淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

蔣 輝

（天府新區(qū)合江中學(xué) 四川成都 610213）

淺談初中物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

蔣 輝

（天府新區(qū)合江中學(xué) 四川成都 610213）

現(xiàn)代教育理念要求，學(xué)科教學(xué)應(yīng)改變過去的單一的教學(xué)模式，應(yīng)靈活設(shè)計教學(xué)程序，創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生能充分的參與到學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)。而要讓學(xué)生能主動參與進(jìn)來最重要的就應(yīng)該思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。本文從教學(xué)實踐，物理課堂如何創(chuàng)設(shè)及學(xué)生實驗和學(xué)生評價等方面來闡述如何提高學(xué)生物理興趣。

情境 興趣 創(chuàng)設(shè)

物理教育是一門基礎(chǔ)教育，它使受教育者獲得科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神。由于初中學(xué)生的抽象能力、概括能力、歸納總結(jié)能力還尚未形成。學(xué)生認(rèn)為初中物理難學(xué)，對物理知識不能運用到生活當(dāng)中去，使得學(xué)習(xí)過程中分化嚴(yán)重，相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊，達(dá)不到應(yīng)有的要求，一次次的學(xué)習(xí)失敗和挫折時學(xué)生在心里有了陰影，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心。如何使學(xué)生改變這樣的情況呢？“仁者見仁，智者見智”。學(xué)習(xí)興趣是“最好的老師”，把直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合起來，是提高物理學(xué)習(xí)的重要途徑。那么，如何來培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理興趣呢?

一、做好開學(xué)第一課

學(xué)生從初一升入初二，在學(xué)習(xí)上、心理上、生理上都有了一個大的跨度，而物理又是新的一門學(xué)科。如何吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上物理呢？在第一堂師生見面會上應(yīng)該從以下幾方面說起：簡要的自我介紹；簡要的紀(jì)律說明，強調(diào)作業(yè)要求等；更應(yīng)該多講物理學(xué)家的事跡和物理學(xué)家在生活中的小故事。例如：一個蘋果砸出的萬有引力，阿基米德提出的阿基米德原理，法拉第的電磁感應(yīng)燈。還要讓學(xué)生看到一些違背他們認(rèn)識的小實驗。例如：廣口瓶吞雞蛋，用漏斗吹雞蛋，如何取出一疊象棋中最下面的那個，覆杯實驗，手握不壞雞蛋，睡釘床等。可以講到下課鈴響，讓學(xué)生感到意猶未盡。一節(jié)課下來，會讓學(xué)生認(rèn)識到老師知識淵博，同時對老師產(chǎn)生敬佩心理。自然會對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺得物理非常有趣，一心想要學(xué)習(xí)物理?！叭f事開頭難”，好的開頭已成功了一半。

二、營造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)物理興趣

1．營造民主、信任氛圍，激發(fā)興趣

新課標(biāo)對現(xiàn)代教學(xué)過程中提出“教師不光是知識的傳輸者，也應(yīng)該是情感的指導(dǎo)者。”因此，民主、和諧、愉快的師生關(guān)系和教學(xué)氛圍是能促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的前提。只有在寬松的環(huán)境下才能使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，積極思考，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不應(yīng)該一味的打擊和歧視，應(yīng)該多的關(guān)心和關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)和生活中的點點滴滴并及時評價。緩解由于成績不好而形成的心里負(fù)擔(dān)，使其在學(xué)習(xí)中慢慢建立起應(yīng)有的信心。慢慢使其從“被學(xué)”到“要學(xué)”。

2．適當(dāng)競爭，激發(fā)學(xué)生興趣

競爭，對人的發(fā)展和社會進(jìn)步有促進(jìn)作用。它給我們以直接現(xiàn)實的追求目標(biāo)，賦予我們壓力和動力，能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率；使我們在競爭、比較中，客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平；能讓我們的集體更富有朝氣，豐富我們的生活，增添學(xué)習(xí)和生活的樂趣。在物理學(xué)科中可以開展一些活動，將競爭引入到物理學(xué)中。

