關(guān)于初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

林石良

（廣東省惠東縣黃埠中學(xué) 廣東惠州 516000）

關(guān)于初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考

林石良

（廣東省惠東縣黃埠中學(xué) 廣東惠州 516000）

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類綜合性學(xué)習(xí)科目，同時(shí)也是一門需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)才能學(xué)好的課程。從小學(xué)開始學(xué)生便開始正式接受語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從識(shí)字、閱讀再到寫作，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年齡的不斷增加學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度也在不斷提升，所以每一個(gè)階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的，教師必須要在不同的階段給予學(xué)生相應(yīng)的引導(dǎo)。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)接受了長(zhǎng)達(dá)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，所以已經(jīng)相應(yīng)的累積了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是到了初中學(xué)生又將進(jìn)入到一個(gè)全新的學(xué)習(xí)階段，為了提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，教師必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，以開展實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)更加新穎、愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。下面我將對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做出幾點(diǎn)思考，并提出相關(guān)的教學(xué)策略，望能給眾多教師帶來(lái)參考。

初中語(yǔ)文 青春期心理 實(shí)踐活動(dòng) 趣味性 學(xué)習(xí)效率

實(shí)踐活動(dòng)指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，從而讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中階段的學(xué)生正處于非常關(guān)鍵的成長(zhǎng)青春期，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，并且在他們心中十分渴望成長(zhǎng)，所以教師一定要牢牢抓住這一時(shí)期，以實(shí)踐活動(dòng)的方式來(lái)展開語(yǔ)文教學(xué)，以此讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并培養(yǎng)他們的交流能力、理解能力和邏輯思維能力，由此讓學(xué)生在愉快游戲的過(guò)程中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。[1]

一、初中語(yǔ)文的課上實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)最終的目的并不只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要在這基礎(chǔ)上不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，語(yǔ)文作為一門學(xué)習(xí)我國(guó)母語(yǔ)文化最直接的學(xué)習(xí)科目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅僅只是促進(jìn)綜合學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展，同時(shí)還對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到很關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，它在很大程度上抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生難以提起高度的學(xué)習(xí)熱情，所以在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間來(lái)開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中快速掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《童趣》這一篇課文的時(shí)候，教師可以在講課之前先讓學(xué)生到講臺(tái)上講一講自己的童年趣事，可以分享自己小時(shí)候的糗事或者是值得驕傲的事，由此一來(lái)便可以在很大程度上活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以借此機(jī)會(huì)將學(xué)生引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中，借助作者的童趣和自身童趣相結(jié)合來(lái)深入理解文章內(nèi)容和情感，進(jìn)而讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)帶著情感來(lái)學(xué)習(xí)課文，以此提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。[2]

二、初中語(yǔ)文的課后實(shí)踐活動(dòng)

課堂是學(xué)生接受知識(shí)最主要的場(chǎng)所，但是相對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然它比其他學(xué)習(xí)科目課時(shí)要多，但是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間總是有限的，反而學(xué)生在私下的課余時(shí)間卻非常充裕。因此教師完全可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究和思考，而在課下則可以借助游戲等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)給學(xué)生制造更多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一篇課文之后，教師可以挑一個(gè)風(fēng)和日麗的日子組織學(xué)生去公園里開展“春游”活動(dòng)，即讓學(xué)生們帶著飯盒和小零食一起到公園里分享食物，并在這樣愉快的氛圍中結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)天空中的云朵進(jìn)行分析和猜測(cè)，教師在學(xué)生分析之后再給予相應(yīng)的指導(dǎo)，由此以來(lái)便可以讓學(xué)生在愉快的春游中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并借助春游來(lái)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的友好交流，以此使得語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣，學(xué)生也因此能愛上語(yǔ)文學(xué)科，愛上語(yǔ)文老師。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，尤其是到了初中階段，學(xué)生不管在年齡還是心智上都得到了很大的成長(zhǎng)，教師除了要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧之外還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此幫助他們?cè)谝院蟾顚哟蔚膶W(xué)習(xí)中能夠針對(duì)自身的學(xué)習(xí)缺漏處尋找有效的彌補(bǔ)辦法。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助實(shí)踐活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生在私下自主展開學(xué)習(xí)，以此不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生要背誦許多古詩(shī)或者是文言文，而教師則可以借助實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生進(jìn)行分組，以五個(gè)人一組為單位，讓小組成員在課余時(shí)間聚集起來(lái)一起學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，以輪流背誦或者是抽背的方式來(lái)完成背誦學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅比一個(gè)人學(xué)習(xí)來(lái)的更有趣，而且還能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以此提高學(xué)生背誦的正確率。

四、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

雖然在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有書法這一項(xiàng)，但是學(xué)生的字體不僅影響學(xué)生的應(yīng)試考試的卷面分，同時(shí)還對(duì)學(xué)生今后的工作等各方面起到十分關(guān)鍵的影響作用。因此在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以借助拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。例如，在課余時(shí)間舉辦一些全校性的“書法比賽”，即讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)古詩(shī)進(jìn)行默寫，最后評(píng)委再根據(jù)古詩(shī)的正確性和文字的美觀程度來(lái)打分，這樣的比賽規(guī)則不但可以讓學(xué)生自覺的背誦古詩(shī)，還能借助競(jìng)賽精神促使他們?cè)谒降紫伦杂X練習(xí)書法，由此不斷提高學(xué)生的字體美感。除此之外，教師還可以相應(yīng)的舉辦“文章摘抄大賽”，以此在幫助學(xué)生練習(xí)書法的基礎(chǔ)上還能不斷豐富學(xué)生的文章閱讀量，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候難免會(huì)感覺比較枯燥，這時(shí)候便需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課堂教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并保證活動(dòng)的趣味性和合理性，從而讓學(xué)生在有趣、愉快的活動(dòng)中快速的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，久而久之學(xué)生便對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生新的觀念，以此使得他們能夠真正的愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

[1] 陳淑慧.配合新課程改革，上好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課[J]；山西教育（招考）；2010年12期

[2]趙玉國(guó).以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體提升初中生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2013