轉(zhuǎn)變教育理念，營(yíng)造“快樂(lè)學(xué)校”的氛圍

李淑梅（遼寧省撫順市望花區(qū)中心小學(xué)）

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轉(zhuǎn)變教育理念，營(yíng)造“快樂(lè)學(xué)?！钡姆諊?/p>

李淑梅
（遼寧省撫順市望花區(qū)中心小學(xué)）

“師者，傳道受業(yè)解惑者也?！蹦芊癯蔀楹细袂覂?yōu)秀的教師，是門學(xué)問(wèn)?！扒叭酥]，后人之師”，從先者的經(jīng)驗(yàn)和論著中汲取營(yíng)養(yǎng)是現(xiàn)階段教育工作者開(kāi)拓創(chuàng)新的基石，對(duì)前人的檢驗(yàn)和借鑒并結(jié)合現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐，梳理出一套行之有效的教育教學(xué)方法遠(yuǎn)比閉門造車來(lái)得事半功倍。研究世界知名教育家的著作一直是我樂(lè)此不疲之興事，尤其研讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一文，更使我受益匪淺。

《給教師的一百條建議》專攻于解決中小學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，就如何提高教育方式的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量增進(jìn)的方法，有實(shí)際的例子又有理論的指導(dǎo)，它沒(méi)有拘泥于某個(gè)具體技巧的推行和炫耀，而在找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn)，開(kāi)放式地啟迪和滲透，讓讀者在結(jié)合自己的實(shí)際過(guò)程中自己總結(jié)具體的方式方法。在研究他的每個(gè)論斷時(shí)，我都會(huì)對(duì)照自己，看自己做得怎么樣，同時(shí)反思和總結(jié)我從教22年所走過(guò)的路?？芍^眼開(kāi)心明，觸類旁通。

蘇霍姆林斯基回憶在“快樂(lè)學(xué)?！边M(jìn)行識(shí)字教學(xué)的往事，認(rèn)為兒童應(yīng)該生活在美、游戲、童話、音樂(lè)、幻想、創(chuàng)造的世界里。當(dāng)兒童邁步踏上認(rèn)識(shí)的階梯的第一級(jí)時(shí)，他的自我感覺(jué)如何，他的心情如何，都影響著他今后怎樣走過(guò)通往知識(shí)的整個(gè)道路。我覺(jué)得這就是認(rèn)知的興趣，我們老師為了讓學(xué)生對(duì)我們所教的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們每一位教師都在努力著，從每一節(jié)課的導(dǎo)言，從課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，我們都是那么的精心，孩子們最初的學(xué)習(xí)興趣有了，但我們有沒(méi)有注意到隨著年級(jí)的增高，隨著知識(shí)的加深，這種興趣會(huì)減弱，甚至沒(méi)有了。這是為什么呢？

