借繪本讓英語學(xué)習(xí)繪聲繪色

徐婭（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）

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借繪本讓英語學(xué)習(xí)繪聲繪色

徐婭
（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）

摘 要：繪本是學(xué)生喜聞樂見的語篇形式。不少學(xué)生拿起英語教材“想睡覺”，讀起繪本故事卻興趣盎然?？梢?，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍﹥和L本故事，對(duì)于激發(fā)學(xué)生語篇閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；繪本閱讀；教學(xué)

繪本以形象的圖畫，生動(dòng)的文字，有效地吸引學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)與討論的熱情，幫助學(xué)生擴(kuò)展理解力和想象力。繪本所具有的強(qiáng)大吸引力和無窮魅力令人折服，學(xué)習(xí)英語原來可以如此的美妙，學(xué)習(xí)英語原來可以如此的簡單。僅僅擁有少許語言勾勒的故事情節(jié)，配以若干栩栩如生的插圖的書本竟然就是幫助孩子打開英語學(xué)習(xí)大門的關(guān)鍵。繪本的神奇就在于它的畫面和它的語言，沒有任何語言上的障礙。繪本閱讀是英語學(xué)習(xí)啟蒙階段不可或缺的重要環(huán)節(jié)，如何用好繪本這塊“敲門磚”，充分發(fā)揮其最大的優(yōu)勢筆者總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、在繪本閱讀中激發(fā)興趣，培養(yǎng)想象力

一個(gè)孩子從繪本閱讀中體會(huì)到多少樂趣，將決定他是否喜歡讀書。繪本對(duì)閱讀興趣的影響力非同小可。學(xué)生閱讀英語繪本，自然而然將對(duì)繪本故事的熱愛之情轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)之上，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好英語的信心。

孩子天生愛幻想，繪本閱讀離不開想象，兩者一定會(huì)一拍即合，一定會(huì)得到學(xué)生的喜愛和追捧。孩子對(duì)新的事物天生有一份好奇，繪本出現(xiàn)在英語課堂上，讓學(xué)生少了一分驚恐，多了一分興趣；少了一分疲倦，多了一分主動(dòng)。

二、以繪本為橋梁，引導(dǎo)故事閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)造力

精選的繪本，大都是大師創(chuàng)造的作品，他們出色地運(yùn)用繪畫技巧，通過顏色、環(huán)境、人物等詮釋生動(dòng)的故事，對(duì)閱歷不多，幼稚無知，經(jīng)驗(yàn)有限的孩子而言，繪本就是無聲的老師，提供各種觀察性，思考性與感受性的認(rèn)知學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的過程中，產(chǎn)生思維的碰撞，萌生智慧的火花。而引導(dǎo)孩子閱讀故事，猶如給破土而出的嫩芽一縷陽光，給即將綻放的花朵一股力量……繪本是孩子的天堂，孩子的創(chuàng)造力由此而生，從此生長！在引導(dǎo)孩子閱讀英語繪本的過程中，不能忘記培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)全面理解的能力，還要注意培養(yǎng)英語語言方面的能力。

鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作，編寫自己的繪本，根據(jù)孩子英語水平和繪畫功底的差異，可以是講述故事類型的；可以是對(duì)話表達(dá)故事情節(jié)類型的；也可以是只有圖畫，沒有語言的想象故事情節(jié)型的（和大家分享時(shí)要口頭講述設(shè)計(jì)的情節(jié)）……只要想得出來，就能說出來、寫出來或者畫出來，這樣就能和大家一齊分享。在這個(gè)創(chuàng)編繪本的過程中，收獲的除了英語口語和寫作水平得到迅速提高之外，還有想象力和創(chuàng)造力的飛速發(fā)展；“求異”情感的充分激發(fā)；克服困難、尋找方法解決問題的意識(shí)得到有效強(qiáng)化。

三、以繪本為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展孩子的綜合應(yīng)用英語的能力，這是小學(xué)英語教學(xué)中面臨的一個(gè)重要的問題。我們可以利用繪本作為支撐點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亻_展英語閱讀教學(xué)，對(duì)鞏固學(xué)生已學(xué)的單詞和句型，增強(qiáng)其語感，具有極其重要的意義。對(duì)于經(jīng)典的、孩子喜歡的繪本故事，他們會(huì)不停地反復(fù)閱讀。閱讀繪本故事的過程中會(huì)遇到熟悉或是不認(rèn)識(shí)的單詞，在閱讀過程中，不斷遇到同樣的單詞，學(xué)生會(huì)在愉悅的閱讀過程中，主動(dòng)理解記憶，會(huì)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，這種理解記憶不同于死記硬背。尤其引導(dǎo)學(xué)生閱讀原版英文繪本，因?yàn)槭怯蓢庾骷揖帉?，是他們思維方式的最原始的寫照。俗話說“熟能生巧，耳熟能詳”。如果閱讀量達(dá)到一定的程度，對(duì)語感的培養(yǎng)幫助是非常大的。書中的表述形式會(huì)印在我們的大腦當(dāng)中，漸漸形成語感。這對(duì)以后的英語口語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。通過閱讀原版英文繪本，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，從小擺脫中式英語的束縛，孩子會(huì)逐漸建立獨(dú)立的英語思維結(jié)構(gòu)，從而初步形成英語語感。

四、以繪本為參照，立體育人，熏陶情感，提升精神境界

心理學(xué)的研究表明，兒童的情感易于被激發(fā)，且兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一旦有情感參與，他們認(rèn)識(shí)世界更生動(dòng)，更豐富，更深刻?；诖?，教師必須深刻認(rèn)識(shí)到情感在教學(xué)中的重要作用。在繪本故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好的生活態(tài)度的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)借由繪本故事所蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)容，將之進(jìn)一步拓展深化，以此來啟發(fā)兒童，使其情感朝著積極、正面的方向發(fā)展。

繪本是以孩子的眼光整合出來的奇妙世界，在英語課堂上運(yùn)用繪本，走進(jìn)孩子那豐富多彩、曼妙無比的生活和情感世界，作為小學(xué)英語老師，我們要充分發(fā)揮繪本閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

金玲娟.繪聲繪色，繪出精彩英語：英語繪本與語音教學(xué)的有效整合［J］.新課程：小學(xué)，2015（1）.

·編輯 謝尾合