問，讓學生在思考的方向上能正確的呈現(xiàn)，老師也要能對這些方面的引導作用得以充分重視.

第三，有效教學的策略實施，在教學的目標制定上要能得以充分重視.在數(shù)學課堂教學的目標制定過程中，要將學生作為中心，教學目標圍繞著學生來加以制定，這樣才能將學生的學習效率科學的提升.在教學目標的制定中，要能將目標層次性的呈現(xiàn)，對不同的學生能夠采用不同的教學目標，這對學生的學習信心樹立就比較重要.

總而言之，對初中的數(shù)學教學過程中，將有效策略在教學中加以應用，就要和實際相結(jié)合，充分注重學生的學習主動積極性的激發(fā)，讓學生的主體性在教學中得以充分體現(xiàn).此次主要從理論層面對初中數(shù)學課堂教學的有效策略實施進行了研究，通過這些策略的實施，對實際教學的進一步發(fā)展就比較有利.

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