淺談如何走出高中語文作文教學(xué)的困境

張學(xué)麗（鹽池高級(jí)中學(xué)）

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淺談如何走出高中語文作文教學(xué)的困境

張學(xué)麗
（鹽池高級(jí)中學(xué)）

摘要：寫作水平是衡量學(xué)生語文綜合水平高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，尤其是隨著素質(zhì)教育和課程教育的不斷深化與改革，作文在高考中所占的分值比重逐年攀升，對(duì)于作文的質(zhì)量，相應(yīng)的對(duì)于學(xué)生作文的能力要求越來越高。但是就當(dāng)前的高中語文作文教學(xué)來看，依舊遭遇著困境。因此，采用有效的作文教學(xué)方法來提升學(xué)生的作文水平以及語文綜合能力，讓高中作文教學(xué)走出困境，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；作文教學(xué)；困境；策略研究

語文學(xué)科，既具有人文性，又具有工具性，其作為一種語言交流的工具，是人類文明的重要組成部分。而寫作作為語文中的一種重要的表現(xiàn)方式，通過作文的書寫，不僅能有效鍛煉學(xué)生的語言組織能力、寫作水平，提高學(xué)生語文綜合能力，而且還能讓生活在獨(dú)生子女環(huán)境中的當(dāng)代高中學(xué)生有抒發(fā)、宣泄內(nèi)心的想法和情感的途徑，提高學(xué)生的交際能力。雖然現(xiàn)在學(xué)生的寫作水平較之前有大幅度的提升，但依舊沒有達(dá)到教學(xué)要求。那么，在實(shí)踐教學(xué)中，如何才能讓作文教學(xué)走出困境呢？

一、高中語文作文教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生文學(xué)功底薄弱

學(xué)生在進(jìn)入高中之后，尤其是高三，面臨人生的一次重大轉(zhuǎn)折，不僅需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量和難度與日俱增，時(shí)間緊迫，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸增加，這就使得多數(shù)的學(xué)生在繁忙的三年高中生活中，很少有時(shí)間進(jìn)行閱讀和積累，導(dǎo)致自己文學(xué)功底薄弱。在作文這座大山面前，就顯得力不從心了。

2.學(xué)生作文方法欠缺

通過學(xué)生平時(shí)呈現(xiàn)出來的作文來看，大多數(shù)學(xué)生都是不會(huì)寫作文的，在寫作文時(shí)，沒有一個(gè)屬于自己的寫作方法，更不用談是什么寫作技巧了。這除了學(xué)生自身的原因之外，教師在日常教學(xué)中缺乏寫作方法的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)寫作文的重要因素。

再次，學(xué)生缺乏寫作興趣。影響學(xué)生寫作興趣的因素有很多，如教師作文教學(xué)方式單一，枯燥；作文內(nèi)容和題材的選擇上沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際；教師對(duì)于作文評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容的忽視；學(xué)生傾向于理科類的學(xué)習(xí)，對(duì)于語文學(xué)習(xí)不來電，等等，這些都嚴(yán)重影響學(xué)生寫作興趣和寫作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

3.學(xué)生缺乏生活觀察

作文素材取之生活，而又以高于生活的語言形式表達(dá)出來。因此，對(duì)于高中生來說，他們最好的寫作素材就是生活。但是由于高中階段的學(xué)生，長期在學(xué)校和家庭的兩點(diǎn)一線里活動(dòng)，很難了解社會(huì)。再加上學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，也很難有心思去觀察和了解生活，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)無話可說，無物可寫，無情可抒，作文空洞，缺乏情感。

二、高中語文作文教學(xué)中實(shí)施的策略

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生一旦對(duì)于寫作產(chǎn)生了興趣，便有了寫作的動(dòng)力，一切的寫作行為就會(huì)在興趣的驅(qū)使下，自主、積極地進(jìn)行。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？可以通過鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。對(duì)于學(xué)生作文的肯定，絕不僅僅停留在書面的評(píng)語上，而是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行公開的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于一些比較好的，還可以當(dāng)作范文在班上進(jìn)行誦讀和鑒賞，以此來提高學(xué)生的寫作信心，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。也可以通過播放一些記錄短篇，拓展學(xué)生的視野，積累寫作素材的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫作需要和興趣等。

2.發(fā)揮學(xué)生的寫作個(gè)性

高中階段是學(xué)生優(yōu)良個(gè)性、品格形成的重要時(shí)期。因此，在作文教學(xué)中，教師更要注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，而不是用一個(gè)命題來扼殺學(xué)生的寫作個(gè)性。倘若一個(gè)學(xué)生，剛剛進(jìn)入高中，就被教師的條條框框磨平了棱角，那么他還如何去創(chuàng)造屬于自己的那一片天空呢？因此，在作文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性并加以利用。擺脫“命題”作文的枷鎖，讓學(xué)生自由發(fā)揮，逐漸將自己的東西升華起來，形成創(chuàng)造。

3.體現(xiàn)寫作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

生活是學(xué)生寫作的最好素材和基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，單單教給學(xué)生寫作的方法和技能還是不夠的，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，寫作和閱讀一樣，是我們生命、生活中的一部分，不可缺少的一部分。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，既要在符合生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，又要有天馬行空的想象。平平淡淡才是真，多少生活都是平淡無味的，只有加上了想象的“調(diào)料”，才能呈現(xiàn)出美妙的“味道”。如《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中既有取自生活的東西，又有高于生活的想象。

4.提升學(xué)生的寫作水平

一方面，教師寫作水平的高低直接影響學(xué)生的寫作水平，所以，教師要從自身做起，不斷學(xué)習(xí)積累，與學(xué)生一起寫作，一起切磋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的差距，并有進(jìn)一步趕超的目標(biāo)，這樣，不僅有效發(fā)揮了教師的示范作用，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性；另一方面，素材是寫作的基礎(chǔ)，教師在授課時(shí)，要多給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的視野，為寫作積累素材，提高學(xué)生的寫作能力。

總之，當(dāng)前作文教學(xué)處在困境中并不可怕，只要我們教師能夠找出問題之所在，并對(duì)癥下藥，相信問題一定會(huì)迎刃而解的。

參考文獻(xiàn)：

張瑾良.高中語文作文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策［J］.課程教育研究，2012（11）.

·編輯喬建梅