淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法

盧 莉

（四川省內(nèi)江市東興區(qū)聯(lián)盟小學(xué) 四川內(nèi)江 641113）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法

盧 莉

（四川省內(nèi)江市東興區(qū)聯(lián)盟小學(xué) 四川內(nèi)江 641113）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)伴隨新課改的推廣發(fā)生了極大的改變，在教學(xué)過程中，教師更側(cè)重數(shù)學(xué)思想與方法的滲透，由此促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提升，同時能夠讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)問題處理能力，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章重點剖析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方法的具體教學(xué)實施對策，促使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得以提升。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 數(shù)學(xué)思想與方法 滲透

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了更高的要求，在教學(xué)過程中，教師需要處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索，這樣才能讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識與技能，深刻理解數(shù)學(xué)思想與方法，從而獲取更多的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。文章簡要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方的教學(xué)建議，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方法的重要性

從本質(zhì)上分析，小學(xué)數(shù)學(xué)本身屬于邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，這就需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力，由此才能有效解決數(shù)學(xué)問題，在以往的教學(xué)中，教師對學(xué)生的教學(xué)主要是以灌輸為主，這使得學(xué)生的思維固化，無法增加他們學(xué)習(xí)的積極性。而隨著新課改的推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師在實際教學(xué)過程中更側(cè)重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這屬于數(shù)學(xué)的精髓部分，由此讓學(xué)生在解決問題過程中更為輕松，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，并且改善他們數(shù)學(xué)問題解決能力。針對部分?jǐn)?shù)學(xué)問題來說，存在一定的技巧性，這就需要學(xué)生能夠采取靈活的解決方式，由此就突顯出數(shù)學(xué)教學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與方法的重要性。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方法的具體措施

1．課前做好教學(xué)準(zhǔn)備

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想與方法，首要工作就是做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，對教材進(jìn)行深入的理解分析，并對其中的數(shù)學(xué)思想與方法予以重視，在教學(xué)活動開始之前，教師需要做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的條件，這樣才能幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)思想與方法。值得注意的是，教師在組織教學(xué)活動之前，需要對教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，特別是對數(shù)學(xué)思想方法的背景，還有相關(guān)的運(yùn)用等內(nèi)容有全局的把握。與此同時，教師還需要考慮到在課堂教學(xué)過程中極易出現(xiàn)的問題，例如：教師滲透分類思想方法時，就需要考慮到學(xué)生的想法，針對分類對象學(xué)生會從哪些方面展開，針對具體問題需要深入分析。教師只有對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面的考慮，才能確保在數(shù)學(xué)思想方法滲透教學(xué)過程中達(dá)到最佳的教學(xué)效果，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到最大限度的改善。因而從整體角度分析，教師做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備才能在課堂教學(xué)中更好的發(fā)揮教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)知到數(shù)學(xué)思想與方法對其學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量提升的重要意義，由此促使其對數(shù)學(xué)思想與方法的教學(xué)感興趣。[3]

2．鼓勵學(xué)生自主探究

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的主體，而學(xué)生則是被動接受數(shù)學(xué)知識，這對于學(xué)生思維的活躍及想象力的提升都是非常不利的因素，因而教師需要改變數(shù)學(xué)教學(xué)策略，積極推行新的教學(xué)理念與模式，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺。從某種意義上來說，只有學(xué)生的主體性在課堂上充分體現(xiàn)，才能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動起來。數(shù)學(xué)思想與方法滲透是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)方式，要想獲得最佳的實施效果，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主探究，鼓勵他們總結(jié)數(shù)學(xué)思想與方法，加深學(xué)生對知識的理解程度，這也能最大限度提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。所以這對于教師的教學(xué)來說是全新的挑戰(zhàn)，在具體教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生消化吸收數(shù)學(xué)思想與方法，總結(jié)經(jīng)驗，累積數(shù)學(xué)技能。例如：教師在向?qū)W生滲透觀察物體教學(xué)時，可以借助學(xué)生都比較喜歡的動物身體部分，要求他們?nèi)ケ鎰e屬于動物的那個部分，從而讓學(xué)生能夠累積經(jīng)驗，掌握學(xué)科知識，與此同時，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在此過程中需要對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，并且?guī)椭莆沼^察物體的數(shù)學(xué)思想與方法，以期獲得最佳的教學(xué)效果。

3．課后予以鞏固練習(xí)

數(shù)學(xué)思想與方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到良好的助力作用，學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用必然能夠促進(jìn)其數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力得到提升，通過熟練靈活的應(yīng)用促使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時達(dá)到事半功倍的效果。所以教師對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想與方法的滲透是非常必要的，引導(dǎo)學(xué)生了解的同時，使其能夠全面掌握，這樣在實際應(yīng)用時才會發(fā)揮更好的效果。值得注意的是，在是實際教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想與方法，但是很多學(xué)生依然停留在了解階段，在實際應(yīng)用環(huán)節(jié)還存在諸多的弊端，無法真正運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法解決實際問題。針對上述教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要引起足夠的重視，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的滲透，加強(qiáng)鞏固與練習(xí)。例如：課后作業(yè)布置中，教師可以篩選與數(shù)學(xué)思想與方法相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠在課后鞏固練習(xí)，這樣才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)思想與方法的印象，并且能夠最大限度的提升其實際應(yīng)用能力。從發(fā)展角度分析，只有學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，才能真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，才能促使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以最大限度提高。因而教師需要緊抓課后鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，并且需要對學(xué)生的課后練習(xí)情況予以有效的監(jiān)督，這樣才能促使學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的練習(xí)獲得良好的效果。加強(qiáng)鞏固練習(xí)能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)思想與方法的實際應(yīng)用能力，這樣才能推動數(shù)學(xué)思想與方法滲透教學(xué)取得理想的成效，由此才能促使新課程教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。[4]

結(jié)語

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法對教學(xué)質(zhì)量的提升具有極大的幫助，與此同時，還促使學(xué)生的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力得到最大限度提升，并且還能改善當(dāng)前教學(xué)的弊端，優(yōu)化課堂教學(xué)效率。本文中具體闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想與方法，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力的改善，從根本上提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。

[1]馬麗君.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的數(shù)學(xué)思想與方法[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,2014,(1):242-244.

[2]國玉龍.淺談數(shù)學(xué)思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法及教學(xué)效果[J].課程教育研究,2014,(11):138-139

[3]張建領(lǐng).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的滲透[J].未來英才,2016,(11):57.

[4]周友發(fā).淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].課程教育研究（新教師教學(xué)）,2016,(21):244.