弘揚中華傳統(tǒng)文化，彰顯中國辦園特色

郭建佳（重慶市大足區(qū)雙橋實驗幼兒園）

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弘揚中華傳統(tǒng)文化，彰顯中國辦園特色

郭建佳
（重慶市大足區(qū)雙橋實驗幼兒園）

辦好學前教育，關系到億萬兒童的健康成長和千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來。幼兒園要辦出質量，辦出特色，提供更多可選擇的機會，以滿足家長和孩子上好園、接受優(yōu)質學前教育的旺盛需求。辦好幼兒園，我們固然要吸取西方優(yōu)秀的教育理念，但更要注重傳統(tǒng)文化的巨大作用，它最能體現(xiàn)中國作風和中國氣派，彰顯中國特色的辦園特色。

一、探尋中華發(fā)展歷史，領略傳統(tǒng)文化魅力

1.傳統(tǒng)文化出現(xiàn)斷層的根源分析

探尋中國的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)：中國最早進入文明，并遙遙領先，這是中華民族早先的狀態(tài)，而落后挨打，則是中華民族后來一段時間的狀態(tài)。同一個民族，前后怎么會出現(xiàn)兩種截然相反的狀態(tài)呢？《黃帝文化與皇帝文化》的作者劉明武給出了答案：龍有龍文化，蟲有蟲文化，三皇五帝時的龍文化孕育出了先進文明，封建社會的蟲文化孕育出了落后挨打。

2.民族復興呼喚傳統(tǒng)文化的回歸

民族文化是一個民族的根，是一個民族的魂，離開了這個根，民族只能走向消亡。中國經(jīng)過改革開放，正在逐漸強大，中國復興的偉大愿望正在實現(xiàn)。文化復興是一個民族復興的決定性因素，世界上任何一個民族的復興之路，首先認準的是文化復興。中國這么一個偌大的民族，沒有理由將命運寄托在其他民族的文化上，傳統(tǒng)文化的有序回歸是中華民族復興的必由之路。

3.全球化的“國學熱”使中國人覺醒

1988年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎發(fā)表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，就必須到孔子那里去汲取生存智慧?！笨鬃訉W院開到了世界各地……這一系列現(xiàn)象說明：中國文化已經(jīng)受到全世界的高度重視。作為中國人，有責任自覺將民族的優(yōu)秀文化傳承下去。近20年，一些有識之士逐漸從崇洋媚外的文化氛圍中擺脫出來，向國人發(fā)出了偉大史詩般的吶喊：中國文化要站起來。

4.正確認識傳統(tǒng)文化的當代價值

由“天人合一”派生出來的“孝道”文化以及傳統(tǒng)節(jié)日、詩詞曲賦、民族音樂、民族戲劇、民間工藝、國畫、書法、對聯(lián)、燈謎、歇后語、成語等內容為新時代的素質教育提供了很多典范，不僅具有“蒙童養(yǎng)正、幼兒養(yǎng)行、少年養(yǎng)德、成人養(yǎng)心”的巨大教育功能，而且能夯實兒童的傳統(tǒng)文化底蘊，提高人格魅力。國學經(jīng)典既可以為幼兒園的教學內容提供素材，也可以為環(huán)境創(chuàng)建、活動設計帶來靈感。有選擇地將傳統(tǒng)文化運用到幼兒園教育中，必將成為幼兒園特色發(fā)展的動力，從而促進兒童和諧發(fā)展。

二、彰顯傳統(tǒng)文化特色，促進幼兒和諧發(fā)展

1.培養(yǎng)中國特色的教師隊伍

教師是文化的傳播者，民族文化的傳承，教師是關鍵，只有教師具備了深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，才能真正影響學生。因此，教師學習傳統(tǒng)文化很有必要，它不但可以提高教師的修養(yǎng)，提升人格魅力，還能從傳統(tǒng)經(jīng)典中學到很多教育理論知識，很好地指導現(xiàn)實教育工作。如，《論語》《道德經(jīng)》《孝經(jīng)》《大學》《學記》《師說》等著作就包含了很多哲理，其中的教育思想到今天仍然閃耀著它的光輝。教師可以在這些經(jīng)典的閱讀中提升自己的教育理念，用理論指導和完善自己的教育行為，提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。我園將定期開展國學講座以及國學經(jīng)典讀書活動，培養(yǎng)中國特色的教師隊伍。

2.設置中國特色的課程體系

為了讓幼兒充分接受傳統(tǒng)文化的熏陶，全方位欣賞和領略傳統(tǒng)文化，我們擬將傳統(tǒng)文化與幼兒園課程有機整合，滲透到一日常規(guī)活動中，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