3．師徒結(jié)對、小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)知識的最終要求在于應(yīng)用，教師的最高目標(biāo)在于學(xué)生學(xué)會自學(xué)。讓學(xué)困生和本學(xué)科優(yōu)生一起結(jié)對、拜師，以此使學(xué)生與學(xué)生更好的交流。由優(yōu)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法中去給學(xué)困生進(jìn)行傳授，讓學(xué)困生在與優(yōu)生的交流和接觸中逐漸向優(yōu)生靠攏。而且這樣也對培養(yǎng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)態(tài)度能夠起到一些幫助。學(xué)習(xí)不能脫離群體，小組教學(xué)在很多地方在實行。他們可以通過小組的討論使每個人都發(fā)表自己的想法，相互啟發(fā)，相互幫組，取長補短，這樣往往能夠拓展思維，碰撞出思維的火花。

三、創(chuàng)設(shè)物理情境，調(diào)動學(xué)生興趣

物理是一個“來源于生活又應(yīng)用于生活”的學(xué)科。初中生具有：生活經(jīng)驗比較欠缺，生活實例觀察比較少，而且對事物和現(xiàn)象觀察不是很深入，學(xué)習(xí)注意力難以長久集中，思維不夠緊密的特點。在教學(xué)中必須營造一個好的物理情境才能激發(fā)學(xué)生興趣，才能使學(xué)生注意力長時間集中。

1．啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)思維

在教學(xué)中，如果只是老師一講到底的課堂往往是學(xué)生睡覺的課堂。要使學(xué)生能更好的配合到教學(xué)中來，時刻提出學(xué)生感興趣的問題必不可少。但在教師提問時應(yīng)該要注意到避免：重復(fù)、枯燥、“是與不是”的問題，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和知識提出具有：針對性、激發(fā)性、開放性的問題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式又能培養(yǎng)學(xué)生解題模式。

2．結(jié)合生活經(jīng)驗，在活動中學(xué)習(xí)

在學(xué)生已知的知識或經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。物理本來就來源于生活，生活中的實例和學(xué)生的經(jīng)歷也很多。如何注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出與物理有關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著社會的發(fā)展這些已經(jīng)開始逐漸遠(yuǎn)離我們身邊的例子應(yīng)該少舉或不舉。我們所列舉的實例應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點，多接觸一些現(xiàn)代前沿的實例。例如在學(xué)習(xí)《電磁鐵》和《電磁感應(yīng)》時，可布置學(xué)生繞制簡易的電磁鐵，制作溫度自動報警裝置等。這樣不光使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，更能夠使學(xué)生接觸到社會的前沿。也能發(fā)揮學(xué)生的主動探究精神和創(chuàng)造能力，強化學(xué)生對物理知識的理解。

四、及時反饋，在成功中提高學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)的興趣不管如何說都脫離不掉考試成績，學(xué)生每次考試成績都只有十多二十分不管你用什么樣的方法都還是會有失去興趣的那一天。要使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有勁除了知道它的應(yīng)用外還有一個就是能在考試中找到成就感。在物理教學(xué)中我一般都會在每一章教完后進(jìn)行兩次考試。一次考試的題目非常簡單，只要書上的東西能都知道就可以考出一個比較理想的成績，一次的考試題目較難，必須要理解了書上的內(nèi)容而且還要能靈活運用才能考出好的成績。使學(xué)生在好與不好；高與低；成功與挫折中不斷提升自己。這樣既能夠及時反饋，又能使學(xué)生慢慢喜歡上這種過山車式的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中只有始終堅持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高教學(xué)效果；才能把學(xué)生從被動接受中解脫出來并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)學(xué)生的主體地位。在物理教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著重創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，加速學(xué)生完成認(rèn)知過程。達(dá)到建構(gòu)學(xué)生主體，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，實現(xiàn)整體優(yōu)化，促進(jìn)全面發(fā)展的目的，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。