淺析新形勢下高校教育管理工作的現(xiàn)狀與對策

金思瞻 陳孔穎

（吉林大學珠海學院 廣東珠海 519041）

淺析新形勢下高校教育管理工作的現(xiàn)狀與對策

金思瞻 陳孔穎

（吉林大學珠海學院 廣東珠海 519041）

時代的車輪滾滾向前，社會也在不斷的發(fā)展中。21世紀的發(fā)展離不開創(chuàng)新這個因素，高校的教育管理工作也需要通過更新迭代不斷的進步。在快速發(fā)展的高校教育的新形勢下，教育工作者們要順應(yīng)時代的潮流，在傳統(tǒng)的教育方式上進行創(chuàng)新，為更好的提高高校教育管理工作的水平做出貢獻。

新形勢 高校教育 大學生

少年強，則國強。教育對于一個國家來說是發(fā)展道路上重要的保障，因此高校的教育管理水平和質(zhì)量問題是21世紀不容忽視的大問題。從高校教育管理工作的現(xiàn)狀來看，并不樂觀。由于時代發(fā)展所出現(xiàn)的新問題，筆者認為，高校教育管理工作者們應(yīng)當看清現(xiàn)狀，抓住問題，及時的進行自我調(diào)整。只有總攬全局，不斷創(chuàng)新，才能不斷前進。高校教育管理水平和質(zhì)量的提高需要從創(chuàng)新入手。

一、新形勢下高校教育管理工作的現(xiàn)狀分析

1．高校教育管理工作需要不斷完善

根據(jù)目前的形勢來看，受傳統(tǒng)的教育方式和理念的影響，我國大部分高校所制定的管理制度都會或多或少的存在著制度陳舊、落后的問題。主要體現(xiàn)在兩個方面：（1）高校的管理制度存在行政化和體制化的問題，這會大大的降低學生的主動性，從而導(dǎo)致教育疏導(dǎo)方面的工作在沒有了學生的配合的情況下出現(xiàn)質(zhì)量下滑問題，極大的影響了高校教育管理工作的質(zhì)量水平。（2）在教育工作者管理方面缺乏科學性。在教育工作者的管理方面，主要問題存在于評價體系。只有科學的、合理的管理制度才能夠提高教學質(zhì)量，促進學生的創(chuàng)新意識。

2．高校教育管理缺乏科學性，且手段單一

人才是判斷一個國家綜合實力的標準之一，國家也知道人才的重要性，所以一直在為教育體制的改革做著不斷的努力。近年來，我國的高校的教育管理制度發(fā)生了巨大的變化，已經(jīng)慢慢的轉(zhuǎn)變成為了“為學生服務(wù)”、“引導(dǎo)學生創(chuàng)新”的模式。但事實上，這樣的發(fā)展是十分緩慢的，而且僅僅在形式上是這樣子，要真正的轉(zhuǎn)變成這種模式，還需要加強管理的科學性，提高管理意識。

高校教育工作還要一個很大的問題，就是被要求學習的必修課程往往比選修課程要多很多，這就是一種非常傳統(tǒng)的教育方式，這種情況會造成學生汲取新知識不及時等、新消息不對稱等問題出現(xiàn)。學分制也是高校教育管理手段單一的體現(xiàn)，這種手段阻礙了管理機制創(chuàng)新。

3．高校教育管理需要體現(xiàn)人的主體地位

相對于國外的開放式的教育模式，我國的教育管理工作較為封閉，更多的只停留在傳統(tǒng)的教學層面上，這使學生的思想受到了一定的禁錮。傳統(tǒng)的管理模式不僅是在思想上有弊端，它也無法做到民主管理。傳統(tǒng)的管理的模式下，學生與老師之間的溝通是非常少的，這就忽略了人的主體地位。

二、應(yīng)對新形勢下高校教育管理工作現(xiàn)狀的對策

1．完善評價體系、提高教育管理質(zhì)量

（1）建立和重視評價體系

科學的評價體系和激勵機制可以促進教授和學習，管理和被管理更加積極有效的進行。只有科學的評價體系，才是保證評價活動開展和落實的基礎(chǔ)。

（2）注重對學生身心的全面評價

現(xiàn)代社會需要學生德、智、體、美全面發(fā)展，除了要學習好之外，還需要學生道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、個人特長等方面都要有所發(fā)展，這樣才能成為社會所需要的全面型人才。

（3）形成多元化管理，建立良好的運作機制

綜合型人才是這個社會所需要的，學生不僅要有某一方面的專業(yè)知識，也需要全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，高校在教育管理工作中應(yīng)當注意發(fā)展學生的個性，讓管理工作更加的人性化，人格的自我成熟對于學生成長是非常重要的，只有真正的以學生發(fā)展為主，才能將高校教育管理工作從傳統(tǒng)的模式中解放出來，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需求的、有競爭力的優(yōu)秀人才。

2．完善高校行政管理機制

高校除了要注重學術(shù)管理機制之外，行政管理機制也是非常重要的。行政管理機制的正常運營可以保證學術(shù)交流的進行，讓學生的學習環(huán)境更加的舒適。行政管理和學術(shù)管理相結(jié)合，且互補協(xié)調(diào)，讓行政工作配合學術(shù)研究才是設(shè)立高校行政管理機制的目的。高校教育管理工作者也需要根據(jù)教育部門的規(guī)定，不僅要投入工作，還要積極的參與到工作中，成為學生的榜樣，引導(dǎo)學生提升自己。

3．以學生為主體，進行自我管理創(chuàng)新

這個時代的學生非常在意自由，有非常強的自主意識，所以命令式的管理方式會引起他們極大的反感。為此，根據(jù)新形勢的發(fā)展，把學生作為管理工作中的主題，進行管理方式上的創(chuàng)新是非常重要的。例如，通過教學中人生觀和價值觀的疏導(dǎo)，讓學生形成自主的主觀能動性，將“要我做”的行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄淖晕覍嵺`，到自我激勵，最后是自我監(jiān)督。由此，高校教育管理工作者們需要清楚，學生是高校管理的主體。

結(jié)語

根據(jù)以上可以看出，在時代發(fā)展的新形勢下，高校開展教育管理工作必須要結(jié)合學校實際情況與社會需求。以社會需求為基礎(chǔ)出發(fā)，同時秉承以學生為主體的原則，建立更好的行政管理機制，提升內(nèi)部運作水平，才能夠提高高校教育管理的質(zhì)量和水平，讓學生可以在一個合適的環(huán)境下健康、舒適成長，養(yǎng)成正確是世界觀、人生觀和價值，成為社會所需要的棟梁之才。