（1）在傳統(tǒng)美術活動中培養(yǎng)美感和動手能力

傳統(tǒng)文化當中的京劇臉譜、國畫、剪紙以及其他手工藝術，是培養(yǎng)孩子美感和動手能力很好的素材。幼兒在對色彩有初步認知和運用的基礎上，通過講故事、看京劇、給臉譜涂色、制作臉譜等形式，讓孩子認知不同臉譜的代表意義，了解經(jīng)典人物的故事，從而熱愛中國國粹。國畫更是蘊涵著豐富的民族藝術語言，體現(xiàn)了道德境界與審美境界的統(tǒng)一，展示了“詩畫一律”之美，并被歷代的文人墨客和現(xiàn)代教育者以不同的教育形式代代相傳。在幼兒園階段開展國畫教學，對傳承傳統(tǒng)文化，讓幼兒在筆墨游戲中接觸和感受傳統(tǒng)藝術的精髓，培養(yǎng)對國畫藝術的興趣有著積極意義。國畫中的寫意水墨畫具有變化的線條、豐富多彩的墨和色、變幻無窮的水墨滲化、快速成型等特點，其構圖不受時空限制，其造型是對事物的高度概括，在似與不似之間，與幼兒自主創(chuàng)作的繪畫作品有著十分相似的特征，幼兒易于接受和感知。民間剪紙藝術是勞動，為了滿足自身的生活需要而創(chuàng)造的一種藝術樣式，讓幼兒在老師的帶領下剪一些小窗花、小蝴蝶，既充滿創(chuàng)意和童趣，又能培養(yǎng)幼兒的動手能力。還可以讓幼兒從對書法藝術、繪畫藝術的鑒賞，對名川大山、老城古鎮(zhèn)美景的視覺感受，從欣賞古樂、聆聽天籟的聽覺感受到品嘗中國傳統(tǒng)美食的味覺感受中來獲得美的享受，得到美的熏陶。

（2）在傳統(tǒng)體育活動中發(fā)展體能

傳統(tǒng)體育游戲具有競爭色彩，幼兒通過努力

可以達到更高的競技水平，通過勝負的差異，體驗成就感與榮譽感，在享受成功與勝利愉悅的同時，不斷增強自信心，從而形成積極進取、機智勇敢的良好品質。傳統(tǒng)體育豐富了當代兒童游戲的內容，滿足了兒童自由游戲的愿望。武術、跳皮筋、劃龍舟、蕩秋千、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育項目以及跳房子、木頭人、搶椅子、石頭剪刀布、拉網(wǎng)捕魚、丟沙包等傳統(tǒng)游戲能很好地發(fā)展幼兒的基本動作，鍛煉幼兒身體、促進身體機能發(fā)展，增進健康。因此，傳統(tǒng)體育游戲對孩子的身體健康有著良好的促進作用。

（3）在古詩文的學習中發(fā)展語言能力

科學研究表明，0~13歲是一個人的黃金記憶時期，2歲是口頭語言發(fā)展的關鍵期，4~5歲是書面語言學習的關鍵期。通過早期古詩文的學習既可以發(fā)展語言能力，又可以培養(yǎng)閱讀能力，這個時候多積累經(jīng)典，在今后的學習中能起到厚積薄發(fā)的效果。幼兒園可采用快樂誦讀、藝術感染、情境表演、親子共讀等方式讓幼兒學習經(jīng)典詩文。

3.開展中國特色的主題活動

傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族幾千年遺留下來的寶貴文化遺產，一些具有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日蘊涵了我國人民尊老愛幼、勤勞善良、愛國愛民、與人為善、分享合作等優(yōu)良品德和熱愛生活、奮發(fā)向上的精神力量。如，全家團圓的中秋節(jié)、尊老敬老的重陽節(jié)、喜氣洋洋的春節(jié)、張燈結彩的元宵節(jié)、浪漫十足的七夕節(jié)、懷鄉(xiāng)祭祖的清明節(jié)、紀念屈原的端午節(jié)等，這些節(jié)日是對孩子進行傳統(tǒng)文化教育的有利時機。通過傳統(tǒng)節(jié)日主題活動，可以讓孩子感知、體驗傳統(tǒng)民俗節(jié)日氛圍，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、意義和各地過節(jié)的風俗。傳統(tǒng)節(jié)日主題活動對于幼兒文化的積累、個體的成長、群體的塑造，甚至社會的發(fā)展都有重要意義。讓我們的孩子從小了解民族文化，使這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承，是幼兒教育應切實承擔的重任。

總之，作為現(xiàn)代中國教育者，我們在辦園的各個方面都要體現(xiàn)出濃濃的中國味，把傳統(tǒng)文化通過色彩鮮艷的圖案、淺顯易懂的故事、生動活潑的游戲呈獻給兒童，夯實現(xiàn)代兒童的傳統(tǒng)文化底蘊。同時，注重傳統(tǒng)文化與時代精神相結合，主動融入世界文明，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。也衷心祝福具有民族特色、鮮明個性的偉大中國在不久的將來能夠引領世界前行。

參考文獻：

李炳毅，李玲.中國傳統(tǒng)文化：現(xiàn)狀和發(fā)展［J］.中共山西省委黨校學報，2012（3）.

·編輯 孫玲娟