淺析初中語文作文教學(xué)困境分析及應(yīng)對策略

胡幽香

（江西省新余市渝水區(qū)教育體育局 江西新余 338000）

淺析初中語文作文教學(xué)困境分析及應(yīng)對策略

胡幽香

（江西省新余市渝水區(qū)教育體育局 江西新余 338000）

作文是貫穿整個學(xué)生生涯的必修內(nèi)容，是人們對知識經(jīng)驗和思想感情的重要書面表達(dá)方式，也是衡量學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要形式。作為一直以來都是語文教學(xué)的重要任務(wù)，作為初中語文教學(xué)的重點以及難點，是對一個學(xué)生語文綜合素質(zhì)的大檢閱。提高初中生的寫作已是迫在門睫，而從作文教學(xué)方面入手探索各種方面和策略是提高初中生作文水平最直接、最有力的途徑和手段。

初中語文作文 教學(xué)困境分析 應(yīng)對策略

我認(rèn)為在初中語文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)從育人的角度出發(fā)，積極努力提升自身的思想道德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變原有的觀念，樹立正確的教學(xué)觀念，明確初中作文教學(xué)的目的要求和目的，注重對每個學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)。于此同時，在作文教學(xué)過程當(dāng)中要注意關(guān)注社會熱點新聞內(nèi)容，從實際出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材。尊重每個學(xué)生的想法，開拓創(chuàng)新，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的設(shè)計改編，讓每個學(xué)生能夠有話可說，有情可抒，避免學(xué)生寫出“假大空”的文章。在教給學(xué)生作文的寫作技巧的同時也要讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感。由于作文教學(xué)具有強(qiáng)烈的人文性，因此對學(xué)生價值觀和人生觀的培養(yǎng)要貫穿整個作文教學(xué)的始終。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來談一下當(dāng)今初中語文作文中存在的一些問題及應(yīng)對策略。

一、作文教學(xué)中存在的問題

1．對作文沒有引起足夠的重視

由于種種原因，語文教師一般對作文教學(xué)普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分學(xué)生對作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們對作文應(yīng)有的認(rèn)識。有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種精神負(fù)擔(dān)和苦差事，主動性和積極性普遍不高。碰到有寫作文任務(wù)，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時包佛腳，隨便應(yīng)付一下了事。因此寫好后根本不作認(rèn)真必要的修改，存在嚴(yán)重的“任務(wù)觀點”思想。[1]

2．作文內(nèi)容與學(xué)生的實際相脫節(jié)

平心而論，我們現(xiàn)在使用的蘇教版初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學(xué)性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學(xué)生生活實際太遠(yuǎn)了，學(xué)生不能體會其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。[2]

3．抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重

有的學(xué)生面對寫作文不是認(rèn)真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備資料，挖掘素材，而是消極對待，急著翻看手頭的一些《初中作文大全》之類的東西，尋找對口的作文。不要說一般學(xué)生，就是作文水平較高的學(xué)生，也有類似的現(xiàn)象。

二、走出作文教學(xué)困境的對策

1．積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生積累寫作素材

新課標(biāo)規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！睘榇宋覀円訌?qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵學(xué)生積累寫作素材。其實，在進(jìn)行教學(xué)、開展活動的過程中，進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練，也會出現(xiàn)一些意想不到、有價值的信息，教師應(yīng)有意識地利用這些機(jī)會，進(jìn)行隨機(jī)觀察和寫作訓(xùn)練。教師靈活機(jī)動地對學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

2．從培養(yǎng)寫作入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本

眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，我國老一輩語文教育家，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動機(jī)有過大量精彩的論述。例如：認(rèn)為作文“最好是讓學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件便是“要能激起學(xué)生的興趣”。主張對學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡寫的東西，這樣，學(xué)生就會樂于寫作文。

筆者認(rèn)為學(xué)生寫作的目的就是訓(xùn)練語言的運用能力。如果認(rèn)識到這一點，就抓住了作文教學(xué)的主旨。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。既要利用每周作文課時間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間寫隨筆，抓住有切身感受的東西，很放松地、很隨意地寫出來。還可以通過指導(dǎo)日記，辦手抄報，黑板報，向報刊雜志投稿等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)寫作興趣，若能在報刊雜志上發(fā)表東西，那對學(xué)生來說絕對是有很大的吸引力的。[3]

3．強(qiáng)化課內(nèi)課外作文訓(xùn)練 悉心指導(dǎo)學(xué)生作法技巧

針對當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。

4．改革傳統(tǒng)的批改方法

按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)語文老師在作文批改上存在誤區(qū)。因為每一次作文交上來，教師都要一篇篇地批改，實在費時費力；其實作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或?qū)W生批改。作為語文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。

結(jié)語

“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正解決當(dāng)前初中語文作業(yè)的困境，要走的路還很長。但我們堅信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會迎來明媚的春天。

[1]魏國榮. 淺析初中語文作文教學(xué)的困境以及應(yīng)對措施[J]. 中國校外教育,,:1-4.

[2]杜蓉蓉. 初中語文作文教學(xué)困境分析及解決途徑初探[D].貴州師范大學(xué),2015.

[3]李凌嵐. 淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對策研究[J]. 學(xué)周刊,2015,(09):202.