建立家園合作模式，培養(yǎng)幼兒安全意識

何良英（江西省上猶縣城區(qū)幼兒園）

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建立家園合作模式，培養(yǎng)幼兒安全意識

何良英
（江西省上猶縣城區(qū)幼兒園）

摘 要：安全意識是指對身邊或生活中可能對自身或他人造成傷害的一種外在環(huán)境的防備和警惕。而在當今社會如何對幼兒進行這種安全意識的培養(yǎng)是家庭和幼兒園的重大責任，因此為了更好更全面地培養(yǎng)幼兒安全意識，家庭和幼兒園必須建立家園合作模式。

關鍵詞：家園合作；幼兒；安全意識

在當今社會，幼兒是一個非常重要的群體，他們不僅承擔著祖國未來的重任，也緊密關聯(lián)著一個家庭的希望與幸福。因此對于培養(yǎng)幼兒安全意識是非常重要的。不僅學校承擔著教導幼兒的責任，家庭也必須參與其中，雙方攜手合作，才能為幼兒安全撐起一片藍天。

一、建立家園合作是培養(yǎng)幼兒安全意識的重要之舉

在現(xiàn)實生活中，家庭和幼兒園是兩個分開活動的單位，所以當家長把孩子送入幼兒園后，孩子在幼兒園的一舉一動和一言一行家長是無法時刻得知的，同樣當孩子從幼兒園回歸到家庭，教師也無法得知幼兒在家里所發(fā)生的一切言行。而家長和教師在教育方面的思想和方法不可能完全一致，這樣就會得不到及時溝通。因此對于幼兒安全意識的培養(yǎng)，家庭和幼兒園之間必須搭建一個相互合作的平臺，通過家園合作，雙方能夠及時有效地了解孩子，相互溝通、相互交流、相互支持，讓孩子能夠在家園合作的模式下迅速建立起安全意識，避免在以后的生活中發(fā)生不必要的安全事故，給幼兒自己心理造成影響，給家庭帶來傷害。

幼兒教育其實是一個非常艱難的過程，一方面從幼兒本身出發(fā)，幼兒的身體機能還處在一個非常脆弱的環(huán)境中，聽覺和視覺以及思考方面等各項綜合能力還較差，對于事件的發(fā)生和認識達不到一定深度。而幼兒活潑好動的天性，又使他們對任何新鮮事物都充滿好奇和沖動，總想著去觸目和嘗試。所以很多時候幼兒對危險的事物無法進行正確判斷辨別。比如，幼兒在看到電線插座時，對插孔感到好奇，就會用手指去戳插孔，這樣就會導致幼兒觸電的危險發(fā)生。另一方面，這是家庭和幼兒園任何一方都無法單獨勝任的，因為幼兒經常在這兩個單位之間輪流活動學習，這樣轉變不能使幼兒教育得到一個全面的統(tǒng)一。對于這兩個幼兒學習的主要場所，需要建立共同合作的關系，使幼兒的安全教育連貫、統(tǒng)一、互補。所以在幼兒安全教育中家園合作是一個非常重要的舉措。

首先，幼兒在幼兒園所學習的東西，在回歸家庭后能得到很好的延續(xù)，而幼兒在家庭中所學習的東西，在進入幼兒園后通過教師的幫助得到擴展和提升。

其次，通過家園合作，教師和家長在教育培養(yǎng)孩子上會有溝通和交流，這樣教師就可以通過家長了解到關于孩子的更多信息，家長從教師那里也可以學到更多教育理念和方法，這樣的合作對于建立培養(yǎng)幼兒的安全意識更加全面。

最后，家長和教師雙方面的教導與培養(yǎng)讓孩子對于安全意識有個更深入的記憶和認識。

二、通過開展多種家園合作的形式，培養(yǎng)幼兒的安全意識

1.開展安全教育親子活動

在父母陪伴參與下的親子活動，不僅可以增進父母與孩子之間的親情關系，培養(yǎng)孩子的能力；也可以通過幼兒在活動中所表現(xiàn)出來的恰當或不恰當行為，父母能夠及時給予正面的鼓勵和正確的引導。因此教師可以制訂開展一個以“安全教育”為主題的親子活動，邀請家長參加，在活動中培養(yǎng)幼兒的安全意識。比如，在安全教育親子活動過程中，教師可以安排幼兒和家長做一個關于交通安全的游戲。首先，準備好紅綠燈等交通道具，以及跟孩子普及行人過馬路的交通規(guī)則，讓幼兒懂得紅燈停，綠燈行，黃燈等一等，過馬路走行人斑馬線等交通規(guī)則。然后讓幼兒扮演小交警，讓家長扮演行人。在游戲的過程中，家長可以在紅燈的時候就故意穿行馬路，給幼兒一個糾正家長交通安全錯誤的機會，讓幼兒對交通規(guī)則有個更深刻的記憶。當然，在活動中教師還可以安排其他與安全教育有關的游戲，比如馬路上你追我趕的危險，爬窗戶的危險等。通過幼兒和家長在活動中的親自體驗和感受，讓幼兒了解認識生活中的一些危險行為，達到培養(yǎng)幼兒安全意識的目的。

2.在家園間建立交流平臺，實現(xiàn)幼兒信息共享

幼兒安全意識的培養(yǎng)是家庭和幼兒園任何一方都無法單獨勝任的。所以，這就需要家庭和幼兒園建立相互交流溝通的平臺，以便于能夠更加及時全面地了解幼兒在家庭和幼兒園的所有行為，以便及時給予幼兒在安全教育方面正確的指導。其實，家園溝通協(xié)調的方式有很多。比如，江西省的一家幼兒園在這一方面就做得很好。江西某幼兒園教師為了能夠更有效地培養(yǎng)幼兒的安全意識，幼兒園鼓勵每個班級的班主任老師創(chuàng)建了一個以培養(yǎng)幼兒安全意識為主的微信群，將班級中的家長都拉入了此群，通過這個微信群，家長和教師不僅可以相互反饋幼兒信息，大家也可以在此群中相互交流經驗，讓幼兒安全意識的培養(yǎng)得到了一個全面的集中性和統(tǒng)一性。通過這一方法，這家幼兒園對于幼兒安全意識的培養(yǎng)取得了顯著效果。

總之，建立家園合作模式，培養(yǎng)幼兒安全意識，任重而道遠，需要學校和家庭不斷探索、學習和積累，才能使家園合作更成熟和豐富，使幼兒的安全更有保障。

參考文獻：

［1］李睿彤.家園合作中父親參與的現(xiàn)狀、問題及對策研究［D］.山東師范大學，2015.

［2］田莉.幼兒園班級工作中家園合作問題研究［D］.華中師范大學，2012.

·編輯 孫玲娟