小學語文教育中對學生個性的培養(yǎng)研究

李俊杰

（黑龍江省大慶市薩東第五小學 黑龍江大慶 163711）

小學語文教育中對學生個性的培養(yǎng)研究

李俊杰

（黑龍江省大慶市薩東第五小學 黑龍江大慶 163711）

小學語文作為學生小學教育的基礎課程，如果學生小學語文學習不夠理想，那么將會影響其以后的學習質量，對學校培養(yǎng)綜合性素質人才的發(fā)展極其不利。小學語文教學關系著孩子今后學習是否輕松，在新課改實施的情況下，著重對學生的個性培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教育模式，解放學生的思維模式，培養(yǎng)出獨具人格魅力的高素質人才。

小學語文 學生個性 研究

從教育家梁啟超曾提出的“少年論”?？梢钥闯鰧⒆拥膫€性培養(yǎng)是非常重要的，學生小學語文的學習質量將直接影響其對文章的理解能力。學生的個性培養(yǎng)，屬于對學生心理學的系統(tǒng)性培養(yǎng)。每個人的個性都與先天遺傳和以后的生活環(huán)境及教育有密切的關系，所以培養(yǎng)一個人的個性，主要從他的教育和環(huán)境上入手。[1]

一、培養(yǎng)學生個性的重要意義

小學語文教育的個性培養(yǎng)是新課標的基本要求，而對學生的創(chuàng)作性及想象力課程對此將起到很大的作用。在小學生思維還沒有形成固定模式的時候，小學語文可以對學生進行人格塑造和培養(yǎng)。世界上沒有兩片相同的樹葉，所以在對學生進行個性培養(yǎng)時，一定要結合每一位學生的特點制定教育計劃。大多數(shù)學生在接受語文教學時都會感到枯燥、無聊，從而產(chǎn)生厭學反應，學生的語文成績出現(xiàn)下滑現(xiàn)象，所以讓學生在語文學習中找到樂趣是很重要的，同時還要重視學生的心里健康問題。[2]

二、小學語文教育培養(yǎng)對學生個性對策

1．營造輕松的學習氣氛對學生學習的重要性

新課改中培養(yǎng)學生個性能夠最大限度挖掘學生的潛在能力。在這個過程中對教師的要求非常嚴格，首先教師要與學生建立良好的師生關系，只有和學生做好朋友，才能讓學生在學習的過程中感到輕松，沒有過大的拘束感，有利于創(chuàng)造輕松的語文教學課堂氣氛?！芭d趣是學生最好的老師”所以在教學的過程中教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學的過程中老師適當?shù)谋憩F(xiàn)出其風趣幽默的教學技巧，這樣有利于教師對小學生語文的教學質量提升。

學生好奇心與人格的培養(yǎng)之間具有非常重要的關系，在小學語文教學課堂上，教師的教學技巧對激發(fā)學生的好奇心非常重，這就要求教師在語文課堂對學生進行提問時要注意語言的巧妙性，最大限度的提高學生對問題的好奇心，這樣學生就會對問題進行自主的思索與探究。教師在教學的過程中只起到引導性作用，堅持以學生為本的教學理念，這樣有利于培養(yǎng)學生的自主能力以及提高學生的積極性。擁有良好的人格對學生的教學以及今后的生活都是非常重要的，所以在教學的過程中要重視學生的人格培養(yǎng)，要求教師在課程教學中根據(jù)課文的類別對學生實施思想上的教育。

2．充分調動學生的多種感官

如何在課堂上培養(yǎng)學生個性，首先教師必須把學生當作課堂的主角，教師主要的工作就是啟發(fā)、引導，鍛煉學生獨立思考，在教學中努力調動學生的多種感官，使其與教學內(nèi)容相融合，每當學生閱讀課文后，先不必講授知識，讓學生想把自己對文章的理解說出來，然后再進行下一步，這樣能條學生參與課堂的主動性，學生態(tài)度積極了自然就能學到更多的知識。在語文課堂教學中，引導學生動用其各種感官來參與課堂，可以提高其參與積極性和學習的熱性，這要做還一個最重要的原因是，能促進學生健康、獨立人格的形成，對學生人生觀的正確樹立是很有幫助的。

3．培養(yǎng)學生健康、獨立的人格

在課堂教學中，教師需要由多個方向來培養(yǎng)學生健康的人格。比如在指導學生寫“我的好朋友”類的作文時，可以通過具體事例從正反兩塊對學生指導，教導學生什么樣的朋友才是真正的好朋友，讓學生自己去體會如何與朋友相處，并自我反思其在以往的交往中的不當，學生就會明白擁有優(yōu)秀的人格是寫好此篇作文的關鍵。

4．營造輕松的交流氛圍

小學語文的教學導入中大部分教師會說 “同學們，認真聽喲，我來給大家講個小故事，從前……”作為開場。顯而易見，后一類方法更親切，學生更樂于接受，可能有些教師會說第一種方法更適合低年級同學，那么到是什么叫“適用”呢？我們在授課的時候都知道，在課堂教學的時候通常會由兩個方向來進行教學，一是教師走嚴厲路線，這會讓學生感到懼怕而不敢回頭回腦、交頭接耳，這種方式簡單直接的營造了規(guī)范、嚴謹?shù)恼n堂氛圍，但是也有其弊端：學生被限制住了，無法開拓思維，課堂也很沉悶沒有活性，整個課堂被鎖死在“規(guī)矩”里；二是用交朋友的方式與學生溝通，這種方式不會讓學生只是“看起來在認真學習”，學生在融洽、和諧的課堂氛圍中可會去獨立思考，真正的將身心都投入到學習中。

可見，將人格方面的教育融入到小學語文授課中是很有意義的，只要教師的方法得當，就能對培養(yǎng)學生健康、獨立的人格有積極意義。

結語

小學語文教學是培養(yǎng)小學生獨立個性的最佳方式，學校和教師一定要注重教學的多樣性，以培養(yǎng)學生健康人格和獨立個性為工作重心，在實際工作中總結不足并進行改進，使學生能積極的展現(xiàn)自我，樹立正確的人生觀和價值觀，成長為有優(yōu)秀個性品質的棟梁。

[1]田美娥.小學語文教學發(fā)展學生個性的策略[J].黑龍江教育學院學報，2003．

[2]王素華.如何實現(xiàn)小學語文教學個性化[J]．中國教育發(fā)展研究雜志，2009．