有人會(huì)說(shuō)，孩子壓力過(guò)大，各種課外補(bǔ)習(xí)班掠奪了他們?nèi)康臉I(yè)余時(shí)間，也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)象我們扭轉(zhuǎn)不了，中國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)實(shí)決定著在選拔人才時(shí)只能使用考試擇優(yōu)，這也使得我們上面提到的小學(xué)生所處的狀況在近一時(shí)期不會(huì)改變。但對(duì)于我們的小學(xué)教員，怎樣在這種現(xiàn)實(shí)的教育形式和要求下，教育好我們的學(xué)生，這值得我們共同思考和研究。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)階段孩子對(duì)于知識(shí)的掌握固然重要，而讓孩子初步形成正確的意識(shí)品質(zhì)和良好的人格品質(zhì)，讓學(xué)生正確樹(shù)立為什么而讀書(shū)的觀念更是重中之重。如果你調(diào)查現(xiàn)在的孩子為了什么而讀書(shū)，他們會(huì)說(shuō)，為了以后能過(guò)上好生活，或是為了能出人頭地。沒(méi)有孩子能說(shuō)出如周恩來(lái)所言的:為中華之崛起而讀書(shū)。當(dāng)然這和每個(gè)人所處的時(shí)代、環(huán)境和社會(huì)需求的不同有關(guān)。但做為社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)要求是固定的，學(xué)生要有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，德、智、體全面發(fā)展，而把德放在首位，也鮮明地告訴我們，德育在學(xué)生的成長(zhǎng)和培養(yǎng)中有多么的重要。所以在教學(xué)過(guò)程中，我在對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。去年我剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班，在畢業(yè)考試中取得了好成績(jī)，記得臨畢業(yè)考試前期學(xué)生都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí)時(shí)，我班被推薦參加全國(guó)班隊(duì)會(huì)地評(píng)選，我毅然接受了這項(xiàng)任務(wù)，因?yàn)槲疑钪淮纬晒Φ陌嚓?duì)會(huì)，一個(gè)準(zhǔn)備充分的班級(jí)活動(dòng)會(huì)給學(xué)生很好的鍛煉機(jī)會(huì)，不但鍛煉了他們的能力同時(shí)也能使思想品德方面受到良好的熏陶，為今后正確人生觀的形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我教育學(xué)生，在你人生的道路上會(huì)遇到許多這樣的事，那么，我們應(yīng)該怎樣去選擇，這是值得我們思考的，如果一個(gè)人總是把個(gè)人利益看得很重，只能和整個(gè)社會(huì)道德要求背離，最終被身邊的人所拋棄，被社會(huì)所不容。實(shí)踐證明我是正確的，不但班會(huì)開(kāi)得很成功，學(xué)生的畢業(yè)考試成績(jī)也絲毫沒(méi)受到影響，相反班會(huì)所倡導(dǎo)的精神激勵(lì)著學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力、刻苦。

我一直教育學(xué)生懂得生活在群體中，要心中有他人，心中有集體，遇到?jīng)_突把集體的利益放在第一位。送走了六年畢業(yè)班，又接了一個(gè)新一年，要說(shuō)六年學(xué)生懂事了、成熟了，可以用道理教育他們，而對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生又應(yīng)該如何去做呢？大家都知道，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師在他們心中的位置是可想而知的，每個(gè)孩子也都想讓老師喜歡他，而對(duì)老師說(shuō)的話言聽(tīng)既從。所以利用這樣的心理我會(huì)在他們面前說(shuō)：“老師喜歡愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，也更喜歡團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班級(jí)，有愛(ài)心的孩子?！本褪沁@樣簡(jiǎn)單的話，在孩子身上就會(huì)有很大的反應(yīng)，哪個(gè)孩子有了關(guān)心集體和他人的事例，我就會(huì)在班級(jí)提出表?yè)P(yáng)，樹(shù)立典型，慢慢的學(xué)生學(xué)會(huì)了相互謙讓，遇事會(huì)為對(duì)方考慮，多在自身找不足。用這樣的激勵(lì)方式既讓他們?cè)谝庾约旱膶W(xué)習(xí)，又留心身邊其他的事情，總之，重視教育過(guò)程中的心理體驗(yàn)是培養(yǎng)具有主體精神、積極個(gè)性、良好德性和健全人格的人的最好方式。

老師不但要幫助學(xué)生在生活中完善自身的精華，更要想辦法幫助他們?nèi)テ湓闫?，學(xué)會(huì)分辯是非，學(xué)會(huì)與人共享。教師的工作只要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，降低德育工作起點(diǎn)和重心。同時(shí)不忘提高教師自身素質(zhì)，使自己工作的辦法富有時(shí)代特色，就會(huì)是一個(gè)合格的人民教師。同時(shí)也能培養(yǎng)出我們社會(huì)主義需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

趙瑩.轉(zhuǎn)變教育理念，營(yíng)造愉快課堂氛圍［J］.新課程:教研版，2009.

·編輯 段麗君