中學校長管理學校的幾點思考

王升祥

（黑龍江省五大連池市第一中學 黑龍江五大連池 164199）

中學校長管理學校的幾點思考

王升祥

（黑龍江省五大連池市第一中學 黑龍江五大連池 164199）

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于教育的重視程度逐年提高，學校教學工作能否順利進行的關鍵在于校長的管理能力。文章主要針對中學校長學校管理工作內(nèi)容進行分析，并且詳細闡述了中學管理過程中的管理策略，為提高中學教學質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

中學校長 中學 管理策略

學校校長是學校中最重要的領導負責人，校長受政府和人民的委托，要團結(jié)學校的教師隊伍，維護學校的形象，貫徹國家的教育方針，并且將學校教師的能力發(fā)揮到極致，為社會培養(yǎng)出綜合素高的全面型人才[1]。校長的管理工作較為繁雜，在工作過程中不但要監(jiān)管學校的教學質(zhì)量，還要管理學校的環(huán)境安全，保證學校的教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。

一、中學校長的管理定位

1．確立普通教師身份

在中學教學過程中，校長首先應該是一位非常優(yōu)秀的教師，校長應該深入到中學教學的一線，與教師建立共同性話題，與教師風雨同舟，只有在教學水平上技高一籌，才能夠在管理過程中具有發(fā)言權[2]。校長應該通過教學，了解學校教學過程中需要完善的教學環(huán)節(jié)或者所需要改變的教學內(nèi)容，有效提高中學的教學質(zhì)量。

2．校長是優(yōu)秀的管理者

學校中，校長與家庭中的家長相同，校長負責管理學校所有的教學資源，但是在管理過程中校長只有管理和使用的權利，而沒有處分權利，所以學校所有的開支都要經(jīng)過校長審批，但是校長無法安排學校的資金使用范圍[3]。中學的具體工作是教學，校長在管理過程中應該充分了解學校的教學課程標準、教材的教學方法、全新的教育理念和教學改革動態(tài)。校長應該積極組織教師參加學習，認真研發(fā)教學方法。在教學過程中，教師素質(zhì)的好壞影響了教學質(zhì)量，所以校長應該努力加強教師隊伍的建設，提高教師的教學水平，增加教師的教學能力的培訓，并且對教師的教學工作給予認真有效的指導。

二、中學校長重點關注教學工作

學校的中心工作核心是教學，中學校長應該加強教師的教學工作管理，通過深入到班級聽課，能夠了解教師真正的教學水平，并且通過與學生的溝通，得到真實的教學反饋信息，校長應該通過高效的管理手段強化學校的教學質(zhì)量，堅持以教學為中心，大幅度提升中學的教學質(zhì)量，并且拓展素質(zhì)教育的教學途徑[4]。校長通過全方面的改革管理，能夠強化教學制度，實現(xiàn)教學質(zhì)量地方的提高。校長要積極鼓勵教師進行學習深造，提升教學水平，并且針對學生的特點轉(zhuǎn)化教學方法，開發(fā)學生的學習興趣，有效提高中學的教學質(zhì)量。

三、認真履行崗位責任

中學校長應該嚴格管理自己，做到清廉自律，對于學校的財務管理工作要做到實時上報，并且嚴格管理財務工作人員，對于學校的賬目不虛報和亂報，有效節(jié)約學校的財務經(jīng)費，將所有的精力都投放到學校的教學工作中。校長可以在學校中設置意見箱，鼓勵教師和學生投遞，校長要認真閱讀，并且積極解決學校管理過程中所遇到的實質(zhì)性問題，堅持素質(zhì)教育、義務教育，嚴謹隨意亂訂教輔，降低學生的學習壓力。

四、中學校長的管理辦法

1．科學的運用人才

在校長的具體管理工作中，主要的管理對象是教師，教師也是學校教學發(fā)展的關鍵，每位教師的性格和教學方式都不盡相同，所以在教學過程中所呈現(xiàn)的感覺不同，為了能夠更好的開發(fā)教師的工作積極性，提高學校的教學質(zhì)量，校長應該增加與教師的溝通交流，細致全面的了解教師內(nèi)心想法，并且要創(chuàng)建教師績效考核指標，通過規(guī)范化管理，加強教師的工作責任心。校長應該經(jīng)常去教師聽課，了解教師的真正教學水平和學生的學習狀態(tài)，了解教師的教學特點和性格，并且教師的每節(jié)課都進行專業(yè)化的點評，通過聽課的方式了解教師的教學能力和知識水平，并且通過聽課能夠達到科學運用人才的作用[5]。

2．關心教師

校長在管理過程中，要認真關愛所有的教師，并且將教師作為親人一樣關心。在生活中校長要積極解決教師的困難，在工作中要給予教師大力度的支持和信任。要理解教師的困難，工作中的問題，并積極解決，不要在工作中保持高端姿態(tài)，脫離教師隊伍，使教師無法與員工交心。校長要獲得教師的信賴感，讓教師在教學過程中遇到問題會主動尋找校長，也能夠提高教師的教學責任感，有效的提高了教師的工作效率。

（1）校長要多給予教師肯定，要多贊揚教師，并且多用鼓勵性語言激勵教師認真開展工作。

（2）校長要學會保護教師，在工作中關心教師，讓教師能夠無憂無慮的專心教學，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

3．擁有寬闊的胸懷

校長在遇到問題的時候不能斤斤計較，也不能把自己劃分到教師的團隊中。校長應該更具格局感，擁有廣闊的胸襟，要敢于直面自己的不足，并且不怕別人的指責和批判，在生活中遇到有困難的教職員工，不管以前教師對校長是否有過反對，校長都應該挺身而出，并且積極認真的解決教師面臨的困境，而不應該因為個人的私怨而置之不理。管理學校是一門藝術，校長不但要積極學習先進的管理知識，豐富自己的學識，還要提高自己的管理能力，改變傳統(tǒng)的管理理念，應該利用人本管理思想，堅持以人為本，通過自身的人格魅力感染教師，明確自身的工作權利、職責和義務，要有效開發(fā)自身的管理地位，實現(xiàn)科學的管理作用，通過校長長遠的預見力、人際交往能力、協(xié)調(diào)能力、決斷力等等方面，結(jié)合現(xiàn)代化管理手段，有效提升中學的教學管理工作。

結(jié)語

校長是學校的靈魂，是學校發(fā)展的關鍵，通過校長的正確領導能夠促使中學健康發(fā)展。文章通過對校長的學校管理工作進行了分析，明確了中學發(fā)展的關鍵，在中學教學過程中，校長應該真正的關心教師，積極鼓勵教師，并且要在管理過程中不斷提升自己的管理能力，為提高中學教學質(zhì)量發(fā)揮積極作用。

[1]章貴平. 基于初中學校校長教育教學管理水平提升的探究[J].讀與寫旬刊, 2016, 13(12).

[2]胡文波. 試論農(nóng)村中學校長的學校管理對策[J]. 考試周刊,2016(22):158-158.

[3]秦豐堂. 新課改中學校長管理之我見[J]. 課程教育研究:學法教法研究, 2016(34):169-170.

[4]唐靈. 中學校長管理思路九點嘗試(上)[J]. 教書育人,2015(14):10-13.

[5]杜景和. 新形勢下中學校長管理素質(zhì)研究[J]. 科學中國人,2016(